歌唱 《十字路口》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

歌唱《十字路口》教学设计-2025-2026学年沪音版(五四学制)(新教材)小学音乐一年级下册本节课是沪音版(五四学制)小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》中《放学路上》的歌唱课，承接上一节课《探索汽车鸣笛声》的听觉感知和生活经验基础。歌唱《十字路口》这是一首旋律明快、节奏规整、歌词简洁生动的儿童歌曲，采用拍，旋律起伏平缓，贴合一年级学生的音域特点，易于学生学唱和记歌词以童真的视角，描绘了放学路上十字路口的热闹场景，融入了“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通安全常识，将音乐学习与交通安全教育有机结合，既符合“放学啦”的单元主题，又贴合一年级学生的生活实际。教材编排注重“听唱为先、学唱为主、情感为魂”,突出“以生为本”的理念，引导学生在聆听、模仿、学唱的过程中，掌握歌曲的节奏和音准，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能用自然、轻快的声音歌唱，同时深化交通安全意识，培养遵守交通规则的良好习惯。本节课既是对前一节课“汽车鸣笛声”听觉感知的延伸，也是为下一节课歌表演《啊哈!黑猫警长》奠定歌唱基础，在单元教学中起到承上启下的重要作用，二、核心素养教学目标1.审美感知：能主动聆听歌曲《十字路口》,感受歌曲轻快、活泼的情绪，感知歌曲拍的节奏特点和旋律起伏，理解歌词所描绘的十字路口场景和蕴含的交通安全常识，培养初步的音乐审美感知能力和歌曲理解能力。2.艺术表现：能运用听唱法学会演唱歌曲，掌握歌曲的节奏拍基本节奏、四分音符和八分音符组合节奏)和音准，做到节奏整齐、音准准确；能用自然、轻快的声音演唱歌曲，不喊叫、不生硬，能尝试加入简单的语气和表情，表达歌曲的情绪，提升初步的歌唱表现能力和情感表达能力。3.文化理解：结合放学路上的生活经验，理解歌词中蕴含的交通安全常识(红灯停、绿灯行、黄灯等一等),知道歌曲可以表现生活场景和传递安全知识，感受音乐与生活的密切关联，深化交通安全意识，培养遵守交通规则、文明出行的三、教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《十字路口》,掌握歌曲的节奏白基本节奏、“红灯停绿灯行”一句的八分音符节奏)和音准，能用自然、轻快的声音演唱歌曲，节奏整齐、音准准确。2.教学难点：准确演唱歌曲中旋律起伏的部分(如“十字路口真热闹”一句的旋律上行),做到音准平稳；演唱时能融入情感，用恰当的语气和表情表达歌曲的轻快情绪，同时结合歌词，自然传递交通安全常识，避免声音喊叫、生硬。(一)情境导入：复习回顾，自然入题1.教师创设“放学过马路”的情境，身穿带有交偶，面带微笑走进教室，用亲切的语气提问：“小朋友们，上节课我们一起探索了放学路上的汽车鸣笛声，你们还记得不同汽车的鸣笛声是什么样子的吗?能模仿一下吗?听到紧急鸣笛声，我们应该怎么做呢?”2.引导学生复习上一节课的内容，邀请学生上台模仿小汽车、消防车的鸣笛声，说说听到紧急鸣笛声的正确做法，教师及时给予肯定和表扬，如“你模仿得3.教师过渡：“小朋友们表现得真不错，还记得汽车鸣笛声的特点和交通安全小知识。放学路上，我们除了会听到汽车鸣笛声，还会经过一个很重要的地方，那里有红绿灯，有各种各样的汽车和行人，你们知道是什么地方吗?”引导学生4.教师小结：“对啦，就是十字路口!十字路口真热闹，红灯停、绿灯行，我们要做文明出行的小卫士。今天我们就一起学习一首好听的歌曲，一起来歌唱十字路口，好不好?”板书课题《十字路口》,引导学生齐读课题，并用轻快、活泼的语气说出课题，激发学生的学唱兴趣。5.