教师招聘考试重点复习资料合集

教师招聘考试重点复习资料合集教师招聘考试，是许多有志于投身教育事业者职业生涯的重要起点。备考之路，既充满挑战，也孕育着希望。一份条理清晰、重点突出的复习资料，无疑能为备考者指点迷津，提高效率。本文将结合考试常见模块与核心考点，为大家梳理一份实用的复习资料合集，力求专业严谨，助您事半功倍。一、教育综合知识教育综合知识是教师招聘考试的基石，涵盖教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规及教师职业道德等多个方面。（一）教育学原理教育学原理是理解教育现象、把握教育规律的基础，也是考试的重点。1.教育与教育学的产生和发展：了解教育的起源（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说），重点掌握教育学的萌芽阶段（如孔子、《学记》、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、独立形态阶段（夸美纽斯、赫尔巴特、卢梭、杜威等代表人物及其主要思想和著作）以及近现代教育学的发展。2.教育的基本规律：*教育与社会发展的关系：包括教育与生产力、政治经济制度、文化、人口、科技之间的相互制约与促进。*教育与人的发展的关系：理解影响人的身心发展的主要因素（遗传、环境、学校教育、个体主观能动性）及其作用，重点掌握学校教育在人的发展中的主导作用及表现。3.教育目的：掌握教育目的的概念、功能，我国的教育目的（包括全面发展教育的组成部分及其关系），了解教育目的的价值取向（个人本位论、社会本位论等）。4.学校教育制度：了解学制的概念、建立学制的依据，掌握我国现代学制的沿革（如壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制）及现行学校教育制度的结构与类型。5.课程：理解课程的概念、类型（学科课程、活动课程、综合课程等），掌握课程计划、课程标准、教材的含义及相互关系。重点关注新课程改革的核心理念、目标、具体内容（如课程结构的调整、学习方式的变革、评价方式的改革等）。6.教学：这是教育学的核心内容。掌握教学的概念、意义、基本任务，理解教学过程的本质及基本规律（间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一、教师主导与学生主体相结合）。重点掌握教学原则（直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际等）及其运用，教学方法（讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等）的特点与选择。熟悉常见的教学组织形式（班级授课制为主，了解个别教学、分组教学等），掌握教学工作的基本环节（备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定），其中上好课的基本要求是重点。7.德育：理解德育的概念、意义、目标与内容。掌握德育过程的基本规律（德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；是促进学生思想内部矛盾运动的过程；是一个长期的、反复的、逐步提高的过程）。重点掌握德育原则（导向性、疏导性、尊重信任学生与严格要求学生相结合、教育的一致性与连贯性、因材施教、知行统一、正面教育与纪律约束相结合等）、德育方法（说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法等）及其运用。了解德育的途径。8.班主任与班级管理：理解班主任工作的意义与职责，掌握班集体的培养方法，了解班级管理的模式与原则，熟悉偶发事件的处理原则与方法。9.课外活动：了解课外活动的概念、特点、意义与主要形式。（二）心理学心理学部分主要考察对个体心理现象的理解。1.心理学概述：了解心理学的研究对象（心理过程、个性心理）、研究方法及主要流派（如构造主义、机能主义、行为主义、格式塔心理学、精神分析、认知心理学、人本主义心理学）。2.认知过程：*感觉与知觉：掌握感觉的概念、种类，理解感受性与感觉阈限。掌握知觉的概念、种类、基本特性（选择性、整体性、理解性、恒常性）。了解感知觉规律在教学中的应用。*注意：掌握注意的概念、特点、功能，理解注意的种类（无意注意、有意注意、有意后注意）及其影响因素。重点掌握注意的品质（广度、稳定性、分配、转移）及在教学中的应用。*记忆：掌握记忆的概念、种类，理解记忆的基本过程（识记、保持与遗忘、再认或回忆）。重点掌握遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）、原因及防止遗忘的方法。