幼儿园中班安全教育教学设计：《幼儿安全意识培养与自我保护技能提升》

幼儿园中班安全教育教学设计：《幼儿安全意识培养与自我保护技能提升》一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《36岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”安全生活目标，紧扣幼儿园安全教育核心要求，以“安全认知—技能习得—行为养成”为主线，构建“知识建构—实践应用—素养提升”的三维教学框架。从核心素养维度出发，聚焦“安全意识”“自我保护能力”“应急反应素养”三大核心，明确知识目标（安全标志、紧急电话等基础信息）、技能目标（逃生、自救等实操能力）、情感目标（责任意识、生命敬畏感）的有机统一，要求幼儿达到“认知—理解—应用—迁移”的认知进阶，即：能识别安全隐患（认知）、理解安全行为的意义（理解）、在模拟情境中运用技能（应用）、在生活中主动践行安全行为（迁移）。（二）学情分析本次教学针对幼儿园中班幼儿（45岁），该年龄段幼儿具有以下特点，具体如表1所示：表1中班幼儿安全教育学情分析表分析维度具体表现教学适配策略认知发展水平具象思维占主导，抽象逻辑能力较弱，对图像、游戏、情境的关注度高于文字表述采用“图像化+游戏化”教学，将抽象安全概念转化为具象场景（如用动画展示火灾逃生）已有知识储备零散了解“红灯停、绿灯行”“不碰电源”等常识，缺乏系统安全知识体系以旧知为起点，通过“知识串联”构建安全知识网络（如将家庭、校园、户外安全整合）技能掌握情况动手操作能力、肢体协调性较好，但应急反应能力薄弱，缺乏实操经验增加“沉浸式情境模拟”，每个技能至少开展2次分组实操训练学习兴趣倾向喜欢角色扮演、集体游戏、故事讲述，注意力持续时间约1015分钟每个教学任务时长控制在10分钟内，穿插游戏、故事环节维持注意力潜在学习困难难以将安全知识与复杂生活情境结合，紧急情况下易紧张慌乱设计“阶梯式情境”（从简单到复杂），加入“心理安抚引导”（如“深呼吸，跟着老师做”）二、教学目标知识目标：85%以上幼儿能准确识别禁止、指示、警示3类共10种常见安全标志；100%幼儿熟记119（火灾）、120（急救）、110（报警）3个紧急电话及拨打核心要素（说清地点、事件）；理解火灾、地震、溺水3类紧急情况的基本应对原则。能力目标：75%以上幼儿能在模拟情境中规范完成火灾逃生（低姿弯腰、捂鼻前行）、地震避险（抱头躲桌下）2项核心技能；60%以上幼儿能发现生活中2个及以上安全隐患（如裸露电线、湿滑地面）并提出简单规避建议；通过小组合作完成安全任务，提升沟通协作能力。情感态度与价值观目标：幼儿建立“安全第一”的认知，形成主动规避危险的行为习惯；培养对自身及他人生命的敬畏感，乐于参与“安全小卫士”公益行动（如提醒同伴注意安全）；养成“不慌张、听指挥”的应急心态。核心素养目标：初步形成“危险预判—行为规避—应急应对”的安全思维模式；能运用简单的观察、比较方法区分安全与危险行为；通过实践体验，提升规则意识和社会责任感。三、教学重点与难点（一）教学重点系统掌握3类常见安全标志的含义及应用场景，熟记紧急电话的拨打规范。熟练掌握火灾逃生、地震避险2项核心自我保护技能，明确“先保护自己，再礼貌提醒他人”的安全原则。建立“生活处处有安全”的认知，能主动识别幼儿园、家庭中的常见安全隐患。（二）教学难点突破“抽象知识具象化”瓶颈：幼儿难以将“安全标志含义”与“实际生活场景”深度绑定，如理解“当心滑倒”标志与卫生间湿滑地面的关联。实现“技能迁移”：在非模拟的真实生活情境中，能快速调动所学技能应对突发危险（如发现同伴靠近裸露电线时，及时制止并报告老师）。克服“应急紧张心理”：在模拟紧急情境中，保持冷静并规范执行安全操作，避免因慌乱导致动作失误。突破策略：采用“情境沉浸式+反复实操+正向强化”模式，通过“观察—模仿—练习—反馈”四步流程，结合“安全小勋章”激励机制，强化技能记忆与心理适应。