幼小衔接-数学理解-教案

《幼小衔接-数学理解》-提高班

教材分析

一、课程介绍：

幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，

对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。本教材在新课改背景下，以幼儿园大班孩

子身心发展为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和

编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数

学思维能力打下基础。

二、课程总体目标：

通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿

运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出

问题、达到解决问题的能力。本教材数学教学的主要分类有：100以内数的读写，

以及整十数、整百数的加减法；20以内数的不进位加法和不退位减法；会进行简

单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多

少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知

识；以及数学思维能力训练等。

三、教学方法

亲子城堡的老师用精深的专业知识，广博的科学文化知识和专业的教育性教学

素养，以儿童为中心，尊重孩子的个性差异和身心发展规律，注重启发式、讨论式、

沉浸式教学，提升孩子主动思考和学习的能力。

四、教材推荐：(吉林美术出版社)

《幼小衔接-整合教材数学(D》+《同步练习数学(1)》

《幼小衔接-整合教材数学(2)》+《同步练习数学(2)》

目录

活动1：比一比..................................................................2

活动2：1~10的认识..............................................................5

活动3：认识“>”、“<”、“=”................................................7

活动4：广5的分解与组成.......................................................10

活动5：5以内的加减法..........................................................12

活动6：0的认识................................................................15

活动7：平面图形的认识........................................................17

活动8：6~9的分解与组成.......................................................19

活动9：6~9的加减法............................................................22

活动10：10的分解与组成.......................................................25

活动11：10以内的加减法表.....................................................27

活动12：序数..................................................................29

活动13：10以内连加运算.......................................................31

活动14：10以内连减运算.......................................................33

活动15：10以内加减混合运算...................................................35

活动16：11~20各数的认识......................................................38

活动17：11-20各数的读写......................................................41

活动18：单数和双数...........................................................43

活动19：相邻数................................................................45

活动20：比较数的大小.........................................................46

活动21：10加几...............................................................48

活动22：十几减十、十几减几....................................................51

活动23：20以内不进位加法.....................................................53

活动24：20以内不退位减法.....................................................54

活动25：认识钟表.............................................................55

活动26：认识日历..............................................................58

,活动27：100以内数的认识(1)...................................................59

活动28；100以内数的认识(2)...................................................59

活动29：100以内数的认识(3)...................................................59

标

活动30：100以内数的认识(4)...................................................59

准J活动31：100以内数的认识(5)...................................................59

课

A活动32：人民币的认识与换算...................................................59

程活动33：整十数加整十数.......................................................59

下活动34：整十数减整十数.......................................................59

暂活动35：两位数加一位数和整十数...............................................59

无、活动36：两位数减一位数和整十数...............................................59

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活动1:比一比

教学目标：

1.让幼儿能够用两种物体进行比较。

2.通过学生观察，初步感知物体有长有短；知道长和短是比出来的。

3.学会用一一对应的方法比较两组物体的相等与不等

教学准备：

教学课件，铅笔，尺子等

教学过程：

一、比一比-比多少

1.妈妈生病了，猴兄弟钓鱼、摘桃子给妈妈补身体。请你数一数，他们钓的鱼谁多谁少，

还是一样多？（出示课件）

2.通过学生们的数数，得出弟弟钓的鱼是3条，哥哥钓的鱼是5条，哥哥钓的鱼比较多。

3.再来看看猴兄弟给妈妈摘的桃子，谁多谁少？还是一样多？

学生们非常快的回答：猴兄弟摘的桃子一样多

二、比一比一排排序。

1.农民伯伯要哥哥把桃子按从少到多的顺序放在盘子里。

由学生们判断哥哥有没有按从少到多的顺序排列。

2.农民伯伯要弟弟把鱼按从多到少的顺序放在盘子里。

由学生们判断弟有没有按从多到少的顺序排列。

三、比一比一比长短。

1.引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋

把它们倒出来看一看，有什么？

2.交流、汇报

1）问：你发现了什么？

2）学生汇报。

学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色。

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3)引导学生说出：物体有长、有短。chdngduan板书：长、短

四、探究比较长、短的方法

1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？

2.学生合作探究、老师给予一定知道。

3.学生汇报。可能的结果：

(1)看出来的。

(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。.....

