小学一年级数学（人教版）《准备课》大单元设计

小学一年级数学（人教版）《准备课》大单元设计课程标准第一学段学段目标：经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。能辨认简单的立体图形和平面图形，认识长方形和正方形的特征，体验物体长度的测量过程，认识常见的长度单位，形成初步的量感和空间观念。经历简单的分类过程，能根据给定的标准进行分类，形成初步的数据意识。在主题活动中认识货币单位、时间单位和基本方向，尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。能在教师的指导下提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关生活活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。综合与实践：主题活动1：数学游戏分享。内容要求：关注幼小衔接，帮助学生积累数学活动经验。在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成数学学习的良好习惯。学业要求：能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这个游戏。准备单元的内容由实验版课标配套教材第一单元的“数一数”和第二单元的“比多少”合并而成。设置准备单元的目的是了解学生数数情况及已有经验，通过具体事物的数量比较，教学生用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好准备。为了不加重学生的负担，教材删除了实验版课标配套教材第二单元“比高矮”“比长短”等与数学学习关系不大的部分内容。人教版教材本单元有“数一数”“比多少”两方面的内容。两部分内容是认数、计算的准备性知识，了解学生数数、比多少的基础和经验，让学生在生动有趣的场景及活动中，领悟“有序观察”“一一对应”的方法，为学生认数奠定方法基础、习惯基础和情感基础。“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境；二是从“美丽的校园”中抽取出来的10以内的用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题。这部分编排有如下特点：（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行思想品德教育。情景图为学生提供了校园内飘扬的国旗、高大的教学楼、和蔼的老师、活泼的学生、美丽的鲜花、宽阔的操场以及校园外飞翔的鸽子、葱郁的树木等计数资源。此外，也给初入学的小学生展现了校园生活，并渗透思想品德教育。使学生意识到自己是一名小学生了，小学生要遵纪守法、按时到校，要尊敬老师、关爱同学，还要好好学习、热爱生活，锻炼身体等。（2）丰富的计数资源为学生提供充分计数服务。情境图中提供的每种数量的事物不止一种（如数学是1的，有一面国旗、一位教师、一座教学楼等），学生在计数同一种数量的各种事物可以用同一个数表示，感知10以内各数，体会数与生活的联系，产生对数学的好奇心、对学习的新奇感，逐步形成喜欢学习、乐于学习的愿望。（3）在充分计数的基础上辨认1-10各数。“美丽的校园”抽取出具体的数量，让学生认一认、读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但不是正式的认数和读数。“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。