四、教学准备清单表2教学准备分类清单准备类别具体内容用途说明教学资源多媒体课件（安全动画短片3段、安全事故案例图片8张、安全标志PPT）；音频资料（火灾警报声、紧急电话语音示范）直观呈现教学内容，营造情境氛围教具器材安全标志实物教具（禁止通行、紧急出口等10种）；急救模型（简易人体模型）；模拟逃生设备（烟雾发生器、安全通道指示牌）；紧急电话模拟拨号器支撑实操训练，提升体验感学生用具画笔、彩纸、记号笔；安全知识小册子（预习用）；小组任务单（图文结合版）用于课堂互动、作业完成及知识巩固评价工具幼儿安全知识掌握评估表；情境模拟评分表；安全小勋章（激励用）量化评估教学效果，强化幼儿参与积极性教学环境小组座位排列（4人/组）；黑板分区板书（安全标志区、技能要点区、目标区）；模拟逃生通道（教室→操场指定区域）保障教学流程顺畅，满足情境模拟需求五、教学过程（总时长：40分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放轻柔背景音乐，教师提问：“小朋友们，昨天老师在幼儿园的卫生间发现地面有水，有小朋友差点滑倒，你们觉得这是危险的吗？生活中还有哪些地方可能藏着‘危险小怪兽’呀？”趣味互动：展示“安全小卫士”卡通形象，提出任务：“今天我们要成为安全小卫士，一起打败危险小怪兽，学会保护自己和小伙伴，你们愿意吗？”旧知链接：引导幼儿分享“之前学过的安全知识”（如不碰热水壶、过马路看红绿灯），教师简要总结并板书核心要点。目标明确：出示学习路线图（图文版）：“今天我们要完成3件事：认识安全标志、学会逃生技能、找到危险小怪兽，最后成为合格的安全小卫士！”（二）新授环节（20分钟）任务一：安全隐患认知建构（7分钟）教师活动：1.展示幼儿园常见场景图片（教室、操场、活动室），引导幼儿观察并找出“危险小怪兽”（如未关好的抽屉、松动的玩具零件、湿滑的楼梯）；2.分享简短安全故事《小明的危险瞬间》（小明触碰裸露电线被老师及时制止），提问：“小明错在哪里？我们应该怎么做？”；3.引导小组讨论“如何提醒同伴远离危险”。学生活动：1.观察图片，举手分享发现的安全隐患；2.倾听故事并参与讨论，说出规避危险的方法；3.小组内模拟“提醒同伴”的对话。即时评价：采用“星级评定”，能准确找出2个及以上隐患得3星，能说出1种规避方法得2星，积极参与讨论得1星。任务二：安全标志系统学习（7分钟）教师活动：1.出示安全标志分类表（表3），逐一讲解禁止、指示、警示标志的特征（颜色、形状）及含义；2.开展“安全标志猜猜乐”游戏：遮挡标志部分图案，让幼儿抢答名称及用途；3.发放实物教具，让幼儿配对“标志—场景”（如将“紧急出口”标志与教室门口配对）。学生活动：1.观察标志特征，记忆含义；2.参与抢答游戏，巩固知识；3.完成标志与场景的配对练习。即时评价：能准确识别并解释6个及以上标志得3星，能完成3组及以上配对得2星，积极参与游戏得1星。表3安全标志分类及核心示例标志类型颜色特征形状特征核心示例应用场景禁止标志红+白圆形带斜杠禁止触摸、禁止奔跑电源旁、走廊指示标志蓝+白方形/圆形紧急出口、安全通道楼梯口、活动室门口警示标志黄+黑三角形当心滑倒、当心触电卫生间、电器旁任务三：核心安全技能实操（6分钟）教师活动：1.讲解火灾逃生“三要点”（低姿弯腰、用湿毛巾捂鼻、沿墙壁快速撤离）和地震避险“两动作”（抱头、躲在桌下或墙角）；2.启动模拟情境（播放火灾警报声、开启烟雾发生器），分组指导幼儿实操；3.强调“不推挤、听指挥”的安全原则。学生活动：1.倾听技能要点，观察教师示范；2.分组参与模拟演练，按规范完成动作；3.分享演练感受（如“捂住鼻子就不会吸到烟了”）。即时评价：能规范完成2项技能得3星，能完成1项技能得2星，积极参与演练得1星。（三）巩固训练（10分钟）1.基础巩固层（3分钟）练习内容：①连线题：将安全标志与对应的含义、场景连线；②判断题：判断“过马路闯红灯”“火灾时坐电梯逃生”等行为是否正确。教师活动：发放练习单，巡回指导，集体核对答案并讲解错误选项。学生活动：独立完成练习，举手反馈答案。即时反馈：正确率≥80%的幼儿获得“知识小能手”贴纸。2.综合应用层（3分钟）练习内容：创设“幼儿园活动室安全隐患排查”情境，每组发放活动室图片（含3个隐藏安全隐患），要求找出隐患并提出解决办法。教师活动：引导幼儿讨论“解决办法的可行性”，如“发现地面有水，应该告诉老师并放上防滑垫”。学生活动：小组合作排查隐患，绘制简单的解决办法示意图。即时反馈：采用“小组互评”，找出2个及以上隐患并提出合理办法的小组得“合作小明星”勋章。3.拓展挑战层（2分钟）练习内容：分析案例“幼儿园操场的滑梯螺丝松动，有小朋友想攀爬”，要求回答：①这是安全隐患吗？②可能会发生什么危险？③你会怎么做？教师活动：引导幼儿从“自我保护”“提醒同伴”“报告成人”三个维度思考。学生活动：自由发言，分享观点。即时反馈：能说出完整逻辑（隐患→危险→应对措施）的幼儿获得“智慧小卫士”称号。4.变式训练（2分钟）练习内容：改变场景（从活动室变为幼儿园食堂），让幼儿排查安全隐患（如刀具摆放、地面油污）。