4.揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，比较他们的长短都有一个共同的特点：一般把

要比的几个物体一端对齐。

5.出示书本图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(用刚才总结的方法)

五、比一比一比高矮。

1.多少，长短我们已经会比较了，那么高矮呢？比如说，你和同桌谁高谁矮，你是怎么判

断的？

2.可能情况：

1)不知道，胡乱猜。

2)上课之前我们在一起玩的时候已经知道。

3.那个时候大家大家都是站着的，也就是说，大家的脚都是在地面上，跟我们刚才比较铅

笔的长短时候有什么相同点啊？

4.生：脚都是在同一条线上，或者说，我们脚这一端都是对齐的。

5.老师出示两幅图，大家一起来比一比，看看大家是怎样判断的。

六、反馈练习：

1.教师谈话：现在，我们做一个比较的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿

意比什么就比什么。

2.学生活动。

学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。

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3.学生在比较直直的长绳子和弯弯曲曲的绳子的时候会有一些迷惑。-一可以延伸到谁离

家的距离远。

4.引导学生，可以将弯弯曲曲的绳子拉直，一端对齐，比较绳子的另外一端，从而比较两

段绳子的长短来

七、整理学具

1.把书和自己的东西收拾好。

2.把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

3.把桌面上的学具中最长的一个装进书包里；再把桌面上的学具中最短的一个装进书包

里。

4.只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。

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活动2：「10的认识

教学目标：

1.对“卜io各数的认识。

2.进一步体会数与生活的密切联系。

3.培养学生的观察能力。

教学准备：

1-10的数字卡片

教学过程：

一、导入：

教师谈话：大家看一下这里展示的水果小超市，里面有各种各样的水果，但是数量比较少。

一起来说一说，有哪些水果，数量是多少呢？

1.学生之间互相说.

2.指名回答这个问题.

教师根据学生所说的在黑板上贴数字：12345

二、新授（1）

1.师：平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？学生说一说

2.师：谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

3.（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示

很小的物体.）

4.师：在生活中，我们也经常用到2、3、4、5等数字，这些又可以表示什么呢？

5.学生回答：2只小兔子，3个人等。

6.教师谈话：我们已经会数出1到5各数了，这些数该怎么写呢？谁会写1?2怎么写？（请

个别小朋友说说自己是怎样想的，怎样写的）

7.教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？

8.出示田字格及示范字（1-5,一个一个的示范）。

9.教师提问：看到这些字你有什么感觉？

10.教师：让我们一起来练习怎么写的.（生描示范字，师巡视指导.）

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11.比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处.

12.老师再次详细介绍总结1-5每个数字的特点与写法，让学生书空。

13.老师出示一些物品，提问学生们这些物品该用什么数字来表示。

三、新授(2)

1.教师出示一幅动物乐园的图片，引导学生数一数里面的动物各有多少只。

2.学生知道各种动物的只数后，引导学生想一想，6-10这些数字还能表示哪些生活

中常见的物体。

3.学生在回答相关问题以后，老师示范6T0各数的书写要点：

1)6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半

部分的圆要写满下半格。

2)7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。

3)8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：

不能写成两个圆合在一起。

4)9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部

分的圆要占满上半格。

5)10的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。

4.学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

5.学生在课本上先描红，再独立的写一写，多做练习。

四、小组活动

1.级位同学站成一排，选自己喜欢的数字贴在胸前，表示自己是几号。

2.师：同学们，台上有几位小朋友？他们衣服上的数表示什么？

3.老师问台上的小朋友，你是几号？你排在第几个？

4.小朋友逐个说一说。

五、练一练

完成老师出示的连线题目，巩固所学知识，老师还可以尽可能多的列举生活中相关物品,

引导学生想一想，这些物品是和哪些数字相对应的。

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活动3：认识“>”、“<”、“=”

教学目标：

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号“>”、“〈”、“="，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结

果。

3.感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学准备：

教学挂图，PPT等。

教学过程：

一、创设情境：

1.师：小兔子王国要举行一场趣味运动会，我们一起来看看趣味运动会上都有些什

么？它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师

和其他同学。

2.汇报交流：

3.师：你看到了哪些水果?哪些动物？各有几个？

4.学生：3只兔子，3根胡萝卜，2个草莓，5朵蘑菇。

5.说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？

6.学生同桌交流数的方法，然后汇报。

二、新授：

1.比一比：

师：这么多的物品，到底哪一种比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把

它们比一比好吗？

1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？

2）汇报：我准备把....和.••.进行比较。

2.说一说：

师：你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”