播放歌曲《十字路口》的范唱音频，提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲里唱到了十字路口的什么?”同时创设“放学过马路”的真实情境，贴合学生的生活实际，自然引入这一主题。初听歌曲，让学生初步感知歌曲的情绪和歌词内容，为后续的学唱做好铺垫，同时渗透交通安全意识，落实审美感知和文化理解核心素养的初步培养。习、音准练习，将交通安全常识融入学唱过程，逐步引导学生学会演唱歌曲，突(1)教师再次播放歌曲范唱音频，同步出示歌词图片(红绿灯、十字路口、汽车、行人等对应歌词的图片),引导学生：“请小朋友们看着图片，再仔细听一听，歌曲里唱到了十字路口的什么?唱到了哪些交通安全知识?”(2)播放结束后，引导学生自由发言，逐句梳理歌词，结合图片和生活经验，帮助学生理解歌词含义，同时渗透交通安全常识：—“十字路口真热闹，汽车行人真不少”:引导学生说说自己看到的十字路口场景，感受十字路口的热闹，用轻快的语气朗读这句歌词；—“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”:这是本节课的核心交通安全常识，教师用红绿灯手偶演示，引导学生理解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的含义，模仿红绿灯的动作(红灯：双手举高，停止不动；绿灯：双手平举，慢慢走动；黄灯：双手交叉，左右晃动),用坚定、认真的语气朗读这句歌词；—“交通规则要记牢，安全出行最重要”:引导学生说说为什么要遵守交通规则，知道安全出行的重要性，用亲切、认真的语气朗读这句歌词。(3)教师逐句领读歌词，提醒学生注意歌词的语气，贴合歌曲的轻快情绪，同时结合红绿灯动作，边读歌词边做动作，加深对歌词的记忆和理解。领读2-3遍后，引导学生分组朗读、齐读歌词，确保学生能准确、流利、有感情地朗读歌(4)开展“歌词接龙+红绿灯”游戏，将学生分成两组，一组读前半句歌词，读“绿灯行”时做绿灯动作，巩固学生对歌词的记忆和交通安全常识的理解，调动学生的参与积极性。2.节奏练习，夯实基础，贴合演唱(1)教师过渡：“歌词我们已经会读了，还知道了交通安全知识，现在我们一起来看看歌曲的节奏，看看十字路口的‘节奏’是什么样子的。”出示歌曲的节奏图谱(用卡通红绿灯、汽车图案表示拍的节奏，贴合一年级学生的具象思维一样，‘一二、一二’,强弱规律是‘强—弱’,我们一起来拍一拍，拍出十字路口的热闹节奏。”(2)教师示范拍扌拍基本节奏，引导学生跟随模仿，用双手拍手拍打节奏，(3)逐句出示歌曲的节奏，引导学生分段练习，重点练习歌曲中四分音符和八分音符组合的节奏，教师示范拍打，学生跟随模仿，对于节奏掌握不熟练的句子，反复练习，采用“指名拍、分组拍、齐拍”的方式，巩固节奏练习。(4)开展“节奏小达人”游戏，教师随机出示歌曲中的某一句节奏，学生快速拍手拍打，同时配合对应的红绿灯动作，拍打准确、整齐、动作标准的学生给予小贴纸奖励，调动学生的练习积极性，夯实歌曲节奏基础，为后续的模唱做好准备。3.模唱学唱，掌握音准，突破重点(1)教师播放歌曲范唱音频，引导学生跟随音频轻声模唱，提醒学生："请小朋友们轻轻跟着唱，注意听准歌曲的音高，不要喊叫，用自然、轻快的声音跟着唱，唱到‘红灯停绿灯行’时，语气要坚定一点。”(2)逐句模唱，教师逐句范唱，学生跟随模唱，对于旋律起伏较大、音准较难的句子(如“十字路口真热闹”一句的旋律上行),教师放慢速度，逐音范唱，引导学生跟随模仿，并用手势辅助(如旋律上行时，双手慢慢举高；旋律下行时，双手慢慢放低),帮助学生感知音高变化，准确演唱音准，初步突破教学难点。(3)分段学唱，将歌曲分为两段(根据歌词内容划分),先学唱第一段(“十字路口真热闹，汽车行人真不少，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”),再学唱第二段(“十字路口真热闹，交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，安全出行最重要”),每段学唱后，引导学生轻声齐唱，巩固学唱内容，对于演唱中出现的问题(如音准偏差、节奏不稳),及时纠正，反复练习。