新版人教版九年级物理全一册教案（完整版）教学设计

新版人教版九年级物理全一册教案（完整版）教学设计第十三章课题第1节热量比热容1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解热量、比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.通过演示实验掌握控制变量法，了解转换法的应用。3.能用比热容解释简单的自然现象，感受物理和生活的密切关系。4.能根据比热容概念，推导出热量的计算公式。5.利用热量的计算公式，进行简单的计算。重点难点重点：用比热容公式进行热量的计算。难点：比热容概念的理解并能利用比热容解释有关现象。教学方法比热容是热学部分的重要概念，内容抽象，而且涉及的物理量比较多。教材从学生生活经验出发提出物体吸收热量与哪些因素有关，从而引出不同物质吸热是否相同的问题，通过实验探究从而揭示物质的一种特性——比热容。利用比热容知识对一些生活现象进行解释，最后利用公式进行热量的计算。经历实验探究是正确认识比热容的关键。学生已经基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法的运用，本节的探究活动采用开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性。在授课的过程中，要注重与生活的联系，注重教材语言与生活语言的结合，让学生通俗易懂。教学准备铁架台、烧杯、温度计、电加热器、水和食用油若干、天平、停表、细线、铝块教学过程一、新课引入在学习物态变化时，我们常说物体吸热或放热。例如，在烧水时，水会吸热，我们怎样知道水吸收的热的多少呢？二、讲授新课知识点一热量通过烧水的过程解释热传递。知道热传递的条件是有温度差。热量：在热传递过程中，传递热的多少。强调：热量是一个过程量。知识点二比较不同物质吸收热量的情况提出问题：（1）两杯质量不同、温度相同的水升高相同的温度，哪杯水吸收的热量多？物体吸收热量的多少与物体的质量有关。（2）两杯质量相同、初温不同的水都升高到100℃，哪杯水吸收的热量多？同一种物质吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。物体吸收热量的多少除了与物体质量和升高的温度有关外，与物质的种类有关吗？例如，一种是水，一种是食用油，如果它们的质量相同，温度升高相同时，它们吸收的热量是否相同？设计实验进行探究。实验方案：相同电加热器加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的多少，看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。实验设计：（1）本实验应采取的探究方法是什么？体现在哪些方面？用规格相同的电加热器，即在相同时间内放出的热量相同。（2）怎样获得质量相同的水和食用油？（3）怎样测出它们的温度？（4）怎样比较水和油吸收热量的多少？答案：（1）控制变量法、转换法。（2）用天平测量。（3）用温度计测量。（4）通过比较液体的加热时间来比较吸收热量的多少。加热时间越长，则吸收的热量越多。演示实验：进行实验操作，观察实验探究过程。观察温度计示数，将数据记录在下表中。液体质量m/g初温t0/℃末温t/℃升高的温度(t-t0)/℃加热时间t（min）水食用油交流评估：让学交流、讨论，在实验的过程中有哪些不足和需要注意的地方。实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。所以物质的种类会影响到物质对热量的吸收。知识点三比热容1.构建概念问题：在物理学中，我们怎样表示物质的这种性质呢？自学：阅读课本“比热容”部分，得出比热容的概念、单位、符号、物理意义和几种常见的比热容值。总结：（1）概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比。用“c”表示。（2）单位：焦/（千克·摄氏度）J/（kg·℃）（3）物理意义：比热容是表示不同物质的吸热（放热）本领的物理量。单位质量的某种物质，温度降低1℃所放出的热量，与它温度升高1℃所吸收的热量相等，数值上等于这种物质的比热容。2.分析数据观察常见物质的比热容表格，你会发现哪些规律？参考答案：①比热容是物质的一种属性，不同种物质的比热容一般不同；②水的比热容最大；③物质的比热容还与物质的状态有关，如水和冰。3.学以致用请学生根据比热容知识解释以下现象或应用的原因。（1）白天，海水凉，沙滩烫脚。傍晚，沙滩凉了下来，海水却还暖暖的，这是为什么呢？（2）用“早穿棉袄午穿沙，围着火炉吃西瓜”来形容一些盆地或沙漠地区昼夜温差大，这是为什么？（3）汽车发动机为何用水来冷却？（4）冬天的散热器（俗称暖气片）为何用热水供暖？参考答案：（1）海水的比热容比沙子的比热容大，所以在吸收的热量相同时，海水升温比沙子慢；没有日照时，海水降温比沙子慢。（2）沙石比热容小，白天在受太阳照射时，温度升高的快，夜晚放热也快，所以昼夜温差大。（3）水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热多，用水作冷却剂效果好。（4）水的比热容大，在质量一定的条件下水降低相同温度时，放出的热量多，用热水取暖效果好。知识点四热量计算例题：水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，请计算出0.4kg的水，温度从20℃升高到70℃，需要吸收的热量。要求学生写出计算过程，注意步骤的规范性。总结：（1）吸热公式：Q吸=cm(t-t0)或Q吸=cmΔt放热公式：Q放=cm(t0-t)或Q放=cmΔt（2）审题时注意：温度“升高到”是表示物体的末温，“升高了”是指温度的变化量。学生练习题：解答P6想想议议。三、课堂小结请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。四、板书设计第1节热量比热容一、热量热传递的条件：温度差热量：热传递过程中，传递的热的多少。过程量。二、比较不同物质吸热的情况1.方法:控制变量法、转换法2.结论：三、比热容1．概念：2.比热容是物质的一种特性。3.c水=4.2×103J/(kg•℃)4.公式：四、热量的计算①吸热：②放热：教学反思1.比热容是本节的教学重点，也是初中物理教学中的一个难点。本节教学通过演示实验让学生理解不同物质在质量相同、升高温度相同的情况下吸收的热量不同，从而建构起比热容的概念；引导学生联系生活实际解释一些日常现象，深化理解比热容；根据比热容的定义公式推导出热量的计算公式。2.比热容的概念较抽象，学生容易理解错误，应做易错提醒。3.教学中渗透控制变量法、转换法、比值定义法等物理研究方法，为终身学习打下基础。课题第2节分子动理论的初步知识1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.知道物质是由分子、原子构成的。2.能识别扩散现象，通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动。3.能用分子热运动的观点解释现象。4.学生通过观察演示实验，知道分子热运动的快慢与温度的关系。5.知道分子之间存在相互作用的引力和斥力。重点难点重点：分子动理论。难点：分子之间存在相互作用的引力和斥力。教学方法分子动理论的初步知识跟日常生活联系非常密切，可以用来解释许多现象,是从微观角度分析和理解热现象的理论依据，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。分子热运动知识较为抽象，做好相关的实验显得更为重要。例如:为了说明分子运动的快慢与什么因素有关，设计了墨水在不同温度的水中扩散的实验;为了说明分子间有间隙，设计了水与酒精混合的实验等。在演示实验的过程中，让学生经历观察、讨论分析、总结归纳、得出结论的过程。把抽象的内容通过实验进行比较感性的认识，从而突破本节的难点。教学准备空气清新剂、二氧化氮气体瓶、烧杯（装有热水和凉水）、墨水、酒精和水、铅柱、注射器、弹簧测力计、玻璃板、水槽、细线教学过程一、新课引入在教室中向黑板方向喷洒“空气清新剂”（或香水、酒精），同学们知道老师喷的是什么吗？老师向前喷，你怎么能闻到呢？二、讲授新课知识点一物质的构成提出问题：一个玻璃杯，如果把杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停地分下去，有没有一个限度？常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。如果把分子看成球形，一般分子的直径只有百亿分之几米，人们通常以10-10为单位来量度分子。人们用肉眼和光学显微镜都不能观察到分子和原子，只能用电子显微镜才能观察到它们。