教师培训心得人文素养大全5篇

教师培训心得人文素养大全5篇

教师培训心得人文素养精选篇1

有幸参加了调兵山市教师素质培训，在这次培训活动中，由

于教委的精心安排，让我们得以与众多数学专家面对面地座谈，

了解他们对数学教学的理解，学习他们的数学思想方法；得以与

几所学校的教师讨论课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。

在这里，让我感受了名师的风采，聆听了精彩的讲座，也更新了

教学观念。使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,

反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在教学上

是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过

这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学

工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具

体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、专家引领，思想振荡

本次培训，安排了多位名师、专家等，给我们学员做精彩的

讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课

程的各种看法，对思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的

思想深深受到震撼：作为一个普通教师，我们思考地太少。平常

我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发

展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了各位专家的讲座，

我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益,

而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视思想方法的渗透，而

不局限于单一解答方法的教学。

二、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备自来水。教师讲的课就充

分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引给学员们讲述深奥

的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一

群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，

不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

三、同行交流，教学相长

本次培训，汇聚了专家骨干教师，每位培训教师都有丰富的

教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的'互动

交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。

在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程

中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处

理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处

理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相长。

四、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自

己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教

学能更有效吗？”，不断总结自己的二作得失，不断深化自己的

认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一

个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就

不可能在原有的基础上再有发展；教师专业发展所要求的大量知

识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探

索和创造才能获得。

反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反

思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个

人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业

化发展营造了良好的氛围。

五、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰

出局，要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的

业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就

需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于

到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相

信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。令我欣慰的是，

培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和

就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传

统观点，懂得把学生看成是一个活生仁有血有肉有思想的个体。

教师还应放弃传统的“师道尊严”，应把学生放在与自己平等的

地位上，建立平等的师生关系。

3、加强自身素质建设，做到为人师表。

教育发展，德育先行。学生的一言一行都反映了学生的心里

特征。教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。

他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最

主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德

育并举的多功能型教师。提高工作能力。提高自律能力。提高自

律能力，进一步树立为人师表的形象。我们的一言一行，不仅代

表着个人，而且代表着党的形象。我们一定要珍惜党的政治声誉，

堂堂正正做人，走好人生之路，树立良好的教师形象。

教师培训心得人文素养精选篇3

作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟

名师队伍进行提升学习，收获颇多。如果说扬州行时让我有所思，

而武汉行却让我所悟。同行的都是小学、中学的优秀老师，专家

的讲座和参观的学校也都是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容

不多，但也有很多也是值得我们借鉴的。这次武汉学习让我更深

刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论小学、中学和幼儿园，

我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要关注的是孩子

们怎样学的问题，我们该有怎样的教育观，该怎样转变我们的教

育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以孩子

为主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。

这次培训，在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日

常的教育行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信

念。

一、解读“立德树人”、提升专业素养

最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展

规划纲要》上，《幼儿园教师专业标准（实行）》中把师德放在了

首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上,

很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接。

武汉教育科学院的朱长华副院长在《核心素养和教学变革》报告

中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述，