(4)重点练唱，针对歌曲中的重点句子(“红灯停绿灯行，黄灯亮了等一等”)和难点句子(“十字路口真热闹”),进行重点练唱：——重点句子：采用“分组对唱、齐唱”的方式，提醒学定，同时配合红绿灯动作，边唱边做动作，加深记忆；——难点句子：采用“慢速跟唱—正常速度跟唱—指名唱”的方式，引导学生准确演唱音准，确保旋律平稳，用轻快的语气演唱，体现歌曲的热闹情绪。设计意图：本环节遵循一年级学生“听唱为先歌词图片、节奏图谱、手势辅助、红绿灯游戏等方式，将抽象的节奏和音准转化为具体、直观的内容，贴合学生的具象思维特点。通过歌词理解、节奏练习、模唱学唱，逐步引导学生学会演唱歌曲，突破教学重点，同时将交通安全常识融入学唱过程，落实审美感知、艺术表现和文化理解核心素养，初步渗透教学难点的突破方法。本环节在学生学会演唱歌曲的基础上，引导学生融入情感，加入简单的动作和语气，丰富歌曲的表现形式，突破教学难点，提升学生的歌唱表现能力和情感表达能力，同时巩固交通安全常识，贴合一年级(1)教师引导学生思考：“这首歌曲唱的是热闹的十字路口，还有我们要遵守的交通规则，我们应该用怎样的声音来唱，才能表现出十字路口的热闹和遵守规则的认真呢?”(2)引导学生发言，教师小结：“我们要用自然、轻快、坚定、认真一点，表现出我们遵守交通规则的决心；不要喊叫、不生硬，让我们的歌声听起来更动听。”(3)教师范唱，融入情感和表情，引导学生观察教师的表情和演唱语气(唱热闹场景时，表情开心、语气轻快；唱交通规则时，表情认真、语气坚定),然后学生跟随教师，融入情感和表情，轻声演唱歌曲，教师巡回指导，纠正学生演唱中的问题，如声音生硬、没有表情等，引导学生用真挚的情感演唱歌曲。(4)开展“歌唱小明星”展示活动，请学生轮流上台演唱歌曲，其他学生认真聆听，评价台上学生的演唱(如“他唱得很轻快，有十字路口热闹的感觉”“他唱交通规则的时候很认真，语气很坚定”),教师进行总结点评，肯定优点，提出改进建议，激发学生的演唱热情。(1)教师引导学生：“我们演唱歌曲的时候，还可以加入简单的动作，让我们的歌唱更生动，一起来想一想，唱到每一句歌词，我们可以做什么动作?结合我们刚才学的红绿灯动作，试一试吧!”(2)鼓励学生大胆想象，自由设计动作，教师对学生设计的动作进行引导和整理，确定简单、易学、贴合歌词内容和旋律情绪的动作，结合红绿灯动作，逐句练习，确保每个学生都能掌握：——十字路口真热闹，汽车行人真不少：双手张开，左右晃动，模仿十字路口的热闹场景，脸上露出开心的表情；——红灯停：双手举高，掌心向前，停止不动，表情认真；——黄灯亮了等一等：双手交叉，左右晃动，身体轻轻停顿，表情耐心；—交通规则要记牢，安全出行最重要：双手放在胸前，轻轻点头，表情坚定，体现记牢规则的决心。(3)教师带领学生逐句练习动作，配合歌曲演唱，确保动作与歌词、旋律协调一致，引导学生在演唱时，将动作、表情和情感结合起来，丰富歌曲的表现形式，同时巩固交通安全常识。(4)分组展示，将学生分成4个小组，每组推选代表上台，配合动作和表情，完整演唱歌曲，其他学生认真观看，给予掌声鼓励，教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，提出改进建议，如“你们的动作很整齐，表情很认真，如果1.教师引导学生回顾本节课的收获：“小朋友们，今天我们一起学习了歌曲《十字路口》,你们都学到了什么?能说说吗?”2.引导学生自由发言，回顾本节课的歌词理解、节奏练习、歌曲学唱、动作设计和歌词创编等内容，同时说说自己学到的交通安全知识，教师进行总结：“今天我们学会了演唱《十字路口》,掌握了歌曲的节奏和音准，还能加入动作和情感演唱，甚至创编了自己的交通安全歌，我们还记住了很多交通安全知识，知