知识点二分子热运动问题导入：构成物质的分子是静止的还是运动的?相互之间有没有作用力?虽然用肉眼不能直接观察到分子，但人们可以通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况。实验探究：1.演示实验：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？引导学生分析得出结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这是一种在气体间发生的扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。2.视频实验：利用视频播放硫酸铜溶液与水的扩散现象，分析原因。现象：静放几天，水与蓝色的硫酸铜溶液间的界面变得模糊，瓶内液体颜色变得均匀。结论：扩散现象可以发生在液体之间。3.视频实验：把磨得很光滑的铅块和金块紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，观察界面。现象：可以看到金中有铅，铅中有金，互相渗入约1mm深。结论：固体之间也能发生扩散现象。4.演示实验：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴墨水。观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？结论：扩散的快慢与物体的温度有关。5.演示实验：将100mL的酒精和100mL的水掺合在一起，密封瓶口，轻轻摇匀，观察混合后的总体积变化，分析原因。结论：总体积变小，说明分子之间有间隙。归纳总结：（1）不同物质相互接触，物质分子彼此进入对方的现象叫做扩散现象，扩散现象说明大量分子永不停息地做无规则运动；（2）固体、液体和气体都可以发生扩散现象。分子热运动的速度和温度有关，温度越高，分子运动的越剧烈。知识点三分子间的作用力问题导入：扩散现象表明，分子在不停地运动。既然分子在运动，分子间又有间隙，那么通常固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢?实验探究：1.演示实验：将两个铅块表面削平，然后挤压在一起，在下面的铅块上挂钩码并逐渐增多钩码数量，观察现象。结论：铅柱分子之间存在相互作用的引力。2.演示实验：用弹簧测力计平挂一块玻璃，悬挂在空气中测量弹簧测力计对玻璃的拉力。然后将玻璃下表面接触水面，再次提起时记录拉力的值。比较两次数据得出结论。结论：玻璃和水分子之间存在相互作用的引力。3.演示实验：拿出注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水，再做一做，有什么感觉？结论：分子之间存在相互作用的斥力。4.固体、液体、气体物质的宏观特性和微观特性物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很小很大有有液态较大较大无有气态很大十分微弱无无固体、液体、气体的分子结构模型归纳总结：（1）组成物质的分子间存在引力和斥力。分子间间隙变大时，相互作用力表现为引力，所以固态难以被拉伸；分子间间隙变小时，分子间相互作用力表现为斥力，故固态难以被压缩。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。分子动理论：1.常见的物质是由大量的分子、原子构成的；2.物质内的分子在不停地做热运动；3.分子之间存在引力和斥力。四、板书设计第2节分子动理论的初步知识一、物质的构成分子、原子二、分子热运动1.扩散现象2.分子的热运动①概念②影响因素：温度③分子间有间隙三、分子间的作用力1.分子间存在着引力和斥力2.固体、液体、气体的比较教学反思由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用以演示实验为主，以视频实验为辅组织教学。本节需要考查的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。课题第3节内能1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解内能的概念及单位，知道影响内能的相关因素。2.学生通过探究知道改变内能的两种方式。3.知道热量的概念及单位，了解内能与热量的区别。4.学生通过查找资料，了解地球的“温室效应”。重点难点重点：内能、热量概念的建立、改变物体内能的方法难点：温度、内能、热量概念的辨析教学方法本节课的教学通过各种图片引导学生了解内能的概念及内能和温度的关系。通过生活中的现象提出疑问来引发学生思考,再利用一些事例让学生知道改变物体内能的两种方法，进而明确热量的概念。通过形象的实验使学生体验到做功可以使物体内能增加或减少。教学准备铁丝、热水、酒精灯、砂纸、压缩空气点火仪、烧瓶及打气筒等。教学过程一、新课引入让学生观看神舟十九号火箭发射升空视频，思考问题：神舟十九号火箭发射时为什么要携带大量的燃料？推动火箭升空的能量来自哪里？我们知道运动的物体具有动能，在离开地球时火箭的动能是巨大的，火箭具有的动能是燃料通过燃烧产生的内能转化的，这节课我们就来学习内能。二、讲授新课知识点一内能运动着的足球具有动能。类比推理，运动着的分子也具有动能。弹簧形变时具有势能。类比推理，互相吸引或排斥的分子也具有势能。构建概念：（1）分子做无规则运动而具有的能叫分子动能。（2）由于分子间存在着相互作用而具有的能叫做分子势能。（3）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫物体的内能。讨论交流：（1）物体温度越高，分子热运动情况如何变化？内能如何变化？说明了什么？（2）0℃的冰具有内能吗？（3）0℃的冰熔化成0℃的水，它的内能改变了吗？（4）内能的大小除了与温度有关系外，还可能与哪些因素有关？归纳总结：（1）冰冷的冰块，温度虽然低，其中的水分子仍然在做热运动，所以也具有内能。（2）一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。（3）内能大小跟物体的温度、质量、体积、状态、种类等因素有关。思维拓展:机械能与内能有什么区别？内能是不同于机械能的另一种形式的能。知识点二热传递和内能的改变问题导入：如果把加热的工件放到冷水中，会发生热传递，工件和冷水的内能怎样变化？工件内能减少，冷水内能增大。热传递改变物体的内能:发生热传递时，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量、内能增大。举例说明有哪些生活实例说明热传递改变物体内能？暖水袋取暖冷敷降温热工件冷却讨论交流：（1）发生热传递时，传递的是什么？（2）发生热传递的条件是什么？（3）发生热传递时，有能量转化吗？构建概念：（1）在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。（2）物体吸收热量时内能增加，放出热量时内能减少。物体吸收或放出的热量越多，它的内能改变越大。（3）热传递的条件：只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在着温度差，就会发生热传递，直到温度变得相同（即没有温度差）为止。（4）热传递改变内能的实质是内能的转移。知识点三做功和内能的改变问题导入：除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能？生活实例：搓手时手变热滑下时摩擦发烫演示实验1：在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团脱脂棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。（1）实验中脱脂棉发生了什么现象？（2）实验中脱脂棉为什么会冒烟？用活塞压缩空气对空气做功，空气的内能增加，温度升高，达到了脱脂棉的着火点，脱脂棉燃烧。由此可见对物体做功，物体的内能会增加，把机械能转化为内能。演示实验2：在烧瓶内盛少量水。利用打气筒给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化。（1）描述观察到的实验现象，此现象形成的原因是什么？（2）瓶内放水的作用是什么？塞子跳起来的过程，是瓶内空气对塞子做功，空气的内能减小，温度降低，瓶中水蒸气发生液化，出现白雾现象。由此可见，物体对外做功，物体的内能减小，把内能转化为机械能。归纳总结：（1）对物体做功，内能增加，温度升高。物体对外做功，内能减少，温度降低。（2）做功改变内能的实质是能量之间的转化。（3）做功和热传递在改变内能上是等效的。