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的句式来说一说）

学生说比的结果

师：你能说说你是怎么看出来的吗？

3.认一认:=

1）认识同样多和“=”（兔子和胡萝卜比）

2）认识"="

师问：咱们先把兔子和胡萝卜做比较，谁多?谁少?你是怎么知道的？（根据学生的实

际情况相机引导）

动手操作：比较两种物品谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方

法来比较，那么要怎么摆呢？

讲授“一一对应”的比较方法，

3）认识“=”

①揭示同样多；兔子和胡萝卜个数一样，我们就说：“同样多”、“一样多”、

②认识“="：同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知

道？

③指导书写

4.认一•认：>

1）（兔子和草莓比、……）

2）怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

3）怎么比？比的结果？｛引导学生表述：X比乂多（少）｝

4）师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”？

这个式子3>2怎么读？（3大于2）；

出示，它的名字叫什么？（大于号）

指导书写

5.认一认：<

1）（兔子和蘑菇比、……）

2）怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。

3）怎么比？比的结果？｛引导学生表述：X比义多（少）｝

4）师：3比5少，在3和5的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“<”？

这个式子3<5怎么读？（3小于5）；

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出示“<”，它的名字叫什么？（大于号）

指导书写

6.辨一辨:

1）这两个符号你有什么办法记住它们吗？

（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说；有开口朝左的是大于号、开口朝

右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之

后教师引导学生编顺口溜记住：大于号，小于号，朝着大数哈哈笑）

2）指导书写：“>”、

3）说一说，几大于几？

三、巩固练习：想一想：

教师指导学生完成想一想，深入区分大于号，小于号，等于号。

四、小结：你有什么收获？

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活动4：1~5的分解与组成

教学目标：

1.学习5以内数的分解与组成，理解分解与组成的意义

2.感知数字间互补的规律

3.通过动手操作，培养幼儿对数学的兴趣

教学准备：

小圆片若干纸杯纸团数字卡

教学过程：

1.丰收的秋天到了，小兔子扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？

2.师出示萝卜，用简笔画画两个萝卜在黑板上。提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？

3.讲解示范：我们想把这两根胡萝卜分给小白兔和小灰兔，该怎样分呢？提问：2可

以分成几和几？

4.分好之后，再把2根胡萝卜放到一起，提问：1和1和起来是几？

5.同样方法用3根胡萝卜演示3的分解与组成。

用数字表示算式并讲解算式：2.............整体数

A...........分解号

11........部分数

6.自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可

以分成1和1,两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2,两人便迅速拉手站在

一起。

7.请幼儿自由尝试：充分利用身边已有的教具（铅笔、书等）进行组成、分解练习，

教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。

8.同样的方法学习3的组成和分解

9.教师：分完胡萝卜，小兔子又来分西瓜了。4个西瓜要分给两只小兔子（筒笔画画

出小兔子），这可怎么分呢，小朋友你们有什么好的办法来帮助小兔子？（幼儿想

办法）

10.请个别幼儿来分。

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11.师提问：你是怎么分的？4个西瓜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种

分合式，齐读）幼儿汇报

12.请第二个小朋友来分（依次类推）小结：4的分法有儿种？

13.教师：小兔子的老师为了表示对小兔子的赞扬，要把5朵玫瑰分给两只兔子，这可

给兔老师给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助兔老师吗？我知道小朋友们

很聪明，但是先不急着帮兔老师解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发

给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又

好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？

14.请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几种？

15.总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。

16.先复习2和3的组成和分解。师：刚才我们一起学习了2、3的组成和分解，可是

现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，假如你有三根香蕉，要分给两只小猴

子，只能分成1和1;假如有3根呢，可以分成2和1,或者1和2.

