幼儿园说课稿小班

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幼儿园说课稿小班1各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的

思维是具体形象的，在学二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根

据幼儿的年龄特点加实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其

中有探索认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环

境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的

能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到

幼儿的知识经验准备。

物质准备：1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、

不同大小的图形）C

2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

知识准备：已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法

新《纲要》指出：教师应成为学活动中应力求“形成合作

式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材

料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中

我运用了

1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面

一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而

我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿

思考。

2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他

们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会

区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运

用，我“变”以往教学的传统模式一一教师说教，为以幼儿为主

体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的‘知识

有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷

藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

（二）学法

幼儿是学提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种

方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一

看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发

展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，

使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣

通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提

问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系

在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”

的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出：要尽量

创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和

方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引

导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合

作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难

八占、、OO

4、捉迷藏

为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小

班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动

小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图

形。

6、活动延伸

1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材型把这条小路装饰成一条五

彩路。

2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。

六、效果预测

整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育

性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思：

孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的

注意力。孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏

了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路。

如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候

就请几位孩子上台亲手操作一下。

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一、说教学内容:

《饮食与健康》是首师大版《科学》四年级下册第四单元《关

爱健康》的第一课时，本课的主要目的是先引导学生认识食物中含

有哪些人体需要的营养成分，然后指导学生学习几种鉴定食物营养

成分的简单方法，最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为

四个部分

第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分。

第二部分：指导学生用实验的方法，鉴定食物中的三种营养成

分。由于食物中含有的营养成分，一般不容易直接观察出来，需要

用实验的方法进行塔定。根据学校的仪器和设备情况，教材选择了

鉴定蛋白质、脂肪加淀粉等三种营养成分的方法。

第三部分：向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中，主

要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状

况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

第四部分：让学生应用合理营养的有关知识，进行科学配餐活

动。

二、说教学目标

根据教材的编排意图，结合四年级学生的实际，遵循课标精

神，我确定了以下教学目标。

基础目标：

1、指导食物中含有的主要营养成分

2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法

发展目标：

1、关注自己的健康，养成良好的饮食习惯

教学准备：

分组实验材料：鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等

三、说教学策珞、方法及过程

“教无定法，贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主

体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求职欲望。本

课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问

题情境，让学生动起手来，参与到实验中去，并且能够积极地去设

计实验方案，自主地探索新的连线方法等。下面，我具体说一下这

节课的几个环节

（一）、认识食物中的营养物质

开始上课后，教室谈话：人每天都要吃食物，你知道这是为什

么吗？然后让学生进行讨论，进行简单汇报。教室接着问：你都知

道食物中含有人体需要的哪些营养成分？在给学生一些时间进行交

流，然后汇报，最后教师小结食物中所含有的营养成分。

这一环节主要通过学生交流，使每一个学生都能积极地思考，

使学生对食物中的营养物质有更多的认识。

（二）、鉴别食物中的营养成分

1、学习检验食物营养成分的方法

谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢？

（学生讨论检验的‘方法）

2、介绍实验方法：

实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧，问道难闻气味，检验蛋白

质

实验二：把花生米在纸上撼压，检验脂肪

实验三：给食物点上稀释的碘酒，检验淀粉

3、组织学生分组进行食物营养成分的检验

（教师在此处可以给同学们创设“矛盾”，比如让同学们猜一

猜土豆里面含有什么营养成分，让同学们的想法产生分歧，来激发

同学们的积极性）

谈话：用实验的方法，可以检验食物中的营养成分。下面各小

组可以自己选择一些食物进行检验

要求：

（1）、边实验边观察

（2）、把观察到的现象记录在记录本上

组织学生汇报交流

小结：

检验各种营养物质的方法

本环节主要是让学生知道鉴别三种营养物质的简单方法，然后

通过自己动手实践，来验证一些食物中含有哪些营养物质，

（三）、各种营养养成分对人体的作用

1、谈话：各种营养物质对人体各有什么作用？

（学生讨论）

2、组织学生汇报

3、小结：

合理营养是健康的基础。现在，在儿童少年中，因偏食、挑食

等不良的饮食习惯，是肥胖儿童、“豆芽菜”型儿童的数目不断增

加。这不仅影响儿童少年的正常声中发育，而且还危及儿童少年成

年后的健康。为了改变中小学营养构成不够科学的状况，北京市在

中小学生中推行由营养师设计的营养午餐。

本环节主要是让学生知道合理饮食的重要性

（四）应用知识的活动（弹性活动）

1、谈话：你喜欢去麦当劳吗？你认为麦当劳的快餐中营养搭配

有什么特点？

2、跟据学到的知识来设计一份学校营养配餐的食谱。

四、说教学评价

科学课程目标的重点在于培养学生的杰度和能力，所以评价

时，不应过于看重学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特

别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过

程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教

训，同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施

展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛

围。评价可采用多种形式，如书面材料的评价与对学生的口头报

告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结

合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。基于这一评价理念，

本节课评价方式灵活多样，各种评价方式有机结合。

五、板书：

略

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一、说教材

也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或

音乐活动，而我却选择为小班幼儿，一节简单而有趣的折纸课。折

纸它可以发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力；可以开发幼儿

的智力，是一种陶冶情操的教育。一件美术作品，既能表现幼儿天

真的心灵，又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美

术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

二、说教学目标

根据教材特点及小班幼儿的实际情况我拟定了以下教学目标：

1、引导幼儿初步学习两边对折的技能，培养幼儿折纸的兴趣。

教学方法

2、通过让幼儿亲自动手实践，感受疔纸的快乐。

3、训练幼儿投掷的基本动作。

三、教学重难点

使幼儿掌握两边对折的技能四、说教法学法：

基于对教材和幼儿的'分析，我采用启发、示范、体验的教学方

法展开教学活动。在学习的过程中我准备让幼儿先观察后操作的学

习方式来学习折纸，在学习过程中对个别幼儿适时、适当的指导，

并给予评价，从而有效的培养幼儿折纸的兴趣。

五、教学过程

分为谈话导入激发兴趣一教师示范幼儿观察一动手操作学习

技法一户外活动感受快乐四个环节。第一个环节教师出示折叠好的

小飞镖与幼儿谈话激发起幼儿自己动手折叠的兴趣；第二个环节是本

节课的重点我通过讲解和示范制作，让幼儿掌握折叠的基本技能和

方法。；第三个环节是本课的难点，我通过开展看图解折，高兴玩和

欣赏精美的折纸作品两个活动来解决这一难点。下面就主要来介绍

这四个活动的设计安排

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一、说教材

1,＞中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，

来源于生活。秋天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好符合这个

要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识到保护

自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务

于幼儿的生活的《不露小肚皮》这个活动

2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们

从原来每家的独生兀生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适

应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。《不

露小肚皮》这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的健康活

动，可以锻炼幼儿参与集体活动的能力，发展孩子的动手操作能

力，并能感受父母爱孩子的孩子的美好情感

（一）说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标：

1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小

朋友会受凉生病。

2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里

（二）说教学重点、难点

这是一次健康游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教

学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操

作塞衣服上。

（三）活动准备

寓教于乐是幼兀掌握知识、学习技能的关键，如何使活动呈现

出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动准备：

1、图片一张：秋天背景图：有几个小朋友在户外做游戏，其中

一个小朋友露出了小肚皮。

2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，

每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带

二、说教法。

针对这次教学活动的'教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，

在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动

静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我采

用的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而

激发幼儿学习兴趣，达到活动目的。如何掌握正确的塞衣方法是本

活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的

欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时纠

正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、找错法

在活动中，我故意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错

误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的

互动性更推进了一步。

3、参照物练习法

活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴

趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉浸在活

动的愉悦中C

三、说学法。

幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿

能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法:

1、观察法

引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，

提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。

在教学活动中教师通过引导、讲述、示范、游戏，让幼儿认识

自己身上的肚皮非常重要，我们要保护好，不能让它受凉。并尽量

营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到感冒的原因。培养和发展幼儿的观

察力和辨别能力。

四、说教学过程：

1、教师出示图片：提问：你看到了什么？

2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的兴趣。

3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚皮露出

来了，所以咳嗽了c

4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面

了，让幼儿自己想办法不让它露在外面，（幼儿操作，老师巡回指

导）

5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边

讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。

6、游戏〈〈长高了、变矮了〉〉

听音乐做游戏，在游戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。

7、当爸爸、妈妈

请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈

给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。

8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探

索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，

具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结

构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而

是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规

范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，

在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者

和成功者。

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一、说教材

根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点，在教学

导入环节，我运用电教手段，采用拟声手法，生动的模仿了火车开

时的声音效果，以游戏的形式进入教学内容，所以孩子的参与性相

当高。在整个教学活动过程中，我采用了合作探究、歌曲听唱等教

学方法，以“教师为主导，幼儿为主体，训练为主线，创造为目

的”为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动

作，等活动，进行教学，避免了传统、单一的学习模式，也为后来

设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程，孩子易接受，气氛比较活

跃，随后随即让孩子当堂模拟练习，在带有游戏性的练习中，我穿

插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内

容，拓宽了幼儿的知识面，孩子非常乐意。

二、说目标

1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。

2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己，体验合作游

戏的快乐。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是

很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式，思维方式，学习动机和

学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标，

坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方

式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能

力。

四、说教法

采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，形象的演示

点拨指导，自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，

使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

五、说过程

1、创设情境兴趣引路

课前，把教室布置成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室

中央摆放好节奏卡片。接着，播放模仿火车汽笛声音的音乐，请学

生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采用情境引路，提

问：“同学们，刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐

啊？“引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的

身份：“音乐火车站站长”，并向大家发出邀请，登上小火车。

2、自主学习个个过关

以上火车要检票为情境，我提出要求：“读对了‘车票'的.节

奏就可以上车了，首先请同学相互之间读一读。”然后，站长逐一

检票，让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发

的想要练好节奏，避免了反复、枯燥的练习。

3、节奏练习听辩为主

学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们

看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？”

我用手拍不同的节奏，学生通过听辩，熟悉节奏。然后，选择自己

最喜欢的一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌

曲的节奏。

4、开动脑筋创编乘车方式

幼儿扮演不同的小动物，按节奏问答式来乘车。

5、唱唱歌曲做做律动

这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游

戏作好了铺垫教师带领学生，说，：“让我们一边唱，一边学小火车

开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

6、你言我语尽情唱游

开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的，我不想手把手

的教，而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法，手是我说"想把

火车开好可不是一件容易的事情，因为火车有好多车厢连在一起，

怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方法

有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面司学肩膀，我让学生跟我

一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师

生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这

样，一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中，学生不可避

免的是相互碰撞，这时停下音乐，宣布：“现在发生了交通意外，

请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行

驶，相互不让路，不喧哗。

7、开动火车乐趣无限

唱游结束后，我安排了一个游戏：音乐中，小火车在教室里自

由行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开始后继续旅行，直到

所有的乘客都上车c这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏

的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。

8、结束：评出最佳文明乘客、最佳小火车

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一、说教材：

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘

画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘

画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，可以用勾线笔、铝

笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象

进行细致入微地刻画，也可以对物象进行笥单地艺术处理；既可以进

行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

幼儿在简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘

画的精细方面和手眼协调方面有很大发展，不仅提高幼儿的绘画能

力，同时能提高幼儿专心做事的能力，更能激发幼儿的绘画兴趣。

幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅

能将幼儿零碎的经睑加以提炼，而且与《纲要》中提倡的”教育生活

化、生活教育化”的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿

通过”观察-想象-发现-表现-创造"一系列活动，有意识地锻炼和培

养幼儿的观察力、想象力，促进个性的发展。针对本学期美术特色

活动的要求，我设计了此次活动。

二、说目标:

1、学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。

2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新能

力。

3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。

活动重点：学习用线条的形状变化和黑白对比来装饰鱼。

活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作。

三、说活动准备：

1、多媒体课件《海底世界》

2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼

3、白纸，黑色水彩笔

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》

的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了乂下的教法和学法：

1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示，则更为

简洁、生动，容易吸引幼儿的注意。本次活动设计中，我通过幻灯

片的展示，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观

察，幼儿既形成了准确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而

在观察中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带

来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏

密变化和规律性对装饰效果的影响，我采用了观察比较的方法，让

幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中，发现装饰过于繁

杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，

从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行

对比评价，肯定各自的特点。在本次活动的最后环节，我采用了欣

赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题展开点评：

问题1、”你最喜欢哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时

自然地习得经验，为下次经验迁移做准备。

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用

语言将自己的装饰意图表达出来，达到分享和交流的目的。在这一

环节，教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感

和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节:

1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导

幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知欣赏各种各样的鱼。）

（1）教师语：在美丽的大海里，生活着许多快乐的鱼宝宝，他们

和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，

一会儿在比赛游戏，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然

后请幼儿讲讲自己最喜欢哪条鱼，它是什么形状的?身体各部位的名

称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼人尽

可能讲详细一点。

2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了

那些线条装饰的，并进行比较。

再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同

时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装

饰），既增强了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。

（欣赏幼儿绘画作品，请幼儿互相说一说，这些鱼的形状及装饰

的线条，说一说它们是什么样的?有什么样的花纹。）

示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品）

（1）请幼儿说说老师画的'画都用了什么线条来画各种各样的

鱼。

(2)教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重

点讲解如何处理线条的疏密关系。

(3)请幼儿来装饰几条鱼宝宝。

(4)引导幼儿讨论，你准备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果

的影响。为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选

择了三副特征明显的线描画作品(图一：装饰过于繁杂、无规律；图

二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规

律)，幼儿通过观察比较，在教师的追问：”这两个鱼宝宝美吗？为什

么"的过程中交流、探索、发现，从而掌握线描画的基本规律，为接

下来的创作提供支撑。

4、幼儿创作，教师指导要点：

(1)鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不

一样。

(2)启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并注意线条的疏密变化。

(3)帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

5、观赏评析作品

(1)请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼。

(2)请个别幼儿谈谈自己喜欢哪一条鱼，为什么?

⑶教师小结:

今天，小朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花

纹都非常漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈谢谢你们了，现在我来

当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做游戏吧。

活动反思：

在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮助幼儿观察、想

象、总结鱼的特点的基础上，创造出自己想象中的鱼。我认为幼儿

的作品完成的非常好。具体表现在以下几个方面：

一、想象丰富构图大胆。幼儿画出了变形鱼、潜艇鱼、花朵鱼

等各种形态的鱼，每个孩子的想象都是不司的；孩子们在鱼身上设计

的图案同样超出了教师的想象：有植物、海洋生物、小动物、有的

孩子甚至用上了数字进行装饰。

二、专注性。在孩子们绘画的15-20分钟里，全班孩子注意力

集中，大家都在安静的环境里低头画着自己的画。有个孩子在鱼身

上划出了格子，在格子里进行装饰，20几个格子，她就那样一个一

个的画着，即使是周围的小朋友画完了，她依然认真的画着，直至

全部画完，体现了孩子们对绘画的喜爱。

三、自信心。在最后讲评的过程中，教师要孩子们在全班选出

一幅”最漂亮的鱼”，结果孩子们都说自己画的鱼最漂亮，并且能说出

漂亮在那里：我的鱼形状最漂亮；我的图案最漂亮，看我画了这么多

的图案它们都不一样。我用数字来装饰鱼，你们有吗？我还用到了植

物呢，有樱桃……唯恐自己的被拉下，体现了孩子们强烈的自我认

同感。

当然，活动也存在不足之处：幼儿分享交流的时间少，这也是

孩子们一个学习的过程，幼儿通过分享提高构图和造型的能力和水

平。从组织幼儿评价绘画作品中发现幼儿自我为中心的意识过强，

教师应在关注他人、欣赏他人作品方面对幼儿实施影响。

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一、说教材

我从三方面来说一下教材：

1、社会现状：

当今社会，拐卖少儿的现象屡见不鲜。特别是幼儿园孩子，有

的幼儿因为贪图好玩的玩具或美食的诱惑而被骗到遥远的山村；有

的幼儿因为分辨不清真假太听信陌生人的话而遭绑架；还有的幼儿

分不清真假，而使家庭财产受损，更严重者直接失去了幼小的生

命，以上种种情况时刻提醒教师要对幼儿加强安全教育C

2、幼儿的年龄特点：

小班幼儿年龄小，无辨别是非好坏的能力，无防范意识，很容

易上当，经不起诱惑。如果生硬地和他们说道理，让他们注意保护

自己，幼儿不易接受。但如果通过故事，让他们把故事中得到的经

验迁移到生活中去，这符合他们的年龄特点及认知规律。

3、教材本身的特点：

《小兔乖乖》这则故事非常短小，且内容生动易懂，故事中兔

宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非

常喜爱“小兔”这一角色，所以选择这一故事正体现出了纲要中所

提出的“教学内容要选择幼儿感兴趣的事物，要符合幼儿的现实需

要。”

二、活动目标

基于教材的综上特点，我从认知、情感、能力三方面来制定这

次活动目标。

1、在听听、说说、唱唱的过程中了解故事《小兔乖乖，》,练习

大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。

2、能迁移故事中的经验，明白不能让陌生人随便进门这一道

理。

3、在唱唱、演演的过程中鼓励幼儿勇敢地表现自己。

三、活动准备

我从两方面来准备:

1、前期经验准备：只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿

的已有经验，所以以下两经验是这次活动成功开展的有力保障。

①幼儿有模仿故事对话的经历，并已形成一定的秩序；

②从平时与家长、教师的谈话中，已知父母要出门前会对自己

交代些什么话；

2、物质准备：

小班幼儿对色彩鲜艳，生动形象的事物感兴趣。为此，我准备

了森林背景图（图上有一座能开门的蘑菇房子），三只兔宝宝和兔

妈妈、大灰狼形象各一个，配乐音乐、录音机。

四、活动程序

这次活动我分为以下五个环节：激发兴趣f了解故事一加深理

解f情境表演f延伸活动

下面我具体来说一下每一个环节：

（一）、激发兴趣：

我通过以下三个小环节来实施：

1、出示背景图，引起幼儿注意

问：“你知道蘑菇房里住着谁吗？”幼儿展开充分的想象

2、师打开蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原来是小兔子一

家。”

3、引出故事：“今天，小兔子一家发生了一件事，想听吗？”

（我采用直接提问法，引导幼儿进入故事情境，知道故事的主

人公，在设疑的基础上，激发幼儿深入了解故事的欲望。）

（二）、初步感知故事内容

这一环节我分为以下两个环节来实施：

1、初听故事，了解故事第一段，解决难点。

师声情并茂讲述故事开始部分（背景音乐略起）

（因为小班幼儿的反应慢，接受新知识的速度也较慢，所以第

一遍故事必须由教师亲身讲述，以便幼儿听清故事内容，因为只有

在听清的基础上才能去了解故事。）

我从以下几个问题着手：

①“兔妈妈要去干什么？”

②“出门前她对三只小兔说了什么话？”

③“你妈妈出门前会对你说些什么？”

④“那兔妈妈为什么会对小兔这么说？”

（“兔妈妈为什么会对小兔子说那些话“这是一个难点，为了

解决这一难点，我迁移了幼儿生活中的经验“妈妈出门前为什么会

交代自己一些话。”从而把生活中的一些经验迁移到作品中，让幼

儿理解兔妈妈说那些话的用心。这体现了纲要中所指出的教学活动

要运用幼儿的已有生活经验。）

2、继续听教师将故事，整体感知故事内容。

听完后，我提以下几个问题来帮助孩子梳理内容。

①“妈妈走后，谁来了？”

②“大灰狼有没有骗过小兔子？”

③“小兔子想了什么办法打败大灰狼？”

④“大灰狼最后怎样了？”