三、课堂小结请结合本节学习过程，总结自己对本节课学习的收获，以思维导图的形式进行展示。四、板书设计第3节内能一、内能1.概念2.影响因素：温度、质量、体积、状态二、物体内能的改变1.热传递2.做功教学反思内能是个较为抽象的概念，在教学中采用了类比的方法，希望学生在旧知识的基础上能较好的理解内能概念；本课通过探究活动，使学生体会到了改变物体内能的方式有两种：一是做功；二是热传递。探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。本节课让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。第十四章课题第1节能量的转化和守恒1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解各种形式的能量是可以相互转化的。2.掌握在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。3.能够举出日常生活中能量守恒的实例。4.具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。重点难点重点：分析各种能量转化和转移的事例;能量守恒定律的内容难点：运用能量守恒定律对具体的自然现象进行分析,说明能量是怎样转化的。教学方法学习本节内容需要以动能、势能、机械能、内能以及机械能守恒定律等知识为基础，通过自主活动、课件实例展示,使学生明确各种形式的能量之间可以相互转化。讲述能量守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。通过让学生讨论发生在地球上的许多的能量的转化现象，以及分析乒乓球落地不断反弹等现象，引导学生分析得出:能量守恒是指自然界所有能量总和守恒，而一种能量或几种能量在转移和转化时一般是不守恒的。在教学过程中要说明能量转移和能量转化的区别，同时要向学生强调定律的普遍性和重要性。通过从能量角度猜想“永动机”永动的秘密,加深对能量守恒定律的认识和理解，领略在科学发明与创新活动中，尊重事实、遵循科学规律的重要性。教学准备多媒体课件教学过程一、新课引入课件展示：你能说出下面的物体都具有什么形式的能量吗？能量有多种存在形式，如机械能，内能，电能，化学能，光能，核能，潮汐能等。各种形式的能量之间可以相互转化。我们这节课将学习能量的转化和守恒。二、讲授新课知识点一能量的转化活动体验：（1）来回迅速摩擦双手。（2）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。提出问题：观察实验发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？你还能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。课件展示：各种能量转化的实例，引导学生说出哪种能量之间发生转化。举例如下：丁甲：钻木取火：机械能转化为内能乙：植物吸收太阳光进行光合作用：光能转化为化学能丙：光太阳能电池：光能转化为电能丁：电动机带动水泵把地下水送到地面：电能转化为机械能能量转化图：尝试一下，按图中给出的实例，你能做些补充吗？总结归纳：在一定条件下，一种形式的能量转化成另一种形式的能量，这种现象叫做能量的转化。自然界中各种形式的能，在一定条件下都可以相互转化。知识点二能量守恒定律想想议议：拿一个弹力小球由手中释放，观察小球的运动情况。结合小球在地面弹跳的频闪照片，想一想，为什么它的高度会逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪去了？自主学习：学生阅读课本“能量守恒定律”的内容，学相关知识。归纳总结：（1）能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。（2）能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。拓展讨论：（1）滑滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守恒定律吗？（2）有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。这种机器有可能制成吗？参考答案：（1）滑滑梯时，重力势能转化为动能和内能，遵守能量守恒定律。(2)不可能造出永动机。能量不会无中生有。能量在转化或转移过程中具有方向性。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第1节能量的转化和守恒一、能量的转化二、能量守恒定律1.内容2.永动机不可能造出教学反思本节注重学生的体验，在教学中鼓励学生观察和体验生活，增加对能量的转化和转移的感性认识，深入理解实质。本节注重知识的应用，在教学中帮助学生树立“能量观念”，让学生将能量观念应用到解决实际问题中去，培养分析解决问题的能力。课题第2节热机1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解可以利用内能来做功，知道热机的概念，知道内燃机是热机的一种。2.了解四冲程汽油机和柴油机的构造。3.了解内燃机各冲程的工作状态和能量转化。重点难点重点：四冲程汽油机的基本工作原理；汽油机和柴油机的异同。难点：四冲程汽油机的基本工作原理。教学方法学生对于热机有一定的生活经验，比如汽车、摩托车中的应用等都比较常见，所以本节课更容易激发学生学习和研究的兴趣和求知欲。本节会从实际应用的角度，对热机进行介绍，并详细描述内燃机的工作流程。热机的工作过程及原理比较难想象，理解起来有一定的难度，应该借助实验演示和视频分析，帮助学生理解热机的四冲程，形成清晰的认知过程。教学准备铁架台、铁夹、酒精灯、试管夹、试管、橡皮塞、汽油机模型、柴油机模型教学过程一、新课引入很多人在谈论汽车时，不在乎汽车的外形有多酷，汽车的价格有多少，而看重的是这辆车跑得有多快。你知道汽车是如何获得机械能的吗？二、讲授新课知识点一热机演示实验：在试管内装些水，用软木塞塞住管口。将水加热一段时间，观察现象。问题：会看到什么现象？塞子被推出的能量来自哪里？参考答案：看到塞子被试管内的热气推出，试管口有“白雾”生成。能量转化：燃料燃烧时，化学能转化为内能；软木塞冲出时，内能转化为机械能。引出概念：这个实验虽然简单，却展示了蒸汽机的工作原理，即利用内能做功。像这种利用内能做功的机器，称为热机，本节我们来学习热机。图片举例：热机的种类很多，蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。你们知道生活中哪些地方用到热机了吗？鼓励学生回答，展示图片，讲述热机发展过程。自主学习：阅读课本，了解什么是内燃机，内燃机的分为哪几类？总结：燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机叫内燃机。内燃机为为柴油机和汽油机两大类。知识点二汽油机根据燃料的不同，将内燃机分为汽油机和柴油机，我们首先来分析汽油机的工作原理及能量转化。1.汽油机的构造：观察汽油机的剖面图，试着找出气缸、进气门、排气门、活塞、连杆、曲轴、火花塞等各部分的位置。认识过程中简要介绍其作用。2.汽油机的冲程自主学习：阅读课本汽油机部分，思考什么叫一个冲程，四冲程汽油机的工作过程是怎样的？演示操作：利用汽油机模型进行操作，仔细观察汽油机的四个冲程中进气门、排气门、活塞的运动情况，填写下表。总结各个冲程的工作特点。冲程名称进气门开闭情况排气门开闭情况活塞运动情况吸气冲程压缩冲程做功冲程排气冲程吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动，汽油和空气的混合物进入气缸。压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩。做功冲程：压缩冲程结束时，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的气体。高温高压的气体推动活塞向下运动，带动曲轴转动，对外做功。排气冲程：进气门保持关闭，排气门打开，活塞向上运动，把废气排出气缸。归纳总结：（1）活塞在气缸内往复运动时,从气缸的一端运动到另一端的过程,叫做一个冲程。（2）工作循环：多数汽油机是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程的不断循环来保证连续工作的。思考讨论：（1）在四个冲程中，哪些冲程发生能量的转化？（2）哪个冲程获得动力？（3）一个工作循环由四个冲程组成，每个工作循环活塞往复运动次，曲轴和飞轮转动周，对外做次功。答案：（1）压缩冲程：机械能转化为内能；做功冲程：内能转化为机械能。