2025年初三秋季语文古诗文鉴赏

2025年初三秋季语文古诗文鉴赏考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的文字，完成第1～3题。>望洞庭湖赠张丞相①>>孟浩然>>八月湖水平，涵虚混太清②。>湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨③。>欲济无舟楫，端居耻圣明④。>岸上谁家游冶郎⑤？沙中忽见草蜻蜓。>弓箭随身携，白羽落回风⑥。>欲将心事寄言谁？雁行已过衡阳雁去。1.诗歌颔联“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了一幅怎样的画面？请结合诗句简要分析。2.诗歌颈联“欲济无舟楫，端居耻圣明”表达了诗人怎样的心境？结合孟浩然的生平和当时的处境谈谈你的理解。3.尾联“欲将心事寄言谁？雁行已过衡阳雁去”表达了诗人怎样的情感？其中“雁”的意象有什么作用？二、阅读下面的文字，完成第4～6题。>登飞来峰①>>王安石>>飞来山上千寻塔②，闻说鸡鸣见日升。>不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。>>注：①飞来峰：位于浙江杭州西湖西边。②千寻：古长度单位，八尺为一寻，此处形容塔很高。4.诗歌前两句描绘了飞来峰和塔怎样的景象？其中“闻说鸡鸣见日升”有何表达效果？5.结合全诗，谈谈你对“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这两句诗的理解。6.有人认为这首诗主要是写景，有人认为主要是说理。你同意哪种观点？请结合诗歌内容说明理由。三、阅读下面的文字，完成第7～9题。>送杜少府之任蜀州①>>王勃>>三江下望杜少府，孤帆远影碧空尽。>惟见长江天际流，何时可掇②？>>注：①杜少府：指杜易之，曾任蜀州通判，少府是官名。②掇（duō）：拾取。7.诗歌首句描绘了怎样的景象？其中“下望”和“孤帆远影碧空尽”传达出诗人怎样的情感？8.诗歌后两句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？与王勃其他送别诗相比，这首诗的情感基调有何不同？9.简析“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗的哲理和艺术特色。四、阅读下面的文字，完成第10～12题。>酬乐天扬州初逢席上见赠①>>刘禹锡>>沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春②。>今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神③。>>注：①乐天：指白居易。②沉舟/病树：比喻因仕途失意而受到排挤打击的人。③长精神：振作精神。10.诗歌首联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的哲理？11.结合刘禹锡和白居易的交往以及刘禹锡的人生经历，谈谈你对颔联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的理解。12.诗歌颈联表达了诗人怎样的情感？这种情感与诗歌的主旨有何联系？五、阅读下面的文字，完成第13～15题。>马说①>>韩愈>>世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。>>骈死于槽枥之间，不以千里称也。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。>>马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见②，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？>>祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？>>马说>>其真不知马也！>>注：①选自《韩愈文选》。②才美不外见：才华和美好的素质无法隐藏。13.文章开头用“世有伯乐，然后有千里马”有何作用？14.文中画线的句子“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”是如何层层递进地论证中心观点的？15.文章结尾“其真不知马也！”表达了作者怎样的情感？结合文章内容谈谈你的理解。六、阅读下面的文字，完成第16～18题。>岳阳楼记①>>范仲淹>>岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人②，多会于此，览物之情，得无异乎？>>若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。>>至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧；渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。>>嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？>>注：①选自《范文正公集》。②迁客骚人：指因贬官而来到这里的失意文人。16.文章开头说“前人之述备矣”，却又说“览物之情，得无异乎”？这样写有什么用意？17.文中描绘了岳阳楼两种截然不同的景象，分别有什么特点？这两种景象引发了迁客骚人怎样的不同情感？18.“古仁人之心”与“迁客骚人”的“二者之为”有何不同？作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，表达了怎样的政治抱负和人生理想？七、阅读下面的文字，完成第19～21题。>送东阳马生序（节选）①>>宋濂>>（马生）今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗②，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？>>（余）少时，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。>>注：①选自《宋学士文集》。②廪稍（lǐnshāo）：泛指官府供给的粮食。裘葛（qiúgé）：皮衣和葛衣，泛指冬夏衣服。19.选文第一段描绘了太学学生的学习条件，与作者年轻时求学的条件相比，有哪些优越之处？20.选文第二段作者回忆自己年轻时求学的经历，运用了哪些具体事例来表现自己学习的刻苦和谦虚？21.结合选文内容，谈谈作者认为马生学习能够成功的关键因素是什么？这种观点对我们今天的学习有什么启发？八、阅读下面的文字，完成第22～24题。>陋室铭①>>刘禹锡>>山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨②。>>苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经③。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。>>南阳诸