了解记忆品质及提高记忆效果的方法。*思维：掌握思维的概念、特征（间接性、概括性）、种类。理解思维的基本过程（分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化）。重点掌握创造性思维的特点及培养。了解问题解决的思维过程、影响因素。*想象：了解想象的概念、种类（无意想象、有意想象，再造想象、创造想象、幻想），掌握想象的功能及培养学生想象力的方法。3.情绪、情感与意志过程：*情绪与情感：理解情绪与情感的概念、区别与联系，掌握情绪的基本分类（喜、怒、哀、惧）和情感的分类（道德感、理智感、美感）。了解情绪理论及情绪调节的方法。*意志：掌握意志的概念、特征，理解意志行动的基本过程（采取决定阶段、执行决定阶段），重点掌握意志品质（自觉性、果断性、坚韧性、自制性）及其培养，了解意志行动中的动机冲突类型。4.个性心理：*需要、动机与兴趣：理解需要的概念、种类（马斯洛需要层次理论是重点），动机的概念、功能、种类，兴趣的概念、品质及培养。*能力：掌握能力的概念、种类，理解能力与知识、技能的关系。重点掌握智力的概念、主要理论（如加德纳多元智力理论），能力的个体差异（类型、水平、表现早晚）。了解能力形成与发展的条件及培养方法。*气质与性格：理解气质的概念、类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）及其特征，掌握气质在教育中的应用。掌握性格的概念、结构特征（态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征），理解性格与气质的关系，了解性格的形成与培养。（三）教育心理学教育心理学是连接教育学与心理学的桥梁，侧重于学习与教学的心理规律。1.教育心理学概述：了解教育心理学的研究对象、研究内容及发展概况（如桑代克的贡献）。2.学生的心理发展与教育：掌握心理发展的概念、基本特征。重点理解皮亚杰的认知发展阶段理论（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）及其教育启示。理解维果茨基的最近发展区理论及其意义。了解埃里克森的人格发展阶段理论。掌握学生的认知差异（认知方式、认知能力）和性格差异及其教育含义。3.学习理论：这是教育心理学的核心。*行为主义学习理论：重点掌握桑代克的试误说（三大学习定律）、巴甫洛夫的经典性条件作用理论（无条件反射、条件反射、泛化、分化、消退）、斯金纳的操作性条件作用理论（强化、惩罚、消退，程序教学）、班杜拉的社会学习理论（观察学习、替代性强化）。*认知主义学习理论：理解苛勒的完形-顿悟说、托尔曼的符号学习理论，重点掌握布鲁纳的认知-发现学习理论（学习的实质是主动地形成认知结构，学习的三个过程：获得、转化、评价，教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则）、奥苏贝尔的有意义接受学习理论（有意义学习的实质与条件，先行组织者策略，认知结构迁移理论）。*建构主义学习理论：理解建构主义的知识观、学生观、学习观（主动建构性、社会互动性、情境性）及其对教学的启示。*人本主义学习理论：了解罗杰斯的有意义自由学习观、学生中心的教学观（非指导性教学）。4.学习动机：掌握学习动机的概念、功能（激活、指向、维持和调节）。重点理解学习动机的基本理论：马斯洛的需要层次理论、阿特金森的成就动机理论（力求成功、避免失败）、韦纳的成败归因理论（三维度六因素及其对动机的影响）、班杜拉的自我效能感理论。掌握学习动机的培养与激发方法。5.学习迁移：掌握学习迁移的概念、种类（正迁移与负迁移、顺向迁移与逆向迁移、水平迁移与垂直迁移、一般迁移与具体迁移等）。重点理解学习迁移的基本理论（形式训练说、共同要素说、经验类化说、关系转换说、认知结构迁移理论）。掌握影响迁移的主要因素及促进学习迁移的教学策略。6.知识的学习：理解知识的类型，掌握陈述性知识学习的过程（理解、保持、提取），重点掌握概念的学习（概念的获得与运用，变式的运用）和命题学习。了解程序性知识学习的过程（陈述性阶段、转化阶段、自动化阶段）。7.技能的形成：理解技能的概念与种类（操作技能、心智技能）。掌握操作技能的形成阶段（如冯忠良的操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练）及其培养要求。重点掌握心智技能的形成理论（如加里培林的五阶段论，冯忠良的原型定向、原型操作、原型内化三阶段论）及其培养要求。8.学习策略：掌握学习策略的概念与分类。重点掌握认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监控策略、调节策略）和资源管理策略（时间管理、环境管理、努力管理、学业求助）的具体方法与运用。