（2）做功冲程获得动力，其他冲程靠飞轮惯性完成。（3）一个工作循环由四个冲程组成，每个工作循环活塞往复运动二次，曲轴和飞轮转动二周，对外做一次功。知识点三柴油机问题导入：有些载重汽车、轮船、火车、坦克中会用到另一种内燃机——柴油机，它的工作原理是怎样的？1.柴油机的构造：观察柴油机的剖面图，看看柴油机由哪些部分构成。将柴油机和汽油机的剖面图对比观察，比较柴油机与汽油机的构造什么不同。不同：柴油机气缸顶部没有火花塞，而有一个喷油嘴。2.柴油机的工作冲程：柴油机的工作过程也分为吸气、压缩、做功、排气四个冲程。3.汽油机和柴油机的异同点比较请分析比较汽油机和柴油机的相同点和不同点，并完成下表。种类汽油机柴油机相同点都是内燃机，一个工作循环都经历四个冲程不同点构造火花塞喷油嘴燃料汽油汽油吸入气体汽油和空气混合物空气点火方式点燃式压燃式拓展阅读：引导学生阅读课本“现代汽车”，了解汽车的组成及技术发展。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第2节热机一、热机1.概念2.种类二、汽油机1.构造2.工作冲程：吸气、压缩、做功、排气三、柴油机比较汽油机与柴油机异同教学反思本节课主要采用让学生观察演示实验、实物模型、多媒体图片、视频播放等直观教学方法,增加学生的感性认识，启发学生的思考，同时注重联系实际，让学生将所学热机的知识应用到实际中，解决实际问题。课题第3节热机的效率1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.从生活中体会不同燃料燃烧释放热的本领不同，建立热值的概念。2.能计算燃料完全燃烧放出的热量。3.了解热机中能量走向及热散失的途径，掌握热机效率的计算方法，能提出提高热机效率的方法。重点难点重点：燃料的热值、热机效率的理解与应用。难点：热机效率的计算、环境保护。教学方法本节内容由“燃料的热值”和“热机的效率”两个部分组成。热值这一概念，学生理解起来会有一定的难度，需要教师积极引导，通过举例生活经验，让学生更好的融入课堂。在研究热机效率时，要注意分清能量的去向。鼓励学生通过阅读课外材料，拓展在提高热机效率方面的进展和成就。教学准备多媒体课件教学过程一、新课引入课件展示：潍柴发布全球首款本体热效率52.28%商业化柴油机和全球首款本体热效率54.16%商业化天然气发动机。经美国西南研究院查新检索证明，潍柴柴油机与天然气发动机本体热效率均为全球首次超过52%、54%。热效率水平被视为一个国家柴油机技术综合实力的标志，是全球柴油机行业125年来的共同追求。据介绍，与市场现有主流产品（平均46%热效率柴油机）相比，52.28%本体热效率技术的商业化应用，可实现油耗、二氧化碳排放分别降低12%。你知道柴油和天然气这两种燃料有什么不同吗？热机效率是指什么？我们这节课就来学习热机的效率。二、讲授新课知识点一燃料的热值1.热值的概念提出问题：生活中我们使用的燃料有哪些？不同燃料的放热本领相同吗？怎么比较它们谁的放热本领强呢？小组讨论：（1）1kg的干木柴和10kg的干木柴在同样燃烧时，放出的热量是否相同？（2）1kg的干木柴完全燃烧和未完全燃烧时放出的热量是否相同？（3）烧开同一壶水，用木柴和天然气的质量相同吗？答案：（1）1kg的干木柴和10kg的干木柴在同样燃烧时，10kg的干木柴放出的热量多。（2）相同质量的干木柴完全燃烧放出的热量多。（3）烧开同一壶水，用木柴和天然气的质量不同，说明干木柴和天然气有不同的放热本领。建构概念:自主学习，阅读课本，建构关于热值的概念。（1）热值：某种燃料完全燃烧放出的热量与其质量之比，叫做这种燃料的热值。符号：q。（2）物理意义：热值在数值上等于1kg某种燃料完全燃烧放出的热量。（3）单位国际单位：焦每千克；符号：J/kg。气体燃料的热值单位：焦每立方米；符号：J/m3。2.对热值的理解分析数据:分析常见燃料的热值表格（教材小资料），你会发现哪些规律？参考答案：①热值是燃料的一种特性，其大小只与燃料的种类有关，与燃料的质量或体积、是否燃烧、是否完全燃烧无关。②不同燃料的热值一般不同。③氢的热值最大，所以火箭大多用液氢作为燃料。3.热值的相关计算例题：根据热值表，计算一下10吨氢完全燃烧放出多少焦耳的热量？若用干木柴完全燃烧来获得这些热量，需要多少吨干木柴？氢的热值是1.4×108J/kg，干木柴的热值1.2×107J/kg。要求学生写出计算过程，注意步骤的规范性。总结：燃料完全燃烧释放的热量：液体和固体：Q放=mq；气体：Q放=Vq知识点二热机的效率问题导入：在内燃机中燃料是否能够完全燃烧？燃料燃烧释放的能量都到哪里去了？自主学习：阅读课本关于“热机的效率”内容，回答下列问题。（1）燃料燃烧释放的能量都到哪里去了？（2）什么是热机的效率？（3）怎样提高热机的效率？总结：（1）热机用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的热量之比叫热机的效率。（2）公式：（3）提高效率的途径：①提高燃料利用率，使燃料充分燃烧；②改进热机，减少各种能量损失；③利用废气的能量。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。用思维导图的形式画出来。四、板书设计第3节热机的效率一、燃料的热值 1.燃料热值的定义2.热值的物理意义3.计算热量的公式二、热机的效率1.热机效率的定义2.提高热机效率的方法教学反思本节课的重点是燃料的热值及各热机的效率。本课时从提出问题入手，让学生思考不同的燃料释放热量的本领为何不同，引导出热值的概念，通过分析热值表进一步加深对热值概念的理解。本课时充分利用自主学习的方法，通过带着问题阅读课本来获取知识。本节注意联系实际，学生要能够利用所学到的提高效率的方法应用于实际生活中，解决简单的问题。教学中结合技术和社会的关系，了解先进科技，树立科技信心，思考关于节能和环境保护的问题。课题第4节跨学科实践：制作简易热机模型1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解不同热机的工作原理。2.能动手制作简易热机模型。重点难点理解热机的原理，将实践与原理相结合。教学方法本节内容侧重锻炼学生的动手操作能力。动手操作之前，使学生充分理解热机的工作原理，根据实验原理设计简单热机制作。教学准备空易拉罐、去掉笔芯和尾塞的中性笔、小风扇、酒精灯等教学过程一、项目提出热机是人们获得动力的重要机械，你都知道哪些热机？你知道它们的工作原理吗？学生分项知道的热机及其工作原理。参考：蒸汽机:燃料在锅炉中燃烧，将水加热成高温高压的水蒸气，水蒸气进入汽缸，推动活塞做功，活塞通过连杆带动飞轮转动。内燃机：燃料在气缸内燃烧，产生高温高压气体，推动活塞向下运动，对外做功。汽轮机：高温高压的蒸汽通过喷嘴喷出，形成高速气流，冲击叶片，使叶片带动转轴旋转。喷气发动机：过燃烧燃料，产生高温高压的燃气，燃气以高速从发动机尾部喷出，产生一个反作用力，推动发动机向前运动。二、项目分析制作热机模型，需要考虑的问题。1.用什么作热源？2.工作物质是什么？3.如何将内能转化成机械能？参考答案：1.酒精灯。2.水蒸气或直接加热空气3.利用蒸汽做功。三、项目实施及展示交流学生按小组利用准备的器材，动手制作简易热机模型；制作过程中多交流探讨，确定制作方案、合作完成热机模型。四、展示交流展示交流自己热机的工作原理及制作中的难点，和同学们交流如何改进。教学反思本节侧重动手制作，学生能利用所学知识应用到实际生活中，能利用所学知识及器材按要求制作简易的热机模型。教学中结合实际，让学生了解先进科技，树立科技信心，培养学生的动手实践能力。第十五章课题第十五章第1节两种电荷1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.认识摩擦起电的现象，知道摩擦起电的原因，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2.了解验电器的构造、原理及其作用及电子流动的方向。重点难点重点：摩擦起电；两种电荷。难点：摩擦起电的原因；验电器。教学方法本节课中的摩擦起电现象是学生在小学自然常识课中曾经学过的内容。初中阶段应在这个基础上通过实验分析，发展学生的逻辑推理能力。教学以学生身边的现象引人知识，逐步让学生理解和应用科学知识，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。教学准备多媒体、塑料梳子、验电器、玻璃棒、毛皮、橡胶棒、丝绸、塑料管教学过程一、新课引入视频导入：观看滑滑梯的小孩头发“炸起来”的视频，提出问题小女孩的头发为什么会竖起来？这是因为摩擦过的物体带了“电”，或者说带了电荷。这节课我们就学习自然界的两种电荷。二、讲授新课知识点一摩擦起电演示实验：用塑料梳子与头发摩擦后靠近小纸屑,观察到什么现象？带电体有什么特点？