2025年范爱农阅读测试题及答案

2025年范爱农阅读测试题及答案一、基础积累（共20分）1.《范爱农》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，文中多次提及的“光复”具体指哪一历史事件？请结合文本中“绍兴光复后，我们便到街上去走了一通，满眼是白旗”的描述，说明该事件对绍兴社会的直接影响。（4分）答案：“光复”指1911年辛亥革命后绍兴脱离清朝统治的事件。直接影响表现为社会符号的改变，如“满眼是白旗”取代清朝龙旗，反映出旧政权被推翻后的初步变革，但结合后文“内骨子是依旧的”可知，这种改变更多停留在表面。2.文中鲁迅与范爱农的初次冲突发生在日本留学期间，冲突的导火索是什么？请概括两人当时的具体分歧。（4分）答案：导火索是徐锡麟被害后，留日学生集会讨论发电报痛斥清朝政府。分歧在于范爱农认为“发电报有什么用”“死的已经死了，活的还是要过活”，主张务实；鲁迅则认为“必须发电”，强调舆论声讨的必要性。两人因对“如何纪念烈士”的方式产生激烈争执。3.范爱农在绍兴光复后曾短暂担任“师范学校监学”，文中提到他“办事，兼教书，实在勤快得可以”，请列举三个体现其“勤快”的具体细节。（4分）答案：①“跑警报时，他也跟着学生出校，但总在教室门口站着”；②“冬天，水缸里结了薄冰，他穿着旧布马褂，手捧洋磁脸盆，到井边去打水”；③“晚间，学校里的油灯不够，他便到自己家里去拿了两盏，挂在讲堂里”；④“学生的成绩册，他都亲自登记，本子写得很仔细”（任选三点）。4.文中多次出现对范爱农“眼睛”的描写，如“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”“他瞪着他多白的眼”，这些描写在人物塑造上有何作用？（4分）答案：通过“白多黑少”的眼球特征，强化范爱农“不合时宜”的外在形象。“瞪”的动作描写则凸显其耿直、倔强的性格，与他在旧势力压迫下“处处碰壁”的命运形成视觉呼应，暗示其与世俗社会的疏离感。5.范爱农最终的死亡有“失足落水”和“投水自杀”两种说法，文中鲁迅如何表达对这两种说法的态度？请结合“我疑心他是自杀”“然而也没有知道他究竟是怎么死的”等语句分析。（4分）答案：鲁迅对“失足落水”持怀疑态度，通过“我疑心他是自杀”直接表达推测；但因缺乏确凿证据，又用“然而也没有知道他究竟是怎么死的”保留不确定性。这种矛盾态度既体现鲁迅对好友的深切关注，也暗含对当时社会“不明不白”吞噬底层知识分子的批判。二、文本理解（共40分）6.鲁迅在文中回忆与范爱农的交往时，多次使用“笑”的描写，如“大家笑起来，他也只好将就”“我忽而记起在东京开同乡会时的旧事，便问他”。请结合具体语境，分析这些“笑”所反映的人物关系变化。（6分）答案：早期“大家笑起来”是留日学生对范爱农“白眼看人”的嘲笑，此时两人关系对立；后来“我忽而记起旧事便问他”时的“笑”，是鲁迅回忆往事时的释然之笑，此时两人已冰释前嫌，关系转为理解与亲近；范爱农“也只好将就”的笑，则是他在群体中被迫妥协的无奈，反映其从孤傲到逐渐“被同化”的心理变化。7.文中写范爱农失业后“景况愈困穷，言辞也愈凄苦”，请从语言描写角度举例说明其“凄苦”的具体表现，并分析这种变化的深层原因。（6分）答案：示例：“也许明天就收到一个电报，拆开来一看，是鲁迅来叫我的”“现在时势不同了，先生，你是可以做的”。这些语言中既有对旧友的期待（“鲁迅来叫我”），又有对自身处境的自嘲（“现在时势不同了”），透露出失业后的孤独与绝望。深层原因是辛亥革命后社会并未真正变革，旧势力复辟导致进步知识分子失去生存空间，范爱农的“凄苦”是时代压迫的结果。8.鲁迅在文中插入“我离开绍兴，到南京，又到北京”的经历，这一叙述对表现范爱农有何作用？请结合“他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒”等情节分析。（6分）答案：通过鲁迅的“离开—归来”，形成时间线索，串联起范爱农从“勤快办事”到“失业酗酒”的人生轨迹。鲁迅离开期间，范爱农失去支持，逐渐被排挤；鲁迅归来时，范爱农已陷入困境，两人“喝酒”的情节既是旧友重逢的温情，更反衬出范爱农在时代洪流中无人可依的悲凉。这种叙述视角的转换，强化了范爱农悲剧的必然性。9.文中“他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人”与“他办事，兼教书，实在勤快得可以”形成强烈对比，请分析这种对比的表达效果。（6分）答案：前者写死后的凄凉，后者写生前的勤勉，通过“勤快”与“一无所有”的反差，突出范爱农的付出未被社会认可的悲剧性。“遗下幼女和夫人”的细节则将个人悲剧扩展为家庭悲剧，暗示旧时代不仅吞噬知识分子的理想，更摧毁其生存基础，深化了对社会黑暗的批判。10.鲁迅在回忆范爱农时，多次使用“我”的视角，如“我至今不明白他究竟是怎么死的”“我想，我那时摇头大约有两回”。这种第一人称叙述对情感表达有何作用？（8分）答案：第一人称叙述增强真实感，让读者直接感受到鲁迅对范爱农的愧疚、怀念与困惑。“我至今不明白”的困惑，传递出对好友死亡真相的追问，暗含对社会不公的愤懑；“我那时摇头”的回忆，是对早年误解范爱农的自省，体现鲁迅对自身的解剖。这种“我”的参与，使情感表达更细腻、更具感染力，将个人回忆升华为对时代的反思。11.文中“把酒论天下，先生小酒人。大圜犹酩酊，微醉合沉沦”的诗句，与范爱农的人生有何关联？请结合“他后来还托我买过几回书，都不贵，但又不是什么正经书”等情节分析。（8分）答案：诗句意为“以酒论天下，先生看似贪杯，实则是大环境混沌，清醒者只能借醉沉沦”，这正是范爱农的写照。“买不贵的非正经书”说明他经济困窘却仍保持对知识的渴望；“爱喝酒”并非真的沉迷，而是借酒消愁，逃避现实的无奈。诗句与情节相互印证，揭示范爱农“表面颓唐，内心清醒”的矛盾，其“沉沦”是清醒者在黑暗社会中的必然结局。三、深度探究（共40分）12.有人认为范爱农是“觉醒却无力改变现实的知识分子典型”，请结合文中“他说这学堂实在可以，据我的经验，是确可以的”“他又告诉我现在爱喝酒”等内容，分析其“觉醒”与“无力”的具体表现，并探讨这种形象的时代意义。（12分）答案：“觉醒”表现：①认可新学堂的价值（“学堂实在可以”），体现对教育救国的认同；②在留日期间质疑形式主义的“发电报”，显示务实的思考；③光复后积极投身教育（“勤快得可以”），践行改革理想。“无力”表现：①被守旧势力排挤失业（“怎么总是你爱多事”）；②经济困窘只能借酒浇愁（“现在爱喝酒”）；③最终不明不白死亡（“不知道怎么死的”）。时代意义：范爱农的形象反映了辛亥革命后，觉醒的知识分子因社会未真正变革、旧势力复辟而陷入生存困境的普遍命运，揭示了旧民主主义革命的不彻底性，警示后来者需更深刻的社会变革才能拯救知识分子。13.鲁迅在《范爱农》中并未直接批判社会，而是通过回忆个人交往展现悲剧。这种“以小见大”的写作手法有何独特效果？请结合“他穿着旧布马褂，手捧洋磁脸盆，到井边去打水”“他死后一无所有”等细节分析。（14分）答案：效果：①细节真实，通过具体生活场景（打水、旧马褂）让悲剧更具代入感，避免空洞说教；②个人命运折射时代，范爱农的勤快（打水、登记成绩）与死后的“一无所有”，以个体的“有”与“无”对比，暗示整个社会对进步力量的吞噬；③情感含蓄，鲁迅未直接骂“社会黑暗”，而是通过“我至今不明白”的困惑、“把酒论天下”的诗句，让读者自行体会悲剧背后的社会根源，增强反思深度。例如“旧布马褂”“洋磁脸盆”的细节，既写范爱农的清苦，又暗示他未因清贫放弃工作；“死后一无所有”则说明他的付出未被记录，社会对他的存在“无动于衷”，这种“小”细节累积成“大”批判。14.对比《朝花夕拾》中其他人物（如藤野先生、长妈妈），范爱农的形象有何独特性？请从“与作者的关系”“命运走向”“情感表达”三个角度分析，并说明这种独特性对表现文集主题的作用。（14分）答案：独特性：①与作者的关系：藤野先生是师长（引导者），长妈妈是保姆（关怀者），范爱农是同辈友人（从误解到理解的平等关系），这种“朋友”身份使回忆更具互动性；②命运走向：藤野先生坚守岗位，长妈妈平凡离世，范爱农则从积极到沉沦最终死亡，其悲剧性更突出时代对个体的压迫；③