七年级语文古诗赏析与习题解析

七年级语文古诗赏析与习题解析中国古典诗歌，是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以精炼的语言、生动的意象、深邃的意境，承载着古人的情思与智慧。对于七年级的同学们而言，学习古诗不仅是对课本知识的掌握，更是对传统文化的浸润与审美能力的培养。本文旨在引导同学们掌握古诗赏析的基本方法，并通过典型习题的解析，提升解题能力与文学素养。古诗赏析篇一、如何步入古诗的意境——基础赏析方法赏析古诗，并非简单地背诵默写，更重要的是理解诗歌的内涵，感受其艺术魅力。以下几点，是步入古诗意境的钥匙：1.读准字音，读出节奏：这是基础中的基础。只有字音准确，才能理解字词的基本含义；只有读出诗歌固有的节奏和韵律，才能初步感受其音乐美，进而体会诗人的情感起伏。例如五言诗常为“二、三”节奏，七言诗常为“二、二、三”节奏，但也需灵活变通，以语意和情感表达为准。2.理解字词，疏通诗意：古诗的语言凝练，常有古今异义、一词多义、活用等现象。要结合注释，联系上下文，准确理解关键字词的含义，进而疏通全诗大意。切不可望文生义，以免曲解诗意。比如“走”在古代多为“跑”之意，“妻子”则指“妻子和儿女”。3.把握情感，体会主旨：诗歌是情感的艺术。诗人往往将自己的喜怒哀乐、理想抱负寄托于诗中。要通过诗中的景物描写、人物活动、典故运用等，揣摩诗人所要表达的思想情感，把握诗歌的主旨。是思乡怀人、离愁别绪，还是咏史怀古、托物言志？这需要我们细细品味。4.品味语言，感受魅力：古诗的语言讲究锤炼，一字千金。要注意体会诗中的炼字（如“春风又绿江南岸”的“绿”字）、炼句，以及比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的运用及其表达效果。这些手法的运用，能使诗歌的形象更鲜明，情感更强烈，意境更深远。5.了解背景，知人论世：“诗言志”，诗人的思想情感往往与其生活经历、时代背景紧密相关。了解诗人所处的时代环境、个人遭遇，有助于我们更深刻地理解诗歌的内涵。例如，同样是写月亮，李白的“举杯邀明月”与杜甫的“月是故乡明”，所蕴含的情感就因各自的人生境遇而有所不同。二、经典例题解析——以七年级课内古诗为例（一）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.赏析要点：*意象与情感：首句“杨花落尽子规啼”，选取“杨花”（漂泊无定）和“子规”（杜鹃鸟，啼声哀切，有“不如归去”之意）两个意象，既点明了时令（暮春），又渲染了一种哀伤、凄凉的氛围，奠定了全诗伤感的基调，暗寓了诗人对友人被贬的同情和牵挂。*炼字与构思：“闻道龙标过五溪”中的“过五溪”，极言龙标被贬之地的偏远荒凉，从中可见诗人对友人旅途艰辛的担忧。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是全诗的点睛之笔。诗人将抽象的“愁心”寄托给“明月”这一具体可感的形象，赋予明月以人的情感，让它作为自己的替身，陪伴友人远行。这种奇特的想象，将对友人的思念和同情表达得真挚而深切，意境高远，感人至深。2.主旨归纳：本诗通过对暮春景物的描写，抒发了诗人对友人王昌龄被贬远行的同情、关切和牵挂之情。（二）《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.赏析要点：*画面与意境：“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅开阔、壮丽的江景图。“潮平”使得两岸显得更加宽阔；“风正”（顺风且风力适中）则使得船帆端端直直地悬挂着。这两句不仅写景逼真，更蕴含着一种平和、开阔的心境，也暗示了诗人对人生旅途充满希望的积极心态。*哲理与妙趣：“海日生残夜，江春入旧年”是脍炙人口的名句。这两句诗在描写时序交替的自然现象中，蕴含着深刻的哲理：新事物必将取代旧事物，时序流转，新旧交替，这是不可阻挡的自然规律。“生”和“入”两个字用得极妙，赋予“海日”和“江春”以人的意志和情思，生动形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化，富有生机与活力。*思乡之情：尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，由景生情，直抒胸臆。诗人见归雁而思故乡，希望北归的大雁能将自己的家书捎回洛阳，点明了主旨——思乡。2.主旨归纳：这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到的壮丽江景，抒发了旅途中的思乡之情，同时也蕴含了时序交替、新旧更迭的自然理趣和积极乐观的人生态度。（三）《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.赏析要点：*意象叠加与画面：这首小令堪称“秋思之祖”。前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，全由名词性短语构成，罗列了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”九个意象。这些意象叠加在一起，勾勒出一幅萧瑟、苍凉的深秋晚景图。