现象：塑料梳子吸引小纸屑。摩擦能使物体带“电”（或者说使物体带了电荷）。归纳小结：（1）用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。（2）带电体的特点：带电体能够吸引轻小物体。知识点二电荷间的相互作用1.正电荷和负电荷过渡问题：带电体可以吸引轻小物体，那两个带电体间存在怎样的相互作用呢？演示实验1：电荷间的相互作用（1）用丝绸摩擦两根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒，观察有什么现象发生。（2）手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近被吊起的用丝绸摩擦过的玻璃棒，观察有什么现象发生。提出问题：带电体间的相互作用一样吗？具体是怎样的作用？答案：带电体间的相互作用不同，同种带电体相互排斥，异种带电体相互吸引。过渡问题：带电体间的相互作用不同，那是不是所有的带电体都会有一样的作用？演示实验2：电荷间的相互作用（1）用丝绸摩擦玻璃棒，手持玻璃棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。（2）手持用毛皮摩擦过的橡胶棒，靠近纸巾摩擦过的塑料管，观察有什么现象发生。归纳总结：（1）物体所带的电荷或者与丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷相同，或者与毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷相同，自然界只有两种电荷。（2）人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷；用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。（3）同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。2.验电器自主学习：引导学生阅读课本电荷和验电器内容，观察验电器的结构，了解验电器及其原理。小结：（1）电荷量：电荷的多少(电荷)。用Q表示。单位：库仑,简称库,符号是C。（2）用验电器检验物体是否带电。原理是同种电荷互相排斥。知识点三摩擦起电的原因提出问题：为什么丝绸摩擦过的玻璃棒可以使玻璃棒带正电？自主学习：要解决这个问题，我们就要从原子的内部结构进行了解。下面请阅读课本“原子及其结构”内容，解决以下几个问题：（1）原子结构及带电情况；（2）通常情况下，原子整体及物体对外电性；（3）两个物体摩擦时，得失电子情况；（4）摩擦起电的实质。归纳总结：(1)不同物质的原子核束缚电子的本领不同；(2)摩擦起电不是创造了电，而是电子的转移。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。(3)摩擦起电，两个带电体都带电且带电性相反。知识点四静电的防止和利用空气干燥时，人们在穿脱化纤类衣物时会产生火花，这是由于衣物摩擦后聚集了大量的电荷，电荷间发生剧烈的作用而引起的。这是一种静电现象。提出问题：生活中有哪些静电防止的例子？生活中遇到易燃、易爆物品时，要注意防止静电的产生，比如静电释放器。石油、化工等行业的输送管道、储罐等设备，会通过金属导线与大地连接。提出问题：生活中有哪些静电利用的例子？静电拖把就利用摩擦使地面上的毛发等碎屑和拖把上的静电除尘纸带电，碎屑被静电除尘纸吸附带走，从而达到清洁的目的。静电喷漆时使被喷涂的金属件与油漆雾滴带异种电荷，这样能使油漆与金属表面结合得更牢固。三、课堂小结（1）通过这节课你学到了什么？（2）自然界中两种电荷相互作用是怎样的？（3）摩擦起电的原因、验电器的原理。四、板书设计一、摩擦起电二、电荷间的相互作用1.正电荷、负电荷2.规律：同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引3.验电器三、摩擦起电的原因：电荷的转移四、静电的防止和利用教学反思本节课主要采用让学生观察演示实验、实物模型、视频播放等直观教学方法,增加学生的感性认识，启发学生的思考。在学习两种电荷时，采用推理的方法研究物理问题，先从学生所做的实验入手,推理自然界中所有带电体要么与橡胶棒所带电荷相同，要么和玻璃棒所带电荷相同。让感受推理方法中从特殊到一般的方式。课题第十五章第2节电流和电路1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解电流形成的条件，知道电流方向的规定。认识导体和绝缘体。2.了解电路的组成部分和各部分的作用，掌握电流形成的条件。3.会画简单的电路图。建构电路符号和电路图模型，运用电路图模型解决问题。4.认识通路、断路、短路。重点难点重点：会连接简单电路，会画简单的电路图，会认识通路、断路、短路。难点：对电流概念的理解；规范地画出电路图。教学方法本节课主要介绍了“电流”“电路的构成”“电路图”“通路、断路、短路”四部分内容，其中“电流”“电路的构成”是学生培养自学能力的主要载体，“利用发光二极管判断电流的方向”是学生培养动手能力、自主获取新知的主要途径，“电路图”“通路、断路、短路”两部分内容是本节课的重难点，通过学生动手实验、小组合作讨论的方式进行突破。学生们是第一次接触到电路元件，学习连接电路，学习画电路图。完成本节课的学习后，学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等，都将直接影响到后续的电学知识的学习，所以应从学生主体地位和教师组织引导作用设计入手达成本节教学任务。教学准备课件、干电池、电池盒、导线、小灯泡、开关、二极管。教学过程一、新课引入我们的生活离不开电。城市里霓虹灯闪烁，五彩斑斓。电冰箱、洗衣机给我们的生活带来了极大的便利……电流是怎样形成的呢？又是如何组成电路的呢？二、讲授新课知识点一电流提出问题：通过上一节的学习，我们知道电荷在金属导体中做了定向移动，但这种定向移动瞬间就结束了。实际中点亮的小灯泡能持续发光，是因为有电荷不断地流过小灯泡。那么，怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?1.想想做做：让小灯泡亮起来准备器材:小灯泡一个，一个开关、一节电池(带电池盒)和一些导线。分组操作：连接电路，使小灯泡亮，小灯泡要受开关的控制。注意事项：（1）连接电路时,开关一定要断开;（2）任何情况下都不能将导线直接连接在电池的两端,否则将损坏电池和导线。思考讨论：（1）小灯泡会亮说明了什么?（2）当断开开关，或者导线断开，或者去掉电池，小灯泡还能发光吗?结论：（1）要让小灯泡亮起来，必须要有电池；需要用导线将它与电池、开关连接成闭合电路。（2）闭合开关，小灯泡持续发光，表明有电荷持续流过小灯泡。2.电流的形成自主学习：引导学生阅读课本“电流”部分的内容，思考以下问题：（1）电流是怎样形成的？（2）电流的方向是如何规定的？播放视频：播放水流与电流的视频，通过类比法得出电流的概念、规定电流的方向。建构概念：（1）电荷的定向移动形成电流。（2）物理学中，把正电荷定向移动的方向规定为电流方向。（3）电源外部电流的方向：电源正极→用电器→电源负极3.利用二极管判断电流的方向想想做做：将LED接入某电路中，闭合开关，观察LED是否发光，判断电路中电流的方向。知识点四导体和绝缘体提出问题：什么物体容易传导电荷，什么物体不容易传导电荷呢？演示实验：电荷在金属中的定向移动用橡胶棒连接验电器用金属棒连接两验电器观察：用金属棒和用橡胶棒接触两个验电器，实验现象是怎样的。现象：（1）橡胶棒实验中，验电器A的电荷量没有变化，验电器B仍不带电。（2）A验电器中一部分电荷沿金属棒移动到了B验电器中，电荷发生了转移。思考：橡胶棒和金属棒实验现象不同，这说明了什么？归纳总结：说明金属是可以导电的。像金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等容易导电的物体，叫做导体。而像橡胶、玻璃、塑料等不容易导电的物体，叫做绝缘体。过渡问题：金属容易导电的原因是什么？移动的是什么电荷？阅读课本，解决问题。小结：金属中大量自由移动的电子，导致金属容易导电。知识点二电路的构成自主学习：引导学生阅读课本“电路的构成”部分的内容，思考：（1）电路是由哪几部分组成的？（2）各部分的作用是什么？（3）产生持续电流的条件是什么？归纳总结：（1）一个简单的电路包括电源、用电器、开关和导线四种基本的电路元件。（2）用电器：消耗电能的装置。电源：提供电能的装置。开关：控制电路的通、断。导线：电流的通道。（3）持续电流的条件：①有电源；②电路闭合。知识点三电路图情境展示：电饭锅的电路及其电路图。图2是电饭锅下面的电路，看起来眼花缭乱；图3是用符号来表示电路的连接情况，清晰说明电路的连接情况。