小学英语人教版PEP五年级上册英语全册教案

小学英语人教版PEP五年级上册英语全册教案前言本教案专为小学英语人教版PEP五年级上册设计，旨在为一线教师提供一套系统、详实且具有操作性的教学指导。本教案严格遵循《英语课程标准》要求，结合五年级学生的认知特点和学习规律，注重培养学生的综合语言运用能力，同时渗透情感态度与价值观教育。教师在使用过程中，可根据班级具体情况进行灵活调整和创新，以期达到最佳教学效果。一、全册教材总览（一）指导思想以学生发展为本，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，注重过程评价，培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。（二）教材分析本册教材共有六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元围绕一个核心话题展开，涵盖了学生日常生活中较为熟悉和感兴趣的内容，如能力、食物、学校生活、自然环境、衣物和周末活动等。教材内容贴近学生实际，注重知识的连贯性和复现率，逐步提高语言技能的要求。每个单元设有A、B、C三个部分，A、B部分为主要教学内容，包括词汇、句型、对话和语篇阅读；C部分为选学内容，侧重拓展和趣味。（三）学情分析五年级学生已具备一定的英语学习基础，掌握了基本的语音、词汇和句型，对英语学习有一定的兴趣。他们的抽象思维能力有所发展，求知欲和表现欲较强，但注意力集中的时间仍有限。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生积极参与，大胆实践。同时，应关注学生的个体差异，实施分层教学。（四）教学总目标1.知识与技能：*能听、说、读、写本学期要求掌握的核心词汇。*能听、说、读、写本学期重点句型，并能在实际情境中灵活运用。*能听懂简单的对话和语篇，理解其大意。*能进行简单的日常对话，表达自己的想法和需求。*能读懂简单的图文信息和简短语篇。*能根据图片或提示写出简单的句子。*能初步了解英语国家的一些文化习俗。2.过程与方法：*通过感知、体验、模仿、实践、合作等方式学习英语。*初步形成自主学习、合作学习的意识和能力。*学会运用简单的学习策略，如借助图片、上下文猜测词义等。3.情感态度与价值观：*保持对英语学习的浓厚兴趣。*培养积极参与课堂活动，乐于开口说英语的习惯。*培养合作精神和竞争意识。*了解中西方文化差异，培养国际视野。*养成良好的学习习惯和积极的学习态度。（五）教学重点与难点1.教学重点：*核心词汇的认读、拼写和运用。*重点句型的理解和灵活运用。*听说能力的培养，特别是在实际情境中运用语言进行交际的能力。*初步的阅读和写作能力的培养。2.教学难点：*名词复数、动词第三人称单数等语法现象的初步感知和运用。*语篇的理解和信息提取。*用英语进行连贯表达。*培养学生的学习兴趣和自主学习能力。（六）教学方法与手段1.教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法、TPR教学法、游戏教学法等多种方法相结合。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、图片、实物、简笔画、白板、网络资源等。（七）教学资源1.人教版PEP五年级上册英语教材及教师教学用书。2.配套录音磁带或光盘。3.多媒体教学软件及网络资源。4.自制单词卡片、图片、教具等。（八）教学进度安排（参考）*每个新授单元约6-7课时（含A、B部分新授、练习、巩固及C部分拓展）。*复习单元各约3课时。*机动课时（含复习、检测等）约4课时。*全学期总课时约48-52课时（具体根据学校实际教学周数调整）。二、单元教学内容概览*Unit1:What'shelike?(他是什么样的人？)*核心话题：描述人物外貌与性格特征。*核心词汇：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy等。*核心句型：What's...like?He's/She's...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.*Unit2:Myweek(我的一周)*核心话题：谈论一周的课程安排及周末活动。*核心词汇：Monday,Tuesday,...,Sunday,weekend,Chinese,English,math,music,art,PE,science,readbooks,dohomework,watchTV,washmyclothes,playfootball等。*核心句型：Whatdoyouhaveon...?Ihave...Whatdoyoudoontheweekend?Ioften...SometimesI...*Unit3:Whatwouldyoulike?(你想吃什么？)*核心话题：谈论食物喜好及点餐。*核心词汇：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,fresh,healthy,delicious,hot,sweet,thirsty等。*核心句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I'dlike...What'syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...It's...*Recycle1(复习单元1)*Unit4:Whatcanyoudo?(你会做什么？)*核心话题：谈论能力。*核心词汇：sing,dance,draw,cook,swim,playbasketball,playping-pong,speakEnglish,dokungfu等。*核心句型：Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.*Unit5:Thereisabigbed(有一张大床)*核心话题：描述房间及室内物品的位置。*核心词汇：clock,photo,plant,waterbottle,bike,room,livingroom,bedroom,study,kitchen,bathroom,in,on,under,beside,between,behind等。*核心句型：Thereisa...inthe...Thereare...underthe...*Unit6:Inanaturepark(在自然公园里)*核心话题：描述自然景物。*核心词汇：forest,river,lake,mountain,hill,tree,bridge,house,village,building,goboating,gofishing等。*核心句型：Istherea...inthepark?Yes,thereis./No,thereisn't.Arethereany...?Yes,thereare./No,therearen't.*Recycle2(复习单元2)三、分单元教案示例Unit1What'shelike?单元教学目标1.能听、说、读、写描述人物性格和外貌特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy。2.能听、说、读、写句型：What'she/shelike?He's/She's...Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.