（这一环节中我从上一环节的局部拉出了整体，通过四个有征

对性的问题，初步帮助幼儿理清了故事的抹络，了解故事的情

节。）

（三）、深入理解故事，练习大灰狼和妈妈不同的唱歌声音。

1、第二遍整体听故事。

师讲完故事问：

①“兔妈妈出门前对小兔子说了什么？”

②“你会唱《小兔乖乖》的歌吗？我们一起来学学兔妈妈的'声

音。”

③“那大灰狼又是怎么唱《小兔乖乖》的歌的？我们也来学

学。”

（在这一环节中，通过我自身的感染力、表现力完整地讲述故

事，幼儿在我动情的讲述下感受着故事的本身特点几魅力。同时我

突出了这一活动的重点，感受大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声调。我

运用启发引导法，引导幼儿学习兔妈妈温柔好听的声音及捏着鼻子

学习大灰狼沙哑粗旷的声音。让幼儿通过亲身体验去感受两者声音

的本质区别。）

2、分组练习，进一部分辨大灰狼和兔妈妈不同的音质。

3、个别幼儿上台试表演。

（纲要中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，我请幼

儿自由选择角色，分组练习，让他们在唱一唱、比一比中体验活动

的快乐，同时我运用赏识激励法，鼓励幼儿个别上台表演，使情感

目标得到了很好的体现。）

4、集体跟录音试讲故事。

（在幼儿大多已经理解故事内容的基础下，我组织幼儿集体跟

讲故事，把活动推向高潮。）

5、小结：“小兔子有没有被大灰狼骗到？”

（通过这一提问，我揭示了这次活动的主题；不能随便让陌生

人进门，也为下一环节打下了基础。）

（四）、生活情境表演。

师扮演妈妈，请一陌生的教师扮演陌生人进行生活情境表演。

（我通过“如果妈妈不在家，你们也能象聪明的小兔一样看好

家吗？”这一过渡语将幼儿在故事中所得到的经验又迁移到生活

中，幼儿在情境游戏中，生活经验又得到扩展。）

（五）、延伸活动，故事续编。

由师讲述故事前提；“大灰狼这回没吃到小兔子，很不甘心，

他回家把声音学得和大灰狼一模一样，而且把尾巴也装成兔尾巴

了，那它会不会骗过聪明的小兔呢？”

（故事教学目标中指出：要让幼儿尝试在作品原有的基础上扩

展和续编故事，而我这一环节正体现了这一目标，同时我留给了孩

子充分的想象空间，发挥他们的创造潜能。）

在这次故事教学活动中，我体现了以下几个特点：

1、教学内容从生活中来到生活中去。

2、各环节环环相扣，层层递进，以互动的方式进行。

3、教学程序是启发导学、自主探究、迁移运用、扩展想象。

4、幼儿在“玩”、"唱”、“动”中快乐学习。

幼儿园说课稿小班8

大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动

物》，此活动选自山东省幼儿园教育活动教材一一小班的主题活动

《我喜爱的小动物》。

（一）说教材

（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切

相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满

童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活

动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：

“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新

经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿

别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲

身体验、探索中去发现事物的特征。

（3）活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿

意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解

自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋

友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间

还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：

本次活动目标：

1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种

典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能

力。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺

术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主

要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动

作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音

说话、唱歌。

对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己

来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采

用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复

体验，从而理解词的意义，明白道理。

(二)说教法:

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法

三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯

彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音

课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体

特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易

引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记

忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌

握语音的基本途径c通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的

微小差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正

确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问

题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发

展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按

照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能

够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想为容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想