用符号表示电路连接的图，叫电路图。模型建构：常见元件及其符号，要求通过模型建构画出各种原件的符号。学以致用：请画出如图所示实物图的电路图。归纳总结：画电路图的注意事项（1）电路元件的符号要规范。（2）符号要与实物对应。（3）元件不能画在电路图的拐角处。（4）最好呈长方形，横平竖直。（5）交叉连接处要画实点。知识点四通路断路短路自主学习：引导学生阅读P39“通路断路断路”内容，了解电路的三种状态。演示实验：将两灯泡、干电池、一个开关组成电路。（1）闭合开关，观察两灯泡发光情况。（2）断开开关，观察两灯泡发光情况。（3）直接用导线将电源两极连接，观察两灯泡发光情况。（4）将导线分别接在一只灯泡两端，观察两灯泡发光情况。想一想，这是为什么？参考答案：（1）两灯发光。（2）两灯不发光。（3）电源电路，两灯不发光。（4）一灯发光，一灯不发光，一灯被短接。归纳总结：（1）通路：电路中有持续的电流，用电器工作。（2）断路：电路中无电流，用电器不工作。（3）直接用导线将电源两极连接时，电流不经过灯泡，但在电源内部有非常大的电流通过，所以电源会被烧坏，这是绝对不允许出现的情况。此时电源发生了短路。（4）将导线接在一只灯泡两端，此灯泡熄灭，另一只仍然发光，这说明有电流通过另一只灯泡，而没有流过这只灯泡，电流从灯泡两端的导线经过，此灯泡被导线短接。拓展：常见的两种电路故障1.断路：开关未闭合、导线断裂、接头松脱等，造成电路中无电流，用电器不能工作。2.短路：①电源短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接，轻则烧坏电源和导线，重则引起火灾；②用电器被短接：当电路中有多个用电器时，把其中部分用电器两端直接用导线连接起来，导致被短接的用电器不能工作。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第2节电流和电路一、电流的形成及方向规定二、导体和绝缘体三、电路的构成eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(电源：提供电能,开关：控制电路,导线：输送电能,用电器：消耗电能))四、电路图五、电路的状态：通路、断路和短路教学反思本节课主要让学生参与体验，鼓励学生动手操作，让小灯泡量起来、利用二极管判断电流方向，判断电路的状态等，通过具体操作，理解电路及电路图。引导分析现象，让学生思考推理，寻找答案。电路元件及其符号，通过建构模型，把抽象的符号和具体元件结合，识记元件符号。强调画电路图的规范性、严谨性。课题第十五章第3节串联电路和并联电路1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.了解串、并联电路的概念，掌握串、并联电路的特点。2.会画简单的串、并联电路图。3.会识别生活中的串、并联电路和电路图的串、并联情况。4.能按要求设计简单的串、并联电路。5.学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。6.学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。重点难点重点：通过探究发现串并联电路的特点。难点：规范画出串、并联电路；动手连接串并联电路；设计串并联电路。教学方法串联和并联的知识都是从实验中分析归纳出来的，所以主要采用实验探究法，学生要想从实验中理解串联和并联概念规律，必须掌握熟练的实验操作能力数据分析能力，归纳总结能力。教学准备多媒体课件，干电池，小灯泡，开关，导线若干。教学过程一、新课引入晚上，路灯同时亮起，一盏路灯不亮，其他灯仍然亮着。节日彩灯一盏灯坏掉不亮，往往一串灯都不亮。为什么会出现这样的不同？它们是怎样连接的呢？二、讲授新课知识点一串联和并联活动1：有一个电源和两个灯泡，一个开关和若干导线，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？请同学们在纸上将电路图画出来。请学生讨论,对所有电路图进行分类。引导学生从“连接特点”“电流路径”两方面区分串并联电路，总结串并联电路的特点。小结：（1）串联：用电器首尾依次相连，然后接入电路中，我们说这些用电器是串联的。串联电路只有一条电流路径。（2）并联：用电器的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这些用电器是并联的。并联电路有两条以上的电流路径。知识点二连接串联电路和并联电路实验1：连接串联电路组织学生动手连接串联电路。提问在你所连接的电路中,你想探究些什么？引导问题：(1)在连接好的串联电路中，改变开关的位置(分别在A、B、C点)，闭合或断开开关，灯泡的发光情况会怎样？(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关，另一个小灯泡还能发光吗？引导学生根据电路中开关的特点进行探究,总结开关的特点。通过观察,总结用电器间的相互影响作用。归纳总结：（1）在串联电路中，开关控制所有用电器。开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。（2）在串联电路中，各用电器互相影响。实验2：连接并联电路组织学生动手连接并联电路。对比串联电路的连接，对应探究开关在电路中的作用，用电器之间的关系。引导问题：(1)在连接好的并联电路中，改变开关的位置(分别在A、B、C点)，闭合或断开开关，灯泡的发光情况会怎样？(2)如果取下一个小灯泡后闭合开关，另一个小灯泡还能发光吗？归纳总结：（1）只有干路上的开关控制整个电路的用电器，支路上的开关只控制本支路上的用电器。（2）干路电流在“节点”处分成两条或多条支路电流，每一支路都与电源形成一条通路，各支路用电器的工作互不影响。当某一支路断路时，其他支路仍可为通路。拓展问题:在“开关作用”和“用电器之间关系”上,串并联电路有什么区别？总结对比：电路开关的作用用电器工作情况串联控制所有用电器互相影响并联干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路用电器互不影响知识点三生活中的电路1.判断生活中电路的串并联提出问题：（1）提供一串节日彩灯，彩灯之间又是什么连接方式？你可以采取怎样的方式验证？（2）教室里的日光灯，是采用什么连接方式？这样判断的依据是什么？（3）家庭电路中的电冰箱、洗衣机、电视机是什么连接方式？判断的依据是什么？交流讨论，得出结论。2.串、并联电路的识别例题：如图所示（课件），下列说法正确的是（）A．闭合S2，断开S1、S3，灯L1、L2串联B．闭合S1、S3，断开S2，灯L1、L2串联C．闭合S2、S3，断开S1，只有灯L1亮D．闭合S1、S2，断开S3，只有灯L1亮答案：AC3.串、并联电路的设计例题：在居民楼里有一种智能化的聪明电路，这是科研人员利用光敏材料制成的“光控开关”，天黑时自动闭合，天亮时自动断开；利用声敏材料制成“声控开关”，有声音时自动闭合，无声音时自动断开。请设计电路图。归纳总结：（1）根据题中所给条件判断出用电器的连接关系，如用电器之间是“相互影响”还是“互不影响”可以确定用电器之间的串、并联关系。（2）开关与被控制的用电器是串联的，可以确定开关的位置。（3）当开关断开时，用电器正常工作，闭合时用电器反而不能工作，则说明开关与该用电器并联。（4）画出或选定电路图后将题干要求代入进行验证,看所设计电路是否符合要求。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。总结判断串并联电路的方法。四、板书设计第3节串联和并联1.串联电路：用电器依次相连的电路叫做串联电路。2.并联电路：用电器并列相连的电路叫做并联电路。3.串并联电路的特点4.判断串并联电路的方法教学反思本节内容是学生们首次接触电路实验,是对前面的电路图进行巩固的作用。本节课中所涉及的实验分别进行了分组实验,培养了学生兴趣,观察实验现象,初步掌握串并联电路的特点。将尝试教学理论应用到物理教学中有利于课堂教学、实验教学和活动课的相互结合，有利于激发学生的学习兴趣,开拓知识领域、发展个性、培养创造能力。课题第十五章第4节电流的测量1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.理解电流的基本概念，知道电流的单位、符号，了解生活中常见用电器的电流。2.认识电流表的结构，掌握电流表的使用规则。3.能够用电流表测电路中的电流，并能准确读出电流表的示数。重点难点重点：电流表的正确使用难点：电流表的连接与读数。教学方法小组通过实验认识电流，然后通过自学“电流的强弱”的内容，总结出电流的基础内容。通过观察电流表的实物和放大的图片，小组交流如何读出电流表指针所指的示数。自主学习练习使用电流表，小组交流讨论电流表的使用规则；通过小组实验，练习使用电流表。