引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅

力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。而今天，我们

是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好

了职业与专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位

名师的认识基本是一致的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺

的还很多，还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核心素

养。

王校长在《浅谈中学教育管理者的心智修炼》中谈到，教育

的使命是立德树人，他指出：一是摆E成人与成才的关系。“成

人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。找准

“立德树人”的切入点、结合点。关二这一点，我觉得我们幼儿

园在这方面理念是非常正确的，从我园的课程设置上也已经体现

出来了。我们除了开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的

基础课程，还开展了“早期阅读”特色课程和以“传统的节日文

化教育”为主题的园本课程。今后，我们还要加强这方面的实践

研究，争取将我们的课程推广开，让更多的孩子收益，引领我们

中牟幼教走向更专业的方向上来。

二、立足课堂教学，提升专业素养

听了靖国平《做具有教育智慧的好老师》讲“鹰乃学习”的

教育观点后，我心中久久不能平静，很久很久耳边一直回响着“鹰

乃学习、鹰乃学习…”孩子们坐在课堂就是学习吗？什么是真正

的学习？只有让孩子主动习得才称得上学习，这也是我们经常挂

在嘴边的以幼儿为本，我们真正做到以幼儿为本了吗？诚然，我

们离真正的以幼儿为本还有很长的一段路要走。

无论是朱长华副院长分享的《猫》的课程设计和课堂实践还

是华东心理学教授张文分享的从《灰姑娘》故事课堂教学康孩子

的教育方式，都让我深深的体会到生动地课堂是给予孩子的兴趣

和学习方式的，只有这样孩子才会喜欢学习，才会爱上课堂。反

观我们日常的课堂教学，我们该做的是减法，去掉那些华而不实

的形式，去掉老师过多的预设，把自主学习还给孩子。这样做，

并不是说老师放手，老师就轻松了，反而印证了前面提到的教师

的核心素养，教师要有跨学科的知识，要懂孩子。针对幼儿园教

育而言，教师要会观察孩子。在今后工作中我要将幼儿行为观察

记录和撰写教育故事常态化，以此提升自己的专业素养C

这次名师培训班学习，我深深感受到教体局领导对我们名师

培养工作的重视，特别是蔡科长冒着酷暑从头至尾和我们一起学

习让我深受感动；冯老师和蒋老师更是为我们做好所有的后勤服

务工作让我们没有一点后顾之忧，享受到大家庭的温暖和快乐；

和中牟的五十多位名师在一起，更感受大家的学习的热情。蔡科

长在开班和研讨交流会上的发言让我震撼更引发我思考，促我行

动，他鼓舞我们不仅自己要在专业成长的路上要越走越远，还要

带领的团队一起发展。更告诫我们要沉下来，才能走的更远，才

有可能成为跃龙。

通过培训让我的思想越来越深刻，了解到小学、中学的教育

重点也更加拓宽了我的眼界，明白教育的大方向，我也更加自信

我们幼儿园的培养目标、方向是非常正确的，接下来我要努力借

“他山之石”更好的开展我园教育实践活动，争取带领大家共同

成长。

教师培训心得人文素养精选篇4

当下一个崭新的概念一一“核心素养”是我们教育教学实践

中最热门出现频率最高的词汇。“核心素养”被置于深化课程改

革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成

为新一轮课程改革深化的方向。

中国学生发展核心素养的发布，对中国教育来说,，是一件大

事：它是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的

需要，也是适应国际教育发展趋势、提升我国教育国际竞争力、

深入推进素质教育改革的需要。从根本上来说，学生发展核心素

养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国

家的总体发展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们

每一个教育工作者关注和思考。

那么“核心素养”到底是什么？

不同于一般意义的“素养”概念，我将它归纳为以下几点：

①“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需

要的必备品格和关键能力，

②突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主

发展、合作参与、创新实践。

③从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养

与国家、社会公认的价值观”。

④从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未

来社会生活和个人终身发展所必备的素养；

⑤不仅反映社会发展的最新动态，同时注重历史文化特点和

教育现状。

此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而

获得。核心素养是作为客体侧面的教育内容与作为主体侧面的学

习者关键能力的统一体而表现出来的。因此，核心素养不是先天

遗传，而是经过后天教育习得的。这样一来发展学生的核心素养

就全新的展现落实在学校教育上来了，需要每个教师去实践，落

脚点就在于每个课堂。那么核心素养如何融入课堂教学呢？我想

应着重抓好几个方面一一

一、课堂教学学习目标需要转向，学生核心素养的“核心”

是关键能力提高和必备品格形成。这是学生学习素养和关系素养

的两个方面。

学习素养包括学习的愿望和主动学习的动机、自主学习能力

以及信息处理能力，其中学习兴趣即学习动机素养又是核心中的

核心。对于中小学生而言，奠定良好的学习素养显然是最重要的

任务。关系素养主要涵盖人格与心理、生理以及品质与品德两大

方面，前者主要指与自身的关系素养，要求学生能认识自我、悦

纳自我，能自我规划、自我约束和自我调节，有强健的体魄和健

康的心理品质；而后者主要指与他人的关系素养，要求学生有团

队意识和合作能力，有沟通意识和交流能力，有国家认同、国际

视野、社会公德、社会责任，能够形成可持续发展观，自觉关心

生态与保护环境等。

二、课堂教学方式要情境化、活动化，学会讲故事。知识转化

为素养的重要途径是情境，如果教学活动所应依存的情境缺失，

学生就不能在知识与现实生活间建立起联系。情境化教学是启发

引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心

素养实现的现实基础。

在实践中，我们逐步认识到，学工的学科能力和学科素养是

在相应的学科活动中形成和发展的，因此要大力倡导和精心设计

学科活动式的教学方式。例如我校的大河源课程之走进博物馆综

合实践活动、语文综合性学习活动等，让学生将亲身经历与学科

知识联系起来，通过经验的获得来重构知识，让学生成为活动的

主体。这些活动体现了学科特点，可以更好地实现“核心素养”

下的培养目标。

三、学生学习方式，要从以往的被动接受型向自主合作和探

究性学习的学习方式转型。

自主合作学习方式重视对学生问题意识和解决问题能力的培

养，所有的教学必须围绕学生自主学习产生问题、自主或合作解

决问题为主线去设计，以真实的问题形成问题链，让学生在此过

程中逐渐形成知识结构。而学生采用式同学习策略，自主以解决

简单问题，合作以解决复杂问题，通过师生、生生的互动交流，

每个学生都有语言实践和自我表现的机会，在学习过程中可以完

善所需的核心素养。

探究式学习方式是学习跨学科的综合性课程的重要方式。它

要求学生必须活学活用学科知识和技能，在运用知识和技能的同

时，深入培养各项相关的核心素养，有利于学生创新精神和解决

实际问题能力的养成。

教师培训心得人文素养精选篇5

听了孟健校长老师给我们上的职业素养课，让我更深层次的

认识到了提高职业素养的重要性。

其实我们每个人都渴望成功，而成功的过程不是甘来苦尽却

是苦尽甘来，正因如此，却非人人所能及。天下是没有免费的午

餐。每个人都在改变，“适者生存”这个道理我想大家都懂，所

以我们必须改变自己。当我们坐在这培训室里的时候，我们要深

刻的认识到这是在为自己而学不是在为学校也不是在为父母为朋

友而学，无论什么时候什么场合都应如此。一个人的思想决定了

一个人的所为，所以我们必须突破自己的思想从态度上去改变自

已。一个人的态度决定了一个人的人工出发点是否正确，这也就

好比为一座高楼筑基。所以思想态度的改变在提高自身职业素养

上边显得尤为重要。

而在态度之外更重要的一点是找准自己的目标和方向，有了

一颗进取之心却没有正确的人生导向，那无疑是人生的悲剧。有

人忙碌了一辈子，辛辛苦苦，直到两鬓斑白，仍然一无所成