17.4.5的分解，引导孩子，自我练习分解。

18.请2个小朋友上来玩游戏。

19.小朋友要仔细听好游戏规则。规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，假

如你的数字宝宝是4,那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3,那么你的

好朋友就是2,我们来看下哪个小朋友找到又快有准？（将1.2.3.4.5分别写在黑

板上）

活动延伸

小朋友回家后，向爸爸妈妈展示你的小本领，和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏

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活动5：5以内的加减法

教学目标：

1.在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。

2.经历与同伴交流5以内加减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的

加减法。

3.形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。

教学准备：

课件、每人5支铅笔苹果图片

教学过程：

一、创设情境导入新课

首先出示几幅图片，复习『5几个数字，引到学生深入的想一想，这些数能表示些什么，

然后再写一写这5个数字。

二、合作交流建立模型

1.5以内的加法。

1）一只小猴子在草地上玩耍，玩了一会儿觉得很无聊，于是就叫来了弟弟一起来玩。

要知道这时候草地上一共有几只猴子在玩耍，就需要把先前有的猴子加上后来的猴

子，这样合起来的数就是我们想要的答案，像这样的问题我们用加法计算。

2）列式的时候，猴子哥哥用1来表示，猴子弟弟也用1来表示，最后用“+”符号表

示合起来的意思，一共有2只动物，就写成“=2”。

3）板书1+1=2,这个算式就表示“1只猴子哥哥和1只猴子弟弟合在一起”，读作1

加1等于2。

4）学生齐读：1加1等于2

5）师：这就是今天我们要学的重要符号“+”号，这个符号叫加号，全班把这个“+”

号读一遍，并用手在桌子上写一写。

6）学生齐读，并用手在桌子上写。

7）师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫

加法算式。

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8）学生齐读：加法算式。

9）接下来我们一起来感受一下加法算式是什么意思呢？出示两幅图，引到孩子知晓，

加法的就是把多个东西合在一起的意思。

10）小结：1,2分别表示什么？“+”表示什么？3.4是怎么得到的？

11）对于加法，我们到底是怎样来计算的呢。看图，猴子原来有3个桃子，后来别人又

送来了2个桃子，合在一起一共有多少个桃子呢？

12）学生同桌交流，回答

13）有两种思路，1是把猴子手中所有的桃子数一数，得出的数字就是我们想要的结果。

2是，回想一下，上节课我们学习的数的分解与组成，2和3合起来的数字，就是

正确答案。

2.5以内的减法。

1）两只小猴子完了很久，弟弟很累了，于是就先回家了，那么现在草地上还剩下几只

猴子在玩耍呢？.

2）列式的时候，猴子的总数用2来表示，走了的猴子弟弟用1来表示，最后用“一”

符号表示剩下的猴子，剩下1只猴子，就写成“=1”。

3）指名学生书写“一”号。

4）师：“一”号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。

5）试读算式。

师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？

6）明确算式的意思。教师手指算式2-1=1

7）师：在这个算式中2、1、1各表示什么意思？请大家谈一谈。

8）生1：2是草坪上原来玩耍的2只猴子，其中一个1是离开的猴子弟弟，另外一个

1是，草坪上还剩下的猴子。

9）对于减法，我们到底是怎样来计算的呢。看图，猴子原来有4个苹果，后来因为嘴

馋吃掉了2个，问现猴子现在还剩下几个苹果呢？

10）学生同桌交流，回答

11）有两种思路，1是把猴子手中所有的桃子数一数，得出的数字就是我们想要的结果。

2是，回想一下，上节课我们学习的数的分解与组成，4可以分解成2和？，这个

数字就是正确答案。

3.教师小结:

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刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！有的是用加法，有的是用减

法。

三、联系生活，领悟运用

举生活的事例。

师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用加、减法来计算的？说一说，好吗。

生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。

生2：我原来有5件玩具，今天又买了3件，一共有8件.

五、课堂评价。

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活动6：0的认识

教学目标：

1.有关o的加、减法，主要根据。可以表示“没有”来进行计算。

2.联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。

教学准备：

课件

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

师：有一天，猴子妈妈有事外出，临走时它给2个孩子每人准备了3个桃子（出示桃

子），并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃子是为你们准备的午餐和晚

餐。”小猴们一听，非常高兴。跟妈妈再见后便出去玩了。到了中午，老大吃了1个（边说

边拿掉1个桃子），老小一下吃了3个（拿掉3个桃子）。玩了一下五小猴子又饿了，你们

猜它们晚上各吃了几个桃子呢？

二、主动探索，积极思考

生1：晚上老大吃了2个桃子，老小没吃的。

师：你怎么知道的？谁能用我们学过的算式把它表示出来？

生1：因为老大中午吃了1个桃子，所以3-1=2,老大还剩2个桃子。（教师板书：

3-1=2）

师：老小还剩几个？

生1：老小中午吃了3个桃子，所以晚上没有吃的了.

