2025 小学四年级道德与法治下册垃圾分类实践指导课件

1.1我们身边的垃圾危机演讲人011我们身边的垃圾危机022垃圾分类的"蝴蝶效应"031四分类标准：记住"小口诀"，分类不混淆042常见物品分类指南：用"排除法"破解难点053常见误区纠正：用"情景模拟"深化理解062学校实践：从"班级责任"到"校园文化"073社区实践：从"个人行动"到"社会影响"目录2025小学四年级道德与法治下册垃圾分类实践指导课件作为一名深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：教育的本质是唤醒行动的力量。当"垃圾分类"从课本上的知识点转化为孩子们日常的生活习惯时，我们传递的不仅是环保知识，更是一份对地球家园的责任。今天，我将以四年级学生的认知特点为起点，结合多年实践经验，从"为何分—如何分—如何做"三个维度，带大家走进这场关乎未来的生活实践课。一、认知起点：为什么要垃圾分类？——从"垃圾围城"到"资源重生"011我们身边的垃圾危机1我们身边的垃圾危机去年春天带孩子们参观社区垃圾转运站时，有个细节让我至今难忘：当压缩车将小山般的混合垃圾挤成方块时，一个被揉皱的牛奶盒突然"蹦"出来，盒身上还印着孩子们熟悉的卡通图案。"老师，这个盒子为什么被扔掉？"小宇的问题，揭开了我们对"垃圾"的第一次深度思考。根据《2023年中国城市环境卫生行业发展报告》显示，我国城市人均日产垃圾1.2公斤，相当于每个四年级学生每天产生约3个饮料瓶、2包零食包装袋的垃圾量。如果这些垃圾全部混合填埋，一个标准足球场大小的土地，10年就会被填满；若露天焚烧，每100吨垃圾会产生28公斤二噁英——这是世界卫生组织认定的一级致癌物。1我们身边的垃圾危机更触目惊心的是资源浪费：每吨废塑料可回炼600公斤无铅汽油和柴油；每回收1吨废纸，相当于保护17棵20年树龄的大树。可现实中，我国垃圾回收率仅为35%，远低于德国的65%、日本的80%。这些数据不是冰冷的数字，而是孩子们手中的作业本、笔下的铅笔、桌上的牛奶盒可能拥有的"第二次生命"。022垃圾分类的"蝴蝶效应"2垃圾分类的"蝴蝶效应"在三年级的"环保小调查"中，我们曾让孩子们统计家庭一周的垃圾量。小晴的记录让我感动：当她教奶奶将厨余垃圾单独装袋后，家里的垃圾袋从每天3个减少到1个；小林发现，妈妈把快递纸箱攒起来卖废品，一个月竟赚了25元——足够买一本《昆虫记》。这些微小的改变，正是垃圾分类最生动的意义：对个人：减少家庭垃圾量，降低清理成本；避免有害垃圾污染居住环境对社区：降低垃圾转运费用（混合垃圾处理成本约200元/吨，分类后可降至120元/吨）；减少蚊蝇滋生，改善卫生状况对城市：提高资源回收效率，缓解填埋场、焚烧厂压力；降低碳排放（每吨可回收物相当于减少1.5吨二氧化碳排放）对地球：保护森林、节约石油、减少土壤污染，为子孙保留更洁净的生存空间2垃圾分类的"蝴蝶效应"当小晴在班会上说"原来我每天扔的垃圾，可能变成弟弟的新玩具"时，孩子们眼里的光，就是我们开展实践指导的最大动力。031四分类标准：记住"小口诀"，分类不混淆1四分类标准：记住"小口诀"，分类不混淆根据《生活垃圾分类标志》（GB/T19095-2019），我国将生活垃圾分为四大类。