学校小学2025年劳动教育工作总结报告汇报

引言2025年，我校深入贯彻国家关于加强新时代中小学劳动教育的指导意见，始终坚持立德树人根本任务，将劳动教育纳入学校教育教学的整体规划，作为培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要途径。本年度，我校以“实践育人、劳动树人”为理念，积极探索劳动教育新模式、新路径，着力培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动精神，取得了一定的成效。现将本年度劳动教育工作总结汇报如下：一、加强组织领导，夯实劳动教育基础保障（一）健全工作机制，明确责任分工学校高度重视劳动教育工作，成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，德育处、教务处、总务处、年级组长及班主任代表为成员的劳动教育工作领导小组。领导小组定期召开专题会议，研究部署劳动教育工作，制定了详实的年度劳动教育工作计划，明确各部门及相关人员职责，形成了“校长统筹、德育处主抓、教务处协同、班主任落实、全员参与”的劳动教育工作格局。（二）完善制度建设，确保规范推进为确保劳动教育工作有序、有效开展，我校结合实际，先后制定和完善了《XX小学劳动教育实施细则》、《学生校园劳动岗位管理办法》、《劳动教育评价方案》等一系列规章制度，从课程设置、活动组织、安全保障、师资培养、评价激励等方面作出了明确规定，为劳动教育的规范化、常态化推进提供了制度保障。（三）保障资源投入，优化育人环境学校积极筹措资金，加大对劳动教育设施设备的投入。在校内开辟了“红领巾种植园”、“巧手木工坊”、“创意厨房”等劳动实践基地，配备了必要的劳动工具和材料。同时，加强与社区、企业、农场等单位的联系，拓展校外劳动实践场所，为学生提供了多样化的劳动体验平台。二、聚焦课程教学，构建劳动教育内容体系（一）开齐开足劳动教育课程严格按照国家课程方案要求，将劳动教育课程纳入学校课程表，确保每周不少于规定课时。低年级以生活自理劳动为主，中年级以校园服务劳动和简单生产劳动为主，高年级以社会公益劳动和职业体验劳动为主，循序渐进地培养学生的劳动能力。（二）推动劳动教育与学科融合积极探索劳动教育与语文、数学、科学、美术、品德与社会等学科教学的有机融合。例如，语文课引导学生描写劳动场景、赞美劳动人民；数学课在测量、计算中融入劳动实践；科学课探究植物生长、简单机械原理，指导劳动实践；美术课利用劳动成果进行创作。通过学科融合，使劳动教育渗透到教育教学的各个环节。（三）开发校本劳动教育课程结合学校特色和地域资源，组织教师编写了《我爱我家——生活劳动指南》、《校园小卫士——服务劳动手册》、《家乡物产知多少——生产劳动初探》等校本劳动教育教材。这些教材内容贴近学生生活，形式生动活泼，深受学生喜爱，丰富了劳动教育的内容。三、丰富实践活动，提升学生劳动素养（一）开展校园劳动实践活动建立了“班级责任区”、“校园值日生”等制度，组织学生参与教室、校园环境的清扫与美化，植物的种植与养护，食堂帮厨等劳动。定期举办“校园劳动技能大赛”，如叠被子、整理书包、钉纽扣、垃圾分类等，激发学生参与劳动的积极性和主动性，培养学生的劳动技能和责任意识。（二）组织家庭劳动实践活动向全体家长发出倡议，引导家长鼓励和指导孩子参与力所能及的家务劳动，如洗衣做饭、打扫卫生、照顾长辈等。开展“我的家庭劳动日记”、“最美家庭劳动小能手”评选等活动，加强家校沟通与合作，形成了家校共育的良好氛围，使学生在家庭劳动中养成良好的劳动习惯。