师：没有了怎么表示呢？

生2：没有了用0表示。

师：那么老小剩下的桃子个数如何表示呢？

生2：用3-3=0来表示。

师：老小原来有3个桃子，中午吃了3个，所以用3-3=0。（板书：3-3=0）到了晚上,

老大吃了剩下的桃子后，就出去帮助老小一起找吃的。这时，它们发现了一棵圣诞树，看树

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爷爷对小猴说：“只要你们能答对我提出的问题，我就把这些礼物送给你们。"你们愿意帮

助小猴解决问题吗？

生：愿意。

师：谁愿意帮助它们？

生：5-5=0

师：小朋友们表现非常好。现在老师有个问题想考考大家。

（投影出示两棵橘子树）

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？同桌互相说一说。

同桌交流后，师问：谁能算出“一共有几个橘子”？请列算式解答。

生1：两棵树一共4个橘子，我数一数就得出结果了。

生2：我是这样做的，算式是0+4=4,两棵树一共4个橘子。

师：大家做得都非常好。可是为什么列成0+4=4?

生3：因为一棵树没结橘子，另一棵树结了4个橘子，一共有4个橘子.

（教师板书:0+4=4）

师：今天我们学的知识都和儿有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？

学生回答后，教师板书课题“0的加、减法”。

三、巩固深化，应用拓展

师：今天这节课小朋友们表现得都很棒。现在考验你们的时候到了。

（出示练习题）

开火车口答算一算。

四、全课总结，进行评价

师：今天这节课我们学习了什么？

生：有关0的加、减法。

师：有关0的加、减法怎样算？请同桌互相说一说。

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活动7：平面图形的认识

教学目标：

1.直观认识，长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道它们的，能够辨别和区

别这些图形。

2.充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。

3.培养学生的合作探究与创新意识。

4.如有可能，可以初步认识立体图形

教学准备：

多媒体课件、纸盒、三角板、书等

教学过程：

一、游戏导入

1.同学们，这是拼图王国的小猴子给大家送来的宝贝，你们猜一猜会是什么？

2.这些东西的面是什么形状的？

3.玩游戏：谁能举出和老师手里物品相似的图形我就发给他一个小礼品哦。

4.好！同学们都想，然后各自拿出自己认为正确的图形。

5.老师一一问学生为什么认为自己手中的物品是和老师手里的相似呢？

6.那大家知不知道，手中拿的图形是什么形状呢？

7.老师举起图形的面，学生说名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

8.摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫

平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认

识）

9.

二、动手感知，深化知识

1.拿出一个长方形，老师对长方形进行介绍。

2.用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

3.用手里的长方形碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念

三遍。

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4.那我们一起来看看，长方形有多少个角，多少条边，他们都有些什么特点呢。