为帮助四年级学生记忆，我们创编了"颜色+图标+口诀"的记忆法：|类别|颜色标识|图标特征|核心定义|记忆口诀||------------|----------|------------------|--------------------------|------------------------||可回收物|蓝色|三个箭头循环|适宜回收、可循环利用的废弃物|能卖钱的蓝宝宝||有害垃圾|红色|感叹号三角形|对人体健康或自然环境有害的废弃物|有危害的红老虎|1四分类标准：记住"小口诀"，分类不混淆|厨余垃圾|绿色|果核叶片|易腐烂、可堆肥的生物质废弃物|会发芽的绿精灵||其他垃圾|灰色|简洁椭圆|除上述三类外的其他生活废弃物|没处去的灰孩子|042常见物品分类指南：用"排除法"破解难点2常见物品分类指南：用"排除法"破解难点孩子们在实践中最常困惑的，是"看似属于A类，实际属于B类"的"陷阱垃圾"。我们整理了四年级学生日常生活中90%会遇到的物品，用"肯定例+否定例"的方式强化记忆：2.1可回收物（蓝色）肯定例：牛奶盒（洗净晾干）、旧作业本（无食物污染）、塑料饮料瓶（撕掉标签）、铝制易拉罐、玻璃啤酒瓶、废旧衣物（干净无破损）、快递纸箱（压扁）、金属饼干盒否定例：被油污污染的披萨盒（属其他垃圾）、沾有鼻涕的纸巾（属其他垃圾）、一次性纸尿裤（属其他垃圾）小技巧：记住"纸塑玻金衣"五大类（纸张、塑料、玻璃、金属、织物），但需满足"干净、干燥、无污染"的前提0102032.2有害垃圾（红色）肯定例：过期感冒药（带包装）、废旧电池（纽扣电池、充电电池）、水银温度计（用密封袋装好）、过期化妆品（液体需密封）、荧光灯管（完整未碎）否定例：5号/7号干电池（无汞化处理后属其他垃圾）、用完的笔芯（属其他垃圾）、碎陶瓷碗（属其他垃圾）小提醒：有害垃圾需特殊处理，不能随意丢弃，社区一般设有"有害垃圾收集点"2.3厨余垃圾（绿色）肯定例：苹果核、香蕉皮、菜叶菜根、剩饭剩菜、蛋壳（需捏碎）、茶叶渣、过期面包（无包装）、鱼骨（小刺）否定例：大棒骨（难腐蚀，属其他垃圾）、榴莲壳（质地坚硬，属其他垃圾）、粽子叶（纤维粗，属其他垃圾）、塑料包装的速冻饺子（包装属其他垃圾，饺子属厨余）关键点：判断"是否易腐烂"，且去除非生物质包装（如塑料膜、锡纸）2.4其他垃圾（灰色）肯定例：用过的纸巾（无论干湿）、烟蒂、创可贴、陶瓷碎片、纸尿裤、脏污的塑料袋、无法回收的破旧玩具、大棒骨、粽子叶总结：除了可回收、有害、厨余之外的所有垃圾，都归为其他垃圾053常见误区纠正：用"情景模拟"深化理解3常见误区纠正：用"情景模拟"深化理解针对学生易混淆的场景，我们设计了"垃圾法庭"角色扮演活动：1案例1：小美吃完酸奶，把吸管扔进蓝色垃圾桶（×）2正确做法：吸管是塑料，但属于"小而薄的难以回收的塑料制品"，应投入灰色垃圾桶3案例2：小明把用完的修正液瓶扔进红色垃圾桶（√）4正确做法：修正液含挥发性有机物，属有害垃圾5案例3：妈妈把带肉的大骨头扔进绿色垃圾桶（×）6正确做法：大骨头质地坚硬，厨余处理设备无法粉碎，应投入灰色垃圾桶7通过模拟生活场景，孩子们逐渐学会用"是否可回收利用—是否有害—是否易腐"的逻辑链进行判断。8行动指南：如何实践分类？——从"课堂认知"到"生活习惯"3.1家庭实践：从"一个垃圾桶"到"四个整理箱"家庭是垃圾分类的第一课堂。我们为家长设计了"三步实践法"，并鼓励孩子担任"家庭小导师"：行动指南：如何实践分类？——从"课堂认知"到"生活习惯"1.1物资准备（工具先行）购买或自制四个带颜色标识的垃圾桶（蓝色-可回收、红色-有害、绿色-厨余、灰色-其他），建议放在厨房（处理厨余）和玄关（处理其他垃圾）准备可降解厨余垃圾袋（透明或绿色）、普通垃圾袋（灰色）、密封袋（装有害垃圾）在冰箱贴或厨房墙上张贴"家庭分类对照表"（用孩子画的插画版更生动）行动指南：如何实践分类？