并能在实际情境中运用。3.能听懂、会说、会读A、B部分的对话和语篇，并能进行简单的角色扮演和信息交流。4.能听懂、会唱歌曲"Who'sYourEnglishTeacher?"。5.培养尊重他人、团结友爱的情感，学会用积极的词汇描述他人。PartALet'slearn&Let'schant(第一课时)一、课时目标(LessonObjectives)1.知识目标：*能听、说、读、写形容词：old,young,funny,kind,strict。*能听、说、认读句型：What'shelike?He's...*能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。2.能力目标：*能用所学形容词简单描述人物的外貌或性格特征。*能听懂关于询问和描述人物特征的简单对话。3.情感目标：*激发学生学习英语的兴趣，乐于用英语描述身边的人。*培养尊重老师、团结同学的情感。二、教学重难点(KeyandDifficultPoints)1.教学重点：*五个形容词的听、说、读、写。*句型"What'shelike?He's..."的理解和运用。2.教学难点：*funny,kind,strict的正确发音和拼写。*准确运用形容词描述人物。三、教学准备(TeachingAids)*多媒体课件（PPT）*录音机及录音带*单词卡片：old,young,funny,kind,strict,teacher*人物图片（不同年龄、性格特征的人物，如卡通人物、著名人物、学生熟悉的老师等）*板书用白板或黑板四、教学过程(TeachingProcedures)(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)1.Greetings:*T:Goodmorning,boysandgirls!*Ss:Goodmorning,teacher!*T:Howareyoutoday?*Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?*T:I'mgreat.Thankyou.2.Review:*快速认读已学过的人物称呼：teacher,student,boy,girl,man,woman,Mr.,Miss,Mrs.*游戏："Guesswho?"(教师描述一个学生熟悉的老师或同学，让学生猜。例如：Sheisawoman.Shehaslonghair.SheteachesEnglish.Whoisshe?)3.Lead-in:*T:Wehavemanygoodteachersandfriendsatschool.Theyaredifferent.Today,wewilllearnhowtodescribepeople.(板书课题：Unit1What'shelike?PartALet'slearn)(二)Presentation(新知呈现)1.Teaching"young"and"old":*(课件出示一位年轻老师的图片和一位年长老师的图片对比)*T:Look!ThisisMissWang.Sheisyoung.(板书young，带读，注意发音/jʌŋ/，可分解为/j//ʌ//ŋ/帮助学生掌握。强调字母组合ou的发音。)*T:Young,Y-O-U-N-G,young.(边板书边教拼写)*T:AndthisisMr.Li.Heisold.(板书old，带读/əʊld/，注意字母组合ol的发音。)*T:Old,O-L-D,old.(教拼写)*出示更多图片（如年轻的运动员和年老的老人），让学生判断"young"or"old"。*师生互动：T:AmIyoung?(引导学生回答)Ss:Yes,youare./No,youareold.(根据实际情况，老师可幽默回应)2.Teaching"funny":*(课件出示一个滑稽的卡通人物图片，如小丑或学生熟悉的搞笑角色)*T:Lookatthisclown.Heoftenmakesuslaugh.Heisfunny.(做夸张的表情和动作帮助理解)*板书funny，带读/'fʌni/，注意字母u的发音和词尾y的发音。*T:Funny,F-U-N-N-Y,funny.(教拼写)*T:Whoisfunnyinourclass?(引导学生说出班级里有趣的同学)Ss:...isfunny.3.Teaching"kind":*(课件出示一位和蔼可亲的老师帮助学生的图片)*T:ThisisourChineseteacher.Sheisverynice.Shehelpsstudents.Sheiskind.(板书kind，带读/kaɪnd/。)*T:Kind,K-I-N-D,kind.(教拼写)*T:Mymotheriskind.Isyourmotherkind?Ss:Yes.*举例：Ourartteacheriskind.4.Teaching"strict":*(课件出示一位表情严肃的老师在上课的图片，但可以补充一句：Butsometimesheiskind.)*T:Look!Thisteacherisveryseriousinclass.Heisstrict.(做严肃的表情)板书strict，带读/strɪkt/，注意字母组合tr和ict的发音。*T:Strict,S-T-R-I-C-T,strict.(教拼写，注意字母i和c的顺序)*T:IsyourPEteacherstrict?(引导学生根据实际情况回答)Ss:Yes,heis./No,heisn't.*强调：Strictisnotalwaysbad.Astrictteachercanhelpuslearnwell.5.Presentthesentence"What'shelike?He's...":*(课件再次出现之前展示过的某位老师的图片)*T:Look!Whoisthis?Ss:It'sMr..../Miss...*T:What'she/shelike?(板书并带读句子：What'shelike?/What'sshelike?)*引导学生用刚学的形容词回答：He's/She'syoung/old/funny/kind/strict.(板书：He's.../She's...)*教师示范几例后，与个别学生进行问答练习。*T:(指向一位学生)What'shelike?S1:He'sfunny.(帮助学生回答)(三)Practice(操练巩固)1."QuickResponse"(快速反应):*教师出示单词卡片，学生认读单词。*教师说单词，学生做相应的表情或动作。(如：funny-做鬼脸；strict-表情严肃；kind-做友善的动作)2."MatchandSay":*课件出示打乱顺序的单词和图片，让学生连线并说出"He's/She's..."。3.Let'schant:*T:Now,let'slistentoachantaboutourteachers.(播放录音第一遍，学生静听)*T:Listenagainandfollow.(播放录音第二遍，学生跟读)*解释歌谣中的"somuchfun"(非常有趣)。*师生一起拍手说唱，可以加上动作。*分组比赛说唱。4.Pairwork:"AskandAnswer":*教师示范：T:(拿起一位老师的图片，问一名学生)What'sshelike?S:She'skindandyoung.*学生两人一组，拿出课前准备好的家人、朋友或明星的照片（或使用课本插图），互相询问和描述。*T:Workinpairs.Askandansweraboutthepeopleinyourpictures.Use"What'she/shelike?