校园欺凌主题班会简报

XX学校关于举办“对校园欺凌说不，为青春护航”主题班会的简报为进一步加强校园安全管理，营造和谐友善的校园环境，提升学生对校园欺凌的认知与防范能力，我校于近期组织各班级召开了以“对校园欺凌说不，为青春护航”为主题的班会活动。本次班会旨在通过深入剖析校园欺凌的危害，明确应对方法，引导学生树立正确的价值观，共同构筑平安校园。一、班会基本信息项目内容------------------------------------------**班会时间**X月X日下午第X节课**参与对象**各年级、各班级全体学生**主持人**各班班主任/学生干部**班会形式**案例分析、小组讨论、情景模拟、倡议签名二、班会背景与目的近年来，校园安全问题备受社会关注，校园欺凌作为其中的突出问题，不仅危害学生身心健康，更影响校园秩序与风气。本次班会结合我校实际情况，聚焦以下目标：1.认知提升：帮助学生准确识别校园欺凌的表现形式，区分“玩笑”与“欺凌”的界限；2.危害剖析：通过真实案例让学生深刻认识校园欺凌对受害者、施暴者及旁观者的多重负面影响；3.能力培养：教授学生应对欺凌的正确方法，提升自我保护与互助意识；4.氛围营造：倡导“友爱互助、尊重差异”的班级文化，鼓励学生主动参与反欺凌行动。三、班会主要内容与流程各班围绕主题，结合学生年龄特点设计了丰富的环节，核心内容包括以下四方面：（一）什么是校园欺凌？——概念辨析与案例警示班主任首先通过PPT展示了校园欺凌的定义：“校园欺凌是指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。”随后，通过播放教育短片、解读本地真实案例（已做匿名处理），重点分析了语言欺凌（起绰号、嘲讽）、肢体欺凌（推搡、殴打）、社交欺凌（孤立、排挤）、网络欺凌（恶意P图、谣言传播）等常见形式，引导学生认识到“看似玩笑的行为可能已构成欺凌”。（二）校园欺凌的危害——多方视角下的深度反思班会中，学生分组讨论了“假如我是受害者/施暴者/旁观者”，并分享感受。班主任结合心理学知识，强调：对受害者：可能导致自卑、焦虑、厌学，甚至引发心理创伤；对施暴者：易形成暴力倾向，破坏人际关系，甚至触犯法律；对旁观者：可能因漠视产生内疚感，或受不良风气影响。通过讨论，学生深刻体会到“欺凌无小事，每个人都是潜在的关联者”。（三）如何应对校园欺凌？——实用方法与行动指南针对不同角色，班会明确了具体应对策略：受害者：保持冷静，避免激化矛盾；及时向老师、家长或信任的人求助；保留证据（如聊天记录、伤痕照片等）；旁观者：不漠视、不参与、不传播；在保证自身安全的前提下，尝试制止或帮助受害者；事后向老师反映情况；潜在施暴者：学会控制情绪，用理性沟通代替冲突；尊重他人差异，理解“己所不欲，勿施于人”。部分班级还进行了“情景模拟”，如“遭遇同学勒索怎么办”“发现朋友被孤立如何介入”，让学生在实践中掌握应对技巧。（四）我们的约定与倡议班会最后，各班集体宣读《反校园欺凌倡议书》，承诺“不做欺凌者，不当冷漠旁观者，争做守护者”，并在“对校园欺凌说不”横幅上签名，将反欺凌意识转化为具体行动。四、班会成效与反思（一）主要成效1.认知深化：学生普遍能准确识别校园欺凌的表现形式，90%以上的学生表示“会主动区分玩笑与欺凌的界限”；2.意识觉醒：通过案例与讨论，学生对欺凌危害的理解从“表面现象”深入到“心理与社会影响”；3.行动自觉：多数班级自发成立“互助小组”，承诺互相监督、及时报告异常情况。（二）反思与改进1.个体关注需加强：后续需重点关注性格内向、家庭特殊的学生，避免其成为欺凌的潜在目标或受害者；2.长效机制待完善：单次班会效果有限，需通过主题板报、心理辅导、家校沟通等多渠道持续推进；3.法律教育需补充：可邀请法治副校长开展专题讲座，强化学生对“欺凌行为法律后果”的认知。五、后续工作建议1.建立“班级安全委员”制度：由学生轮流担任，定期收集同学意见，及时反馈潜在矛盾；2.开展“同伴互助”活动：通过“一对一结对”“小组合作任务”，增进同学间的理解与信任；3.家校协同育人：向家长发放《反校园欺凌告家长书》，引导家长关注孩子情绪变化，共同防范欺凌风险。校园欺凌的防治是一