教师活动：强调“不同场景的安全隐患不同，但发现和应对的思路是一样的”。学生活动：快速识别隐患，说出应对方法。即时反馈：教师总结核心规律：“观察环境→发现危险→远离危险→报告成人”。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：教师引导幼儿回顾“安全标志、安全技能、隐患排查”三大模块，幼儿自主绘制简易思维导图（图文结合），如“安全小卫士→认识标志→学会逃生→找到危险”。方法提炼：总结本节课的学习方法：“看图片学知识、玩游戏记标志、做模拟练技能”，鼓励幼儿在生活中运用这些方法学习更多安全知识。作业布置：必做作业（15分钟内完成）：①向家长复述3个安全标志的含义；②模拟拨打119，说清“我在XX幼儿园，教室有烟雾”；③完成安全知识填空题（如“火灾时要走____，不坐____”）。选做作业：和家长一起设计“家庭安全隐患排查表”，找出家里2个安全隐患并记录。评价反馈：教师展示优秀思维导图，总结本节课“安全小卫士”星级评定结果，鼓励幼儿课后继续践行安全行为。六、作业设计（一）基础性作业（面向全体幼儿）作业内容作业要求评价标准1.复述3类安全标志（禁止、指示、警示）各1个的含义；2.模拟拨打119/120/110紧急电话；3.完成3道安全知识填空题1.语言表达清晰、准确；2.拨打流程规范（说清地点、事件）；3.填空题答案正确优秀：3项均完成且准确；良好：2项完成且准确；合格：1项完成且准确（二）拓展性作业（面向学有余力的幼儿）作业内容：设计“安全知识宣传海报”，包含：①1个标题（如“安全小卫士，保护你我他”）；②3个安全标志；③1句安全口号。作业要求：画面清晰、创意独特、内容准确，可与家长合作完成。评价量规：表4宣传海报评价量规表评价维度优秀（3星）良好（2星）合格（1星）知识准确性3个标志含义、口号完全正确2个标志含义、口号正确1个标志含义、口号正确创意表现设计独特，有新颖元素（如立体装饰）设计合理，有基本装饰元素设计简单，能呈现核心内容完整性标题、标志、口号齐全，逻辑清晰缺少1项要素，逻辑基本清晰缺少2项及以上要素，逻辑不清晰（三）探究性作业（自愿完成）作业内容：设计“幼儿园操场安全逃生演练方案”，需包含：①逃生路线（画简单示意图）；②集合地点；③1个应急注意事项（如“不推挤同伴”）。作业要求：用画图或文字（拼音辅助）形式呈现，鼓励大胆创意。评价标准：方案具有可行性、创新性，要素齐全，能体现所学安全知识。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单（表5）表5安全知识核心清单知识模块核心内容应用场景掌握要求安全标志禁止类（禁止触摸、禁止奔跑）；指示类（紧急出口、安全通道）；警示类（当心滑倒、当心触电）幼儿园、家庭、公共场所准确识别+说出含义紧急电话119（火灾）、120（急救）、110（报警）；拨打要点：地点、事件、联系方式突发危险情境熟记+规范模拟拨打应急技能火灾逃生：低姿、捂鼻、沿墙走；地震避险：抱头、躲桌下/墙角火灾、地震突发时规范操作+保持冷静隐患排查家庭：裸露电线、煤气泄漏；幼儿园：松动玩具、湿滑地面、尖锐物品日常生活环境主动识别+报告成人安全规则过马路：走人行横道、看红绿灯；校园：不攀爬栏杆、不玩危险玩具交通出行、校园活动自觉遵守+提醒同伴（二）知识拓展自然灾害应对：简单了解洪水、台风的基本防护方法（如洪水时往高处跑，台风时待在室内）。网络安全：知道“不透露家庭住址、不跟陌生人视频”的基本规则。心理健康：遇到欺凌时，学会“大声说不”并及时告诉老师或家长。（三）量化公式安全知识掌握率=准确回答的安全知识题数/总题数×100%安全技能达标率=规范完成安全技能的幼儿人数/总幼儿人数×100%安全行为践行率=主动践行安全行为的次数/观察总次数×100%八、教学反思（一）教学目标达成情况通过课堂检测和情境模拟观察，本节课知识目标达成率为82%（85%的预期目标未完全达成，主要原因是部分幼儿对警示类标志的含义记忆不牢固）；能力目标达成率为73%（75%的预期目标基本达成，仅少数幼儿在模拟逃生时出现推挤现象）；情感目标达成率为90%，大部分幼儿能主动表现出“安全小卫士”的责任意识。（二）教学过程有效性分析成功之处：采用“游戏化+情境化”教学模式，幼儿参与度达95%以上，尤其是“安全标志猜猜乐”“模拟逃生演练”环节，有效调动了幼儿的学习兴趣；通过分组合作和激励机制，提升了幼儿的协作能力和主动性。不足之处：①警示类标志的讲解时间不足（仅