教学准备课件、电流表、小灯泡、开关、电池组、导线若干。教学过程一、新课引入实验导入：分别将一节、两节干电池接到小灯泡两端，观察小灯泡的发光情况。发现第二次小灯泡亮一些，这说明电流也有强弱。怎样表示电流的强弱，怎样测量电流的强弱，这就是我们这节课要学习的内容。二、讲授新课知识点一电流的强弱自主学习：引导学生阅读P45“电流的强弱”和“常见电流”内容，了解电流概念和大小。建构概念：（1）电流的概念：表示电流强弱的物理量是电流。（2）电流的单位：安培（A）（3）常用单位：1安培（A）＝1000毫安（mA）1毫安（mA）＝1000微安（μA）课件展示：常见的电流大小知识点二电流的测量问题：我们知道电流有大小之分，那我们如何知道电流的具体数值呢？1.认识电流表用电流表来测量电流大小。观察电流表实物，结合图片介绍电流表的基本构造。2.实验探究：练习使用电流表自主学习：阅读课本“练习使用电流表”部分，在组内交流讨论：如何正确使用电流表？使用时应注意哪些事项?电流表使用方法：①电流表要串联在被测电路中；②接线柱的接法要正确，电流从“+”接线柱流入，从“_”接线柱流出。③被测电流不能超过电流表的量程；不确定时用大量程试触。④不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。电流表的读数：①明确量程②确定分度值③看看表针向右总共偏过了多少个小格。分组实验：分组练习使用电流表测量电路的电流，讨论各小组遇到的问题及解决办法。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计教学反思本节在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神。把课堂交还给学生，让学生自主参与课堂，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，达到了良好的教学效果。课题第十五章第5节串、并联电路中电流的规律1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。2.经历探究过程，会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流的规律。重点难点重点：1．电流表的使用；2．探究串联和并联电路的电流规律。难点：1．并联电路的连接；2．实验方案的设计和实验过程中问题解决。教学方法通过老师提出问题后、由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。教学准备课件、每组学生干电池两节、小灯泡多个（1.5V灯泡2个、2.5V灯泡2个、3.8V灯泡2个）、学生用电流表一个、开关一个、导线若干。教学过程一、新课引入旧知复习：（1）观察一下，图甲、乙中的灯泡是什么连接方式？（2）上节课我们学习过电流表的使用，电流表的使用有哪些注意事项？提出问题:电路中不同的连接方式中，流过用电器的电流有怎样的关系呢？我们可以用电流表测量各部分的电流，从而发现规律。二、讲授新课知识点一串联电路的电流规律提出问题：串联电路中各点的电流之间有什么关系？作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。猜想1：串联电路中各处电流可能相等。类比水流，串联电路中电流只有一条通路，没有分流，电流相等。猜想2：串联电路中各处电流可能不等。靠近电源正极的电流大，电流通过灯泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。设计实验：为了验证以上猜想，请设计实验方案。思考以下问题：（1）这个实验需要哪些器材？（2）电路图是怎样的？需要测量哪些点的电流？在电路图中标记出来。（3）用几个电流表去测？（4）灯泡规格上选择相同的还是不同的？怎样避免实验结论的偶然性？（5）设计实验记录表格。小组讨论、分享、交流意见，形成实验方案。实验方案：（1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。（2）实验电路图（课件出示）用电流表测出A、B、C点的电流IA、IB、IC，记录数据并进行比较。为了避免实验偶然性，换用不同规格的小灯泡多做几次实验。（3）数据表格次数A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A123进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。实验步骤：（1）根据电路图连接电路；（2）进行测量，将测量数据记录在表格中；（3）换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实验。（4）断开开关，整理器材。分析数据：根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。实验结论：在串联电路中，电流处处相等。表达式：IA=IB=IC。交流评估：组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？3、有没有新的发现或疑问？知识点二并联电路的电流规律提出问题：并联电路中各点的电流之间有什么关系？作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。猜想1：干路电流可能等于各支路电流。猜想2：干路电流可能大于各支路电流。猜想3：干路电流可能小于各支路电流。设计实验：让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。实验方案：（1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。（2）实验电路图用电流表分别测量出干路（A点）电流和各支路（B点和C点）的电流，记录数据并进行比较。（3）实验数据记录表格次数A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A123进行实验：（1）根据电路图连接电路；（2）进行测量，将测量数据记录在表格中；（3）换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实验。（4）断开开关，整理器材。分析数据：各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？学生对所得实验数据进行归纳总结，得出结论。实验结论：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。表达式：IA=IB+IC。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第5节串、并联电路中电流的规律一、串联电路中电流的规律串联电路中各处电流都相等。即：Ia=Ib=Ic二、并联电路中电流的规律并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即：Ia=Ib+Ic教学反思在探究串联电路中电流规律时，学生以小组为单位设计实验，画出实验电路图，进行实验。为了防止实验数据的偶然性需要换用不同的灯泡进行多次实验。总结多次实验的目的，让进行多次实验在学生心理留下较深印象。在探究并联电路中的电流规律的过程与串联电路中的探究过程相似，通过学生自己设计电路图、自己连接电路，巩固电流表的使用方法、学会使用电流表测出不同电路中的电流，提高动手实验的能力，通过分析实验数据得出不同的电路中电流的规律。鼓励学生实际动手操作，为后续学习电学实验打下基础。第十六章课题第十六章第1节电压1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置。2.知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。记住干电池、家庭电路的电压值。3.掌握电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地对电压表进行读数。重点难点重点：电压表的连接和读数。难点：电压概念的建立。教学方法电压概念的建议：主要通过水流的形成原因而引人电压的概念，然后介绍电压的单位以及它们之间的换算关系，让学生在比较轻松的气氛中学到知识，激发兴趣。电压表的使用：对比电流表的使用学习过程，学习电压表的使用，让学生测量小灯泡和电源的电压不仅进一步巩固了所学的知识，而且还锻炼了学生的动手能力。教学准备课件、电压表、电源、开关、导线、小灯泡教学过程一、新课引入二、讲授新课知识点一电压想想做做：组织学生进行实验，各小组按照图进行实验，分别接入一节电池和两节电池，分别观察到什么现象，并通过合作找出发生这种现象的原因是什么。