其中，“小桥流水人家”的温馨景象，与“枯藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”的凄清形成对比，反而更衬托出游子的孤独与思乡之情。*点睛之笔：“夕阳西下”，点明了时间，进一步渲染了悲凉的气氛。末句“断肠人在天涯”，是全曲的主旨所在。“断肠人”直接点出了游子的身份和极度的思乡之苦，“在天涯”则点明了游子漂泊他乡的处境。这一句收束全篇，将前面所有景物所蕴含的情感推向高潮，余味无穷。*语言特色：全曲语言凝练，没有一个虚词，却意境深远，情感浓郁。2.主旨归纳：这首小令通过描绘一幅深秋晚景图，抒发了天涯游子孤寂愁苦、思念故乡的情感。习题解析篇一、知己知彼，百战不殆——常见题型与解题技巧七年级古诗习题，常见的有以下几种类型：1.理解词义句意题：*题目形式：解释加点词语的意思；翻译诗句。*解题技巧：*解释词语：结合上下文，联系课内所学，注意古今异义词、一词多义现象。必要时可借助工具书。*翻译诗句：以直译为主，意译为辅。注意字字落实，力求通顺，同时要体现原诗的韵味。抓住关键词语的含义。2.把握主旨情感题：*题目形式：这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？/诗歌的主旨是什么？*解题技巧：*关注诗题：有些诗题本身就揭示了情感或主旨，如《送元二使安西》（送别之情）。*抓住直接抒情的词句：如“断肠人在天涯”的“断肠”。*分析意象和景物描写的特点：景物的色调（明/暗）、氛围（喜/悲）往往暗示了诗人的情感。*联系诗人背景和写作背景。*答题模式：这首诗通过描写……的景物/叙述……的事件，抒发了诗人……的情感/表达了诗人……的志向/反映了……的社会现实。3.品味语言特色题（炼字/炼句）：*题目形式：“某字”用得好，好在哪里？/赏析诗中“某句”的妙处。*解题技巧：*解释该字/句的含义（字面意思和深层含义）。*分析其运用的修辞手法或表现手法。*结合诗句内容分析其表达效果（如：生动形象地写出了……的特点；表达了诗人……的情感；营造了……的意境等）。*答题模式（炼字）：“某”字是……的意思（或运用了……修辞），生动形象地写出了……（景物特点/人物情态），表达了诗人……的情感。4.名句赏析与积累题：*题目形式：默写某句诗；赏析诗中的千古名句。*解题技巧：*默写要准确无误，注意易错字。*赏析名句可参照“品味语言特色题”的方法，同时要指出其蕴含的哲理或普遍意义。二、实战演练与精要解析（一）阅读《次北固山下》，回答问题。1.解释下列加点词语在诗中的意思。（1）次北固山下（）（2）风正一帆悬（）解析：（1）“次”在此处是“停宿、停泊”的意思，指船在北固山下停靠。同学们容易误解为“次序”或“第二次”，需结合诗歌是行旅诗的背景来理解。（2）“正”在此处指“顺风”，且风力和缓，所以帆才能“悬”（端端直直地挂着）。不可简单理解为“正确”或“正在”。答案：（1）停宿、停泊（2）顺风2.“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请简要赏析这两句诗。解析：此题考查炼句。首先理解句意：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。接着分析妙处：*写景逼真：描写了时序交替（夜退日出，冬去春来）的自然景象。*用字精妙：“生”和“入”两个动词用得极妙，赋予“海日”和“江春”以生命力，生动形象地表现了新旧事物交替的动态过程，富有情趣。*蕴含哲理：揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律，给人以积极乐观、向上的鼓舞力量。*情感表达：在写景中蕴含着诗人对时光流逝的感慨和对未来的希望。参考答案：这两句诗描写了夜将尽未尽之时，海上旭日东升；旧年尚未逝去，江上已是春意萌动的景象。“生”和“入”两个字用得生动传神，赋予了“海日”与“江春”以人的意志和情思，形象地写出了夜退日出、冬去春来的自然变化，不仅写景逼真，更蕴含了新旧交替、时序变迁的自然理趣，给人以积极向上的力量。（二）阅读《天净沙·秋思》，回答问题。1.这首小令中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_________、_________、_________。解析：此题考查对意象的把握和审题能力。题目要求找出“暗含题中‘秋’字的三个最直接的景象”。小令中的意象有“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”。其中，“枯藤”（秋枯）、“老树”（秋叶凋零）、“西风”（秋风）最能直接体现“秋”的特点。“昏鸦”虽也可能出现在秋天，但不如前三者直接。答案：枯藤、老树、西风2.“断肠人在天涯”一句在全曲中起什么作用？解析：此题考查对诗句作用的理解。“断肠人在天涯”是全曲的结句。从内容上看，“断肠人”点明了主人公的身份（漂泊在外的游子）和情感状态（极度悲伤），“在天涯”点明了其漂泊的处境。从结构和主旨上看，它收束了前文的景物描写，将所有的悲秋意象都凝聚到“断肠人”的“愁”上，点明了全曲的主旨——游子的思乡之苦和孤独之情，是点睛之笔。参考答案：“断肠人在天涯”是全曲的主旨句，它点明了漂泊天涯的