法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，

做到寓教于乐。

活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通

过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味

性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准

备：

活动前的准备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认

识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到

各区域角。

活动中的准备：

1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

（三）说学法：

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾

听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）

等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表

述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要

“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，使幼儿“想

说、敢说”的要求，我在开始部分着意设计提问"仔细听一听，有什

么声音”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事

中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，

以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿

望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供表达的机会。通过

语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说。多感官参与的活

动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏

的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、

轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现

《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发

展起来的”的精神实质。

（四）说活动过程：

1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子

们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩

子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的

动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用

脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做

了铺垫。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强

化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱

得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力

发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得

怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相

互模仿。

3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中

应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习

是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的,共

同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提

示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着

“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我

不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参

与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难

点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼

儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂

得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活

动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生

生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融

合的形式展开：倾听声音（静）一一模仿声音动作（动）一一欣赏

故事（静）一一表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼

儿在轻松愉快的气氛中接受。

（五）课件制作：

根据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体

课件，其画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明

快、解说清晰，极富吸引力和感染力。

幼儿园小班说课稿一一认知活动--1和许多

说活动教材

认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3

岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短

的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和

“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活

动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动

的需要，又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼

儿学习区别“1”和“许多”的教材，并帮助他们初步理解“1”和

“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白

兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单。比较形象直观，满足

幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现

象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“1”和“许多”

之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许

多”，特制定以下两条目标：

(1)在游戏中让幼儿初步感知“1”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

2.活动重点：在游戏中让幼儿认识“1”和“许多”。

3.活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问

题，所以把认识“1”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿

根据兔妈妈所给的任务进行认识“1”和“许多”的关系。活动的难

点定位在感知“1”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习

数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上

再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递

进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个

1个，增强了幼儿的数概念。“1”是自然的单位，“许多”是含有

两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调

了让幼儿用语言来表达“1”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思

维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“许多”两个方

面的意义。

说活动准备

1.前期准备：了解幼儿的喜好。

2.活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地，为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图：(—表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1.活动一：区域活动中提供各种水果的图片，请幼儿说一说哪

种水果是1个，哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内

容)

2.活动二：区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实

物卡片：请你找出是1(许多)个物体的卡片。

3.活动三：找找自己身上什么东西是1,什么东西是许多，并

告诉同伴和老师。

4.活动四：教师带领幼儿找找教室和室外的物体，什么是1,

什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是

许多个。

【分析】起到加强巩固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和

观察感知“1”和“许多”，加强理解“1”和“许多”的概念及它

们之间的关系，从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1.活动情景游戏化。活动中，老师能根据小班幼儿的年龄特

点，采用了让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直

观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好

动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并

感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2.活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人

认知（“1”和“许多”）、语言（我拿了……；我采了……）、社会

（伯伯借篮子给小兔们，突出关爱）、健康（下蹲、跳等基本动作）等

方面。

3.活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动，打破

教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定，创设较自由的

活动空间，让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园说课稿小班9

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可

以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的

生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所

以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。每当孩子

们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子

们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园

的假真漂亮，可好吃了“、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自

己的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿

的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验

和视野。”所以我设计了本次活动“认识颜色一一红黄蓝。

二、说活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以

下三个方面。1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动

中找出与之相对应的,颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记

忆力和想象力。3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而

激发幼儿的求知欲。4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄

色、蓝色；5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

三、说活动准备

活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动

目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒

子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活

经验。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法

等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环

境中学习，做到寓教于乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和

区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找

出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）认识颜色活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，

吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不

开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开“，用同样的方法引

导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，

以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三

个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看

过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语

言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色

兴趣的同时发展了幼儿的口语。（二）颜色宝宝找家今天天气真

好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不

见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。（老师在黑板上

画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己

手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。（三）寻找相对应的颜

色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个

“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来

说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相

同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在

游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，日报纸上分别画有红、

黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮

助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大

胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成

功的愉悦心情。

七、说延伸活动课

后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色

的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分

类；在日常生活中进行相关的颜色活动。

八、活动小结本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师

通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极

性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，能动地建

构着知识经验。

幼儿园说课稿小班10

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿

感受到亲情是多么美好《母鸡太太和两个蛋》幼儿园语言教案的内

容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生

辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起

幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语

言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据

《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确

定了本课的教学目标、重点、难点。

（二）活动目标

1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子,

孩子爱妈妈的情感

2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问

题。

（三）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重

点、难点的确定非常重要。由于小班孩子乂具体形象思维能力为

主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应

该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为

本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定

本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对

话语言。

二、教法和学法：

（一）教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种

视听讲做结合的方法。”教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓

“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课

件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示

范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望；“做”就是让幼

儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这

个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状

态当中。

（二）学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、

“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼

儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿

采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼

儿在体验的过程中主动建构知识体系，所乂还引导幼儿采用了“兴

趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过

程中“全体活动全面活动全程活动主动活动”，提高学习的能力。

活动准备是：

1、母鸡家背景图；

2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰；

3、模拟鸡蛋；

4、录音机，磁带。选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，

营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。

三、学习过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，

注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子

的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得

“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一

点，领悟得“深”一点，“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、

（一）、创设情境，激发兴趣：

师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今天特别高兴，我们来

猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演《咯咯哒》（5分钟左右）老

师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只母鸡今

天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？

（二）、老师表演

表演《咯咯哒》然后进行提问谈话：

1、刚才听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分

发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的

依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，

深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引

出故事内容。

第二部分、

模仿想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤

的依据是：为后面表:演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演

起来更活临活现增加表演的趣味。

（三）、听听、说说：

一、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小

朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”

二、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活

动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励

孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及

的.事情。设计此步骤的目的是：

1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿

的注意力。

2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。

3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言

的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈

妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。（四）、情

感体验：

"母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情

感。设计此环节的目的是：

1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的

时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。

2、用表演形式激发幼儿体脸妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》

的精神。

2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力

贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为

每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

教学反思:

在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏

连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以

后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。

幼儿园说课稿小班11尊敬的领导：

大家好！

我是中一班的—老师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课

题的研究就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的

环境创设、方法手段的运用上。我承担的是如何在音乐活动中实施

体验教育思想的子课题研究。本学期，我班根据体验教育阶段目标和

班级教育目标，精心选编教学内容，采用南师大许卓亚教授编的音乐

教材以及以德国著名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导

展开一系列的音乐节奏感的培养，给予幼儿音乐节奏的美。在实施过

程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活

中的各种音响帮助幼儿感知节奏，让幼儿去寻找、去倾听、去模仿，

从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。

例如:让孩子便去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的

敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明

的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们渐渐知道

声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发现了生活中富含节奏美

的事物时，我总是给予热情的鼓励，引导孩子模仿这些声音、动作或

形态，增强幼儿对寻找生活中的节奏的兴趣。

今天我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠''，目标定位

于：

1、熟悉故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏,初步掌握节奏

型""、—I—|o

2、通过探索，初步认识动物走路声音特征，会用乐器表现。

3、积极参加探索活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。

我的设计思路是：首先选用节奏鲜明、对比性强的胖胖熊和小老

鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的经验水平来感知

胖胖熊和小老鼠在外形上的不同；其次，给孩子提供模仿的机会，我则

与孩子同学同乐、，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一

块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸，由强到更强；学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小

弟，由弱到更弱；然后，孩子们根据动物走路的性质选择小乐器来探索

乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最后,

每位孩子手拿一件小乐器跟着老师的故事情节分别敲出胖胖熊和小

老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器配合带来的‘愉悦情趣。

在此,无论我今天的活动成功与否，我希望我今天的活动能给孩子带

来欢乐，让孩子在愉快、轻松的氛围中体验学习，这也正是我园体验

教育的目标之?让每一个孩子体验快乐“，我是这样做的，我园的其他

老师也是这样做的c那今天我能不能将快乐带给每个孩子呢?让我们

共同期待吧！

教学反思：

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分

钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有

一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断

的巩固复习，才能达到更好的效果。

幼儿园说课稿小班12

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1）、在日常活动中，游戏是孩子最喜欢的活动方式。“捉迷

藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好

动，对此更是感兴趣。纲要中指出：孩子是教育活动的积极参与者

而非被动者，活动内容必须与孩子兴趣、需要及接受能力相吻合，

以引导孩子向最近目标发展区发展。

2）、3—4岁的孩子活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对

方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常

生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面“、“把盘子放

到小桶里面”等等，为了顺应孩子的发展需要，我想通过孩子最喜

爱的游戏形式让孩子在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分

体现玩中学、学中乐。

3）、依据《纲要》