9.问题解决与创造性：掌握问题解决的概念、基本过程（发现问题、理解问题、提出假设、检验假设）。重点掌握影响问题解决的主要因素（问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等）。理解创造性的概念、基本特征（流畅性、变通性、独创性），掌握影响创造性的因素及创造性的培养方法。10.学生心理健康教育：了解心理健康的标准，掌握中小学生常见的心理问题（如学习困难、焦虑、抑郁、网络成瘾等），理解心理辅导的原则与常用方法（如强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法等）。（四）教育法律法规与政策这部分内容需要准确识记，关注最新政策动向。1.重要教育法律法规：重点掌握《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律的颁布与修订时间、立法宗旨、适用范围、主要内容（如学校、教师、学生的权利与义务，教育经费，法律责任等）。2.教育政策：了解我国当前主要的教育方针政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关内容，新时代教育评价改革的精神，“双减”政策的核心要义，以及关于师德师风建设的相关规定等。（五）教师职业道德与素养这是对教师职业的基本要求，也是考试重点。1.教师职业道德规范：重点掌握《中小学教师职业道德规范》的具体内容（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习），理解每一条规范的内涵与要求，并能结合实例进行分析。2.教师职业素养：包括职业道德素养（同上述）、知识素养（政治理论素养、学科专业知识、教育科学知识、广博的文化科学知识）、能力素养（教育教学能力、语言表达能力、组织管理能力、自我调控和反思能力、科研能力等）、心理素养（良好的认知能力、情绪调控能力、意志品质、人际交往能力、健康的人格等）。二、学科专业知识学科专业知识是衡量考生能否胜任学科教学的关键，因学科而异，通常以该学科中学阶段的知识为基础，并适当拓展至高等教育相关内容，同时强调学科教学能力。（一）学科专业知识核心要点*基础理论与主干知识：这是学科知识的基石，要求考生对所教学科的基本概念、基本原理、基本技能、重要定理、公式、史实、文学常识等有系统、扎实的掌握。例如，语文的字词句段、语法修辞、文学常识、作家作品；数学的代数、几何、概率统计的基本概念与运算；英语的词汇、语法、听说读写技能；理科的基本概念、定律、实验操作；文科的基本史实、理论观点、地理事物特征等。*学科知识的内在联系与综合运用：不仅要掌握孤立的知识点，更要理解知识之间的内在逻辑联系，形成知识网络，并能运用所学知识分析和解决实际问题。*学科前沿与发展动态：适当了解所教学科领域的最新研究成果、发展趋势和相关的社会实践应用。*与学科相关的跨学科知识：强调学科间的渗透与融合，能够运用多学科知识解决问题。（二）学科教学能力*课程标准解读能力：能够理解和运用《义务教育课程标准》或《普通高中课程标准》，明确学科的课程性质、基本理念、课程目标、课程内容及实施建议。*教学设计能力：能够根据课程标准要求、教材内容和学生实际，设计合理的教学目标，选择恰当的教学内容和教学方法，制定详细的教学过程，设计有效的教学活动和作业。*教学实施能力：包括课堂导入、讲解、提问、演示、组织学生活动、课堂调控、结课等环节的操作能力，以及运用现代教育技术辅助教学的能力。*教学评价能力：能够运用多种评价方式（形成性评价与总结性评价相结合）对学生的学习过程和结果进行科学、有效的评价，并能利用评价结果改进教学。*教材分析与处理能力：能够深入分析教材的编写意图、知识结构、重点难点，并根据教学需要对教材内容进行适当的补充、删减或调整。（三）复习建议*回归教材，夯实基础：以中学阶段的学科教材为蓝本，系统梳理知识点，不留死角。*研究考纲，把握方向：仔细研读当地教师招聘考试关于学科专业知识的考试大纲或考试说明，明确考查范围和重点。*勤于练习，提升技能：通过做练习题、模拟题，尤其是历年真题，熟悉题型，掌握解题技巧，提高解题速度和准确率。注重主观题（如论述题、案例分析题、教学设计题）的练习，培养分析和表达能力。*关注热点，联系实际：关注与学科相关的社会热点问题、教育改革动态，并思考如何将其融入教学。三、备考通用建议1.制定科学的复习计划：根据自身情况和考试时间，合理安排复习进度，明确各阶段的复习重点和任务。计划要具体、可行，并留有一定弹性。2.构建知识体系：无论是教育综合知识还是学科专业知识，都要注重知识点之间的联系，形成系统的知识框架，而不是零散的记忆。3.理解记忆为主，机械记忆为辅：对于概念、原理等，要在理解的基础上记忆，多思考