5.请大家各自。或者分小组来讨论，分别汇报，对于回报好的给与奖励。

6.老师和学生一起来总结长方形的特点。

7.引导学生想一想，日常生活中，有哪些常见长方形。从身上，教室里，学校里依次

来找一找。

8.图形找的差不多后，老师可以发下小木棒，让学生自己，或者知道学生百出来不一

样的长方形。

9.学生再次感知长方形的特点后，老师带领大家一起来复习长方形的特点。

10.闭眼摸图形。

11.正方形，三角形，梯形，圆形的教学过程可以类比，

三：动手操练巩固知识

1.这节课，拼图王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，这是什么？（出

示课件，一副由各种图形拼起来的小火车）对了，它是由我们今天学习的图形拼出

来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

2.小朋友们边说，老师边给与表扬，和启发。

3.当所有的图形都找完以后，老师带领学生将这个小火车按照自己的意愿，图上不同

的颜色，形成一列彩色的小火车。

4.我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形

的物品，给爸爸妈妈说说看。

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活动8：6~9的分解与组成

教学目标：

1.幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法

2.幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6种分法。

3.引导幼儿通过动手操作，感知8的分解组成，掌握8的七种分解方法。

4.引导幼儿通过动手操作，感知9的分解组成，掌握9的八种分解方法。

5.在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

6.发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣

教学准备：

铅笔7支，文具盒两个

教学过程：

1.复习5的分解组合、对对碰

教师：5可以分成1和几？

幼儿：5可以分成1和4。

教师：5可以分成4和几？

幼儿：5可以分成4和1。

2.师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么？

3.师：让我们一起来数一数一共有儿支铅笔？

4.师：老师想把把它们放在两个文具盒里，但是它们想一样的在一起，聪明的小朋友

你有什么好的想法吗？

5.小朋友每说一种出示相应的6的分解式。

6.教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

7.观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

8.教师演示把6支铅笔放到两个文具盒的过程，一边分一边和幼儿点数两个文具盒铅

笔的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5

和1.

9.幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递

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增、递减规律、互相交换的规律。

6

/\

⑴(5)1+5=6

⑵(4)2+4=6

⑶(3)3+3=6

(4)(2)4+2=6

⑸(1)5+1=6

10.请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4,2和4组成6,2加4等于6。

11.做“对对碰”

教师：我说六，

幼儿：我对六，

教师：6可以分成1和几?

幼儿：6可以分成1和5。

12.7的分解与组合采用同样的方法

(1)(6)1+6=7

(2)(5)2+5=7

(3)(4)3+4=7

(4)(3)4+3=7

(5)(2)5+2=7

(6)(1)6+1=7

13.分装球（8的分解法）

师：下面请各组的小朋友把桌上盒里的球分装在两个盒里，每组小朋友商量着分，分

的时候别忘了统计一下盒子里的球（8个球）一共有几种分法。

（师巡视指导）

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师提问8个球分装在两个盒子里有几种分法？

生：⑺

师提问8分成几和儿?

指名答。

师板书：8的分解式。

8888

AAAA

17263544

716253

师：请小朋友用两种方法读出8的分解式。(个别幼儿读，整体幼儿齐读)

(2)引导总结8的七种分解组成法。

师：小朋友们读得又整齐又响亮，现在请小朋友观察8的七种分解式，看看你们能发现

什么秘密？

师引导发现：一边的数后面的的数比前面增加1,另一面的数后面的数就比前面减少1

师再问8分成1和7和8分成7和1,8分成2和6和8分成6和2,8分成3和5和8

分成5和3,有什么关系？

通过引导发现得出：数字一样，只是数字前后的位置交换了，但两个数合起来的总数不

变都是8.

师强调：8分成4和4这一组，4和4交换位置还是4和4,所以写一个分解式就行了。

14.9的分解法和参照8的。

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活动9：6~9的加减法

教学目标：

1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

2.学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算。

3.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的

能力。

4.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

教学准备：

石子、小圆片、实物投影

教学过程：

一、教学6的加减法

1.师生进行“猜数游戏”