（三）拓展校外劳动实践渠道组织学生走出校园，走进社区、工厂、农田、科技馆、博物馆等场所，开展志愿服务、职业体验、研学旅行等活动。例如，到社区敬老院慰问老人，参与社区环境整治；到农场体验播种、收割；到科技馆了解现代科技与劳动的关系。通过校外实践，让学生在更广阔的天地中感受劳动的价值和乐趣。四、强化师资建设，提高劳动教育实施水平（一）加强劳动教育师资培训将劳动教育纳入教师继续教育和校本教研内容，定期组织教师参加劳动教育理论学习、教学观摩、技能培训等活动。邀请劳动教育专家、有经验的一线教师来校讲座、指导，提升教师的劳动教育理论水平和实践指导能力。（二）发挥班主任在劳动教育中的主导作用班主任是落实劳动教育的直接责任人。学校要求班主任结合班级实际，制定班级劳动教育计划，组织开展班级劳动活动，关注学生在劳动中的表现，及时进行教育引导。定期召开班主任劳动教育工作经验交流会，推广先进经验。（三）聘请校外劳动教育辅导员聘请了有经验的农民、工匠、社区工作者、家长志愿者等担任校外劳动教育辅导员，为学生提供专业的劳动技能指导，拓展学生的劳动视野。五、健全评价机制，激发学生劳动热情（一）实施过程性评价建立了学生劳动教育档案袋，记录学生参与劳动的过程、体会和成果。采用观察、谈话、作品展示等多种方式，全面、客观地评价学生的劳动态度、劳动技能、劳动习惯和劳动成果，注重评价的激励性和发展性。（二）开展多元化评价实行学生自评、互评、教师评、家长评相结合的多元化评价方式。鼓励学生在评价中认识自我、改进不足；引导学生学会欣赏他人的劳动成果，尊重他人的劳动。（三）强化评价结果运用将学生的劳动表现纳入综合素质评价体系，作为评优评先、毕业升学的重要参考依据。对在劳动教育中表现突出的学生和班级进行表彰奖励，树立先进典型，营造“热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动”的良好校园风尚。六、存在的问题与反思（一）劳动教育师资队伍专业化水平有待进一步提高虽然学校重视教师培训，但部分教师对劳动教育的内涵理解不够深入，教学方法和指导能力有待提升，尤其是缺乏具有专业劳动技能的教师。（二）劳动教育资源整合与利用不够充分校内外劳动教育资源的开发、整合和利用还存在不足，资源共享机制不够完善，部分实践基地的利用效率不高。（三）劳动教育评价体系仍需完善过程性评价的操作性和科学性有待加强，如何更有效地评价学生的劳动情感、态度和价值观等深层次素养，仍是我们面临的挑战。（四）个别学生劳动意识和习惯养成有待加强受家庭环境和社会风气影响，少数学生劳动观念淡薄，怕苦怕累，缺乏主动劳动的意识和习惯，需要家校社协同发力，持续引导。七、未来工作展望与计划（一）进一步深化劳动教育课程改革继续加强劳动教育课程建设，优化课程内容，创新教学方法，加强学科融合，开发更多富有特色的校本课程，提高劳动教育的吸引力和实效性。（二）加强劳动教育师资队伍建设加大教师培训力度，鼓励教师参加劳动技能培训和实践锻炼，培养一批劳动教育骨干教师和学科带头人。探索与职业院校合作，引进专业师资。（三）拓展和整合劳动教育资源进一步加强与社区、企业、农场等单位的合作，建立稳定的校外劳动实践基地。充分利用现代信息技术，开发线上劳动教育资源，丰富劳动教育形式。（四）完善劳动教育评价激励机制细化过程性评价标准，探索更加科学、多元的评价方式，注重对学生劳动精神、创新意识的培养和评价。加大对劳动教育成果的宣传和展示力度。（五）持续推进家校社协同育人加强与家长的沟通与指导，引导家长树立正确的劳动观念，支持和配合学校开展劳动教育。积极争取社会各界对劳动教育的支持，形成全社会关心、支持劳动教育的合力。结语劳动教育是立德树人的重要途