讨论结果：（1）要想使小灯泡发光，必须把电源接入电路中，小灯泡发光时一定有电流通过。（2）当分别连入1节和2节干电池时，小灯泡的亮度不一样，连入2节干电池时小灯泡较亮。原因：电源给用电器两端提供电压，2节干电池比1节干电池提供的电压高，电压高时产生的电流大。归纳总结：（1）电源是提供电压的装置，电压是形成电流的原因；（2）要使电路中获得持续电流，首先电路是一个通路，再就是电路中有电源。播放视频：播放水压与电压的视频，通过类比法得出电压的概念。建构概念：（1）电压是形成电流的原因。（2）电源是提供电压的装置。自主学习：阅读课本，完成下列问题：（1）电压的符号是____；电压单位有______、______、______，你掌握这些单位之间的转换了么？（2）你知道了生活中哪些常见的电压呢？归纳总结：（1）电压的符号是U；电压单位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV)，它们之间的转换关系1kV＝103V1mV＝10－3V。（2）生活中常见的电压：一节干电池两端的电压为1.5V，对人体安全的电压不高于36V，家庭电路的电压为220V。知识点二电压的测量过渡问题：教师拿出几节不同的干电池让学生观察，能否通过什么方式确定这几节干电池的电压？利用电压表可以测量电压的大小。1.认识电压表学生根据桌上所提供的电压表，仔细观察，小组交流、讨论通过观察的电压表所获取的信息有哪些？归纳总结：电压表有三个接线柱，两个量程；分别是0～3V和0～15V，对应的分度值分别是0.1V和0.5V。2.实验探究：练习使用电压表自主学习：阅读课本“练习使用电压表”部分，在组内交流讨论：如何正确使用电压表？使用时应注意哪些事项?分组实验：分组练习使用电压表测量小灯泡两端的电压，讨论如何连接电压表？选择哪一个量程？接线柱如何连接？学生实验过程中，教师巡回指导，注意纠正学生的偏差和错误，引导学生类比电流表的使用方法掌握电压表的使用方法。归纳总结:电压表的连接方法：①使用前要使指针指在刻度盘零刻度处；②电压表要并联在被测电路的两端；③要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从“－”接线柱流出；④被测电压不能超过电压表的量程；⑤允许直接接在电源两极，测出的示数是电源的电压。电压表的读数：①认清所选量程。②明确所选量程的分度值。③看指针总共偏转的小格数，用分度值乘以小格数，就是所测电压值。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第1节电压一、电压二、电压的测量（1）认识电压表（2）练习使用电压表教学反思本节课注重学生的体验，在教学中组织学生分组实验，同时做好点拨引导,从感性认识到理性分析，深人理解问题实质。本节课注重知识的应用，在教学中让学生用所学知识应用到解决实际问题中去,培养学生分析解决问题的能力。有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会排除,电压表量程的选择上没有用试触法等问题，教师应巡回指导，并鼓励同学之间相互交流解决问题。课题第十六章第2节串、并联电路中电压的规律1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.通过实验探究，归纳总结出串、并联电路中电压的规律。2.能利用串、并联电路中电压的规律来分析相关的问题。重点难点重点：探究串联和并联电路的电压规律。难点：正确连接实物图；实验方案的设计和实验过程中问题解决。教学方法通过老师提出问题后、由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，领会科学实验的方法。教学准备课件、每组学生干电池、小灯泡、学生用电压表、开关、导线若干。教学过程一、新课引入实验导入：将不同规格的两灯泡串联。闭合开关，观察两灯发光亮度一样吗？思考（1）串联电路电流相等，为什么两灯的发光情况会不一样？（2）串、并联电路电压会有什么关系？今天我们一起学习串并联电路中电压的规律。二、讲授新课知识点一串联电路的电压规律提出问题：串联电路中各用电器两端的电压与电源电压之间有什么关系？作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。猜想1：串联电路中各处电压可能相等。猜想2：串联电路中用电器两端的电压之和可能等于电源电压。设计实验：为了验证以上猜想，请设计实验方案。思考以下问题：（1）这个实验需要哪些器材？（2）电路图是怎样的？需要测量哪些点的电压？在电路图中标记出来。（3）实验时要怎样正确使用电压表？（4）3、进行实验时应注意哪些事项？仅进行一次实验可行吗？怎样避免实验结论的偶然性？（5）设计实验记录表格。小组讨论、分享、交流意见，形成实验方案。实验方案：（1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。（2）实验电路图用电压表测出L1、L2和电源两端的电压UAB、IBC、IAC，记录数据并进行比较。为了避免实验偶然性，换用不同规格的小灯泡多做几次实验。（3）数据表格次数L1两端的电压UAB/VL2两端的电压UBC/V电源两端的电压UAC/V123进行实验：指导学生按照实验方案进行实验，注意记录实验数据和操作中出现的问题。①测灯L1两端的电压。②测灯L2两端的电压③串联电路两端电压④电源两端电压⑤改变两个小灯泡的规格重做上述实验。实验步骤：（1）根据电路图连接电路；（2）进行测量，将测量数据记录在表格中；（3）换上另外两个规格不同的小灯泡，再做两次实验。（4）断开开关，整理器材。分析数据：根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？让学生用自己的语言描述得到的结论。实验结论：串联电路总电压等于各部分两端电压之和。表达式：U=U1=U2。交流评估：组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：1、实验设计有不合理、不完善之处吗？2、操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？拓展提问：把几节电池串联起来组成电池组，用电压表分别测量每节电池两端的电压，然后测量这个电池组两端的电压。它们之间有什么关系？电池组两端的电压等于每节电池电压之和。知识点二并联电路的电流规律提出问题：并联电路中电源电压与各用电器两端的电压有什么关系？作出猜想：请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。设计实验：让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的实验器材设计实验证明自己的观点。实验方案：（1）实验器材：干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干。（2）实验电路图用电压表分别测量出支路L1、L2两端电压和电源电压，记录数据并进行比较。（3）实验数据记录表格次数L1两端的电压UAB/VL2两端的电压UBC/V电源两端的电压UAC/V123进行实验：连接电路，进行实验，将数据填入表格中。分析数据：各组的实验都完成后,请一些组的同学把他们实验测得的数据进行展示。根据数据你们得出了什么结论?是否验证了你们的猜想？学生对所得实验数据进行归纳总结，得出结论。实验结论：并联电路总电压等于各支路两端电压。表达式：U=U1=U2。三、课堂小结回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。四、板书设计第2节串、并联电路中电压的规律一、串联电路的电压规律串联电路总电压等于各部分两端电压之和。即：U=U1=U2二、并联电路中电压的规律并联电路总电压等于各支路两端电压。U=U1=U2。教学反思本节课注重学生的体验，在教学中组织学生分组实验,同时做好点拨引导，从感性认识到理性分析，深人理解向题实质。有些小组在连接电路时，出现了电路有故障不会排除,电压表量程的选择上没有用试触法等问题。课题第十六章第3节电阻1课时授课教师授课类型新授课教学目标1.认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质。2.能画出电阻在电路图中的符号，知道电阻大小的单位及其单位换算。3.会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素。4.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。重点难点重点：电阻概念的建立。难点：通过实验得出影响电