1）我们一起玩一个猜数游戏？（教师出示一个石子，让学生看看它的大小）

猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？

2）你怎么知道一共有3个石子呀？

3）老师的左手有2个石子，右手有1个石子，合起来一共有3个。

4）你是怎么算出来的？可以用什么算式来表示？

2+1=31+2=3

2.出示课件：

1）周末小兔子出去游玩了，在公园里她买了4个气球，老板说，买的多，就

送她两个，现在小兔子想知道自己一共有几个气球？

2）学生自己计算，或列式子，或数数。

3）老师找学生上台发言，说说自己是怎么想的。

4）师给与启发。有两种方法可以计算的出来，学生可以用画小圆片的方法，

一个小圆片代表一个气球，这样数出所有的圆片就是气球的总个数了。第

二种方法，回想数的分解，2和4组合到一起会是儿呢？

5）总结：第一种方法比较费力，第二种方法稍微简单一些，让学生选择自己

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比较喜欢的方法，以后遇到类似的问题就可以迎面而解了。

6）在列式子的时候注意引道，左边的数据加上右边的得出的结果，和右边的

数据加上左边的是一样的。也就是2+4=6,4+2=6

7）过了一会儿小兔子在公园里遇到了自己的小伙伴儿,于是想把自己的气球

分几个给自己的小伙伴儿，这个时候自己还剩下几个气球呢！

8）刚开始小兔这想着，就分两个吧，这样自己应该剩下的比较多，式子该怎

样列呢？

9）之前已经学过15的加减法，小朋友知道，送给别人就该用减法，然后知

道6-2=4

10）老师进行总结，让孩子分享自己是怎样想到的。后来兔子仔细想想，好东

西就应该多给别人分享，于是就给了小伙伴儿4个气球，这个时候式子又

改怎样列呢？

11）学生交流，和刚才的做法相似，只是把2换成了4。交流之后，老师进行

总结。

二、教学7的加减法：学习“试一试”的内容。

1.7的教学方法和6的基本一样，自己注意套用。

2.需要注意，开放式的列式子，要给与孩子一定的引导，教会她们如何看图，而

不是放任自流，随便看看，如果这样的话，能力好的孩子很快完成，能力较弱

的孩子容易焦躁自弃。

三、教学8、9的加减法

1.师：我们来玩对对碰的游戏，复习一下8和9的分解组成。

2.出示胡萝卜的图片，让小朋友说说图片上有什么？

3.在连连看的时候，老师首先要说明题意，让孩子理解线是怎样连的。

4.教师师范，在第一行随便找一个数据，然后看看找到的这个数和第二行哪一个

组合到一起能合成9.

5.又或者，老师带领孩子把能合成9的两个数据两两都找出来，这样孩子在连

线的时候，只需要从所有结果中进行筛选就好了，虽然这样那个比较麻烦，但

是一个解题思路，也便于孩子的接受。

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2、出示小鸟的图片

1）师：你在这幅图上找到了什么信息？能不能列出一个算式呢？

2）首先引导，树上的小鸟和草地上空飞的小鸟，她们是两个部门，但是呢，

她们也可以合成在一起作为一个整体,这样的话先让孩子列出两个加法算

式，然后剩下的两个减法算式也基本可以完成。

四、练习：

1、做练一练的习题，先让学生独立完成，再集体订正。

2、老师引导孩子做动脑经的题目。

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活动10：10的分解与组成

教学目标：

1.引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

2.在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规

3.发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。

教学准备：

课件、小圆片

教学过程：

1.故事导入：

猜谜语导入：给一棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画不说话。小朋友们猜

一猜这是什么啊。提示：每一个人都有的，在你们自己身上，天天都会用的到啊。

生：手，我们的双手。

老师：我们的双手有几根手指啊，她们都怎么称呼啊。

学生：相互讨论回答。

老师：今天我们学习的知识就是和10有关系的，大家猜一猜会是什么呢？

引出课题《10的分解与组成》。

2.复习9的分解与组成，学生分组讨论，分组或者单个上台来回忆自己之前所学的知

识。老师加以补充，把9的分解与组成左右的情况的列举出来。

3.幼儿看图，学习10的多种分法。

1）让小朋友用自制的五角星分一分。

2）展示小朋友的分法，并板书10的分成式。

4.引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：

除1以外，每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所

分成的两个数合起来就是原来的数；把一个数分成两部分，如果一部分增加1,另

外一部分就减少1,即递增递减规律；交换规律。1

5.凑10歌：

一九一九好朋友，

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二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

6.10合成与分解拍手歌：（备用）

你拍一,我拍一,我们从小爱学习。1+9=10,10可以分成9和1。

你拍二,我拍二,互助友爱好伙伴。2+8=10,10可以分成8和2。

你拍三,我拍三,养成卫生好习惯。3+7=10,10可以分成7和3。

你拍四,我拍四,放学认真做值日。4+6=10,10可以分成6和4.>

你拍五,我拍五,质疑答问要举手。5+5=10,10可以分成5和5。

你拍六,我拍六,勤奋努力争上游。6+4=10,10可以分成4和6。

你拍七,我拍七,创建先进班集体。7+3=10,10可以分成3和7。

你拍八,我拍八,全面发展人人夸。2+8=10,10可以分成2和8。

你拍九，我拍九，反复验算不马虎。9+1=10,10可以分成9和1。

7.练一练：

哪两朵花上的数合起来是10.引到孩子养成细心的习惯，每一个数字都要仔细的看

清楚，然后利用刚才所总结的二个就可以轻松找到正确的答案。

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