小学语文教学《火烧云》课堂设计

品绚烂云霞，悟语言精妙——小学语文《火烧云》课堂设计一、教学内容分析《火烧云》是一篇描绘自然奇景的经典散文，以其生动形象的语言、丰富奇特的想象，展现了火烧云变幻莫测、绚丽多彩的特点。课文通过对火烧云颜色和形状变化的细致观察与传神描绘，不仅让读者感受到大自然的神奇与美丽，更渗透了作者对生活的热爱与细致入微的观察力。教学中，应引导学生品味语言文字的魅力，学习作者观察事物和运用语言的方法，培养其审美情趣和初步的文学鉴赏能力。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备一定的阅读理解能力和初步的语言积累，对色彩鲜明、变化多样的自然现象抱有浓厚的好奇心和探究欲。他们乐于朗读，喜欢富有画面感的文字，但在对语言的精准品味、作者观察方法的提炼以及将观察所得用生动语言表达方面，仍需教师的有效引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法，特别是对颜色和形状变化的描写。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生感受火烧云的色彩美和形态美；鼓励学生展开想象，体会作者用词的准确性和生动性。3.情感态度与价值观：感受火烧云的壮丽景色，激发对大自然的热爱之情；培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。四、教学重难点*重点：感受火烧云颜色和形状的变化，品味课文中优美生动的语言，学习作者观察和描写事物的方法。*难点：理解作者如何将瞬息万变的火烧云形象地描绘出来，体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，并尝试运用。五、教学准备教师：制作包含火烧云图片、视频片段的多媒体课件；准备生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、想象联想法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它能变幻出无穷无尽的美景。日出日落，云卷云舒，都充满了诗情画意。今天，我们就要一起去欣赏一种非常奇特的云彩，它有着火焰般的色彩，它就是——（板书：火烧云）2.播放火烧云图片或短视频，引导学生直观感受：看到这些图片，你有什么想说的？（学生自由发言）这节课，就让我们跟随作家的笔触，去细细品味这美丽的火烧云。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：出示生字词卡片，指名认读、正音，重点指导易错字的写法和读音。如“紫檀色”、“喂猪”、“笑盈盈”、“一模一样”等。3.再读梳理：默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些特点？（颜色多、变化快；形状多、变化快）作者是按照什么顺序来写火烧云的？（上来了——变化着——下去了）（三）品读感悟，体会妙处1.学习火烧云的“色彩美”*指名朗读描写火烧云颜色的段落（第三自然段）。*提问引导：火烧云都有哪些颜色？你觉得哪些颜色很美？作者是怎样描写这些颜色的？（引导学生找出“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等词语）*品味词语：*“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……”这里的“一会儿……一会儿……”说明了什么？（颜色变化快）*这些颜色词语有什么特点？（有表示单一颜色的，有表示两种颜色混合的，有像某种事物颜色的）这样写有什么好处？（形象具体，色彩丰富）*想象拓展：除了课文中写到的，你觉得火烧云还会有哪些颜色？能不能也用像“葡萄灰”这样的词语来说说？（鼓励学生发挥想象，如“苹果红”、“柠檬黄”等）*感情朗读：带着对火烧云色彩美的赞叹之情朗读这一段。2.学习火烧云的“形态美”*过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，它的形状更是变幻无穷，奇妙极了！请同学们默读课文第四到第六自然段，看看火烧云都变成了什么形状？*学生交流：（马、大狗、大狮子）*重点研读“马”的部分：*作者是怎样把一匹马写活的？（“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”）*找出描写马的动作和形态的词语，体会其动态变化。（跪着、站起来、大起来、伸开、长了、不见了、变模糊）*“过了两三秒钟”说明了什么？（变化快）*指导朗读：读出火烧云由清晰到模糊，由静态到动态的变化过程，读出神奇之感。*自主探究“大狗”和“大狮子”部分：*小组合作学习：用学习“马”的方法，找出描写大狗和大狮子形状变化的关键词句，体会它们各自的特点和变化之快。*小组代表发言交流，教师相机点拨。如“那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。”引导学生关注“凶猛”、“威武镇静”等词语，感受不同形态的特点。*讨论：作者在描写这些形状时，用了哪些相同的写法？（都是先出现什么形状，再写它的样子和变化，最后写它消失了）这种写法有什么好处？（条理清晰，形象生动）3.体会火烧云的“变化快”*回顾全文，找出文中描写火烧云变化快的词语或句子，如“一会儿”、“过了两三秒钟”、“忽然”、“一转眼”、“接着”、“可是一转眼就变了”等。*这些词语让你感受到了火烧云怎样的特点？（变化迅速、转瞬即逝）*感情朗读：带着对火烧云变幻莫测的惊奇之感朗读相关段落。（四）回顾全文，总结写法1.总结：学完了课文，我们仿佛亲眼目睹了一场精彩绝伦的火烧云表演。作者是怎样把这美丽的景象告诉我们的呢？（引导学生总结：按时间顺序观察，抓住颜色和形状的特点，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，用词准确生动，写出了变化之快。）2.讨论：作者为什么能把火烧云写得这么美？（因为作者观察得非常仔细，并且热爱生活，善于用文字表达。）3.启发：我们也要像作者一样，做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多的美。（五）拓展延伸，尝试运用1.想象练说：假如你是一朵火烧云，你还会变成什么样子？会有怎样的变化？请你用上“一会儿……一会儿……”、“忽然……”等词语，说一段话。2.小练笔：选择你喜欢的一种自然景象（如朝霞、晚霞、雷雨前的天空等），学习课文的写法，抓住它的颜色或形状变化特点，写几句话。（六）总结回顾，升华情感1.今天我们一起领略了火烧云的神奇与美丽，感受到了语言文字的魅力。希望同学们能将这份对自然的热爱、对美的感知，融入到今后的学习和生活中。2.背诵自己喜欢的段落。八、板书设计火烧云特点具体表现写法借鉴:---------:-------------------------------------------:---------------**色彩美**红彤彤、金灿灿、半紫半黄……（多、快）细致观察**形态美**马（跪、站、大、模糊）抓住特点大狗（凶猛、跑、不见）动态描写大狮子（威武、镇静、消失）（多、快、奇）运用修辞**变化快**一会儿、过了两三秒、忽然、一转眼……准确用词（中心图：简笔画火烧云图案）九、教学反思本课教学设计以学生为主体，力求通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生感受火烧云的美，品味语言的妙。在教学过程