——从"课堂认知"到"生活习惯"1.2操作流程（每日练习）壹餐前：摘菜时将菜根菜叶直接放入绿色垃圾桶；剥蛋壳时捏碎投入绿色桶肆周末：整理书房时，旧作业本（无涂鸦）放蓝色桶；用完的笔芯（非充电式）放灰色桶；碎纸片（带墨迹）若污染不严重可放蓝色桶叁日常：拆快递时，纸箱压扁叠好放蓝色桶；零食包装袋（塑料）投入灰色桶；过期药品连包装放入红色密封袋贰餐后：用筷子将剩饭剩菜拨入绿色桶（避免混进塑料勺、骨头等）；用纸巾擦净餐盘后，餐盘属其他垃圾（若为可回收的不锈钢盘则洗净收存）行动指南：如何实践分类？——从"课堂认知"到"生活习惯"1.3激励机制（习惯养成）03拍摄"垃圾分类前后的垃圾对比照"，制作成成长相册，记录变化02每月将可回收物卖废品，所得金额作为"家庭环保基金"（用于购买绿植、环保书籍等）01设立"家庭分类积分表"：正确分类一次得1分，连续一周全对得"环保小卫士"勋章04小怡妈妈在家长群分享："孩子现在会提醒我'妈妈，这个奶茶杯的塑料盖要和杯子分开，盖子是可回收的'，连爷爷都跟着学会了分类！"062学校实践：从"班级责任"到"校园文化"2学校实践：从"班级责任"到"校园文化"学校是培养公共意识的重要场所。我们以班级为单位，开展"垃圾分类小管家"项目：2.1班级设置（细化管理）1每间教室配备"两桶一袋"：蓝色可回收桶（收纸张、塑料瓶）、绿色厨余袋（收水果皮、面包渣）、灰色其他桶（收纸巾、零食袋）2设立"垃圾分类监督岗"：每天2名学生负责检查垃圾投放，记录常见错误（如将蜡笔屑扔进蓝色桶）3每周五下午为"班级清洁日"：将可回收物集中打包，由环保委员送到学校回收站；厨余垃圾倒入校园堆肥箱（需与后勤部门协作）2.2校园活动（文化浸润）"垃圾变变变"手工课：用废旧纸盒做收纳盒，塑料瓶做花瓶，饼干罐做笔筒，作品在走廊展示1"分类知识大闯关"：设置情景转盘（如"吃剩的苹果属于？"）、分类飞行棋（投骰子回答问题前进）2"校园垃圾地图"绘制：带领科学课小组调查操场、花坛、走廊的垃圾分布，用不同颜色标注类别，提出改进建议3去年六一，我们班用收集的200个牛奶盒制作了"环保城堡"，校长说这是他见过"最有意义的儿童节礼物"。4073社区实践：从"个人行动"到"社会影响"3社区实践：从"个人行动"到"社会影响"STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1教育的终极目标是推动社会进步。我们组织"小小环保宣讲团"，让孩子们成为社区的"分类代言人"：绘制《社区分类指南》：用漫画形式画出快递站（纸箱回收）、早餐店（豆浆杯分类）、水果店（果壳处理）的场景，在社区公告栏张贴开展"分类大篷车"活动：在周末集市设置分类体验区（用模型垃圾让居民投放，正确者送环保徽章）参与"垃圾处理厂开放日"：联系当地环卫部门，组织参观垃圾分拣中心、厨余处理厂，直观感受分类后的垃圾去向小浩在参观后写道："原来我们分好的厨余垃圾，会变成肥料种蔬菜；可回收的塑料瓶，会变成新的书包。我以后要分得更仔细！"价值升华：垃圾分类的本质是"责任传承"当我们在课堂上讨论"垃圾分类能坚持多久"时，有个孩子说："等我长大有了宝宝，我要教他怎么分类；等我老了，也要提醒跳广场舞的奶奶别乱扔电池。"这句话，道破了垃圾分类最深刻的意义——它不仅是一项生活技能，更是一种责任的传递。回顾这堂实践指导课，我们从"垃圾危机"的认知起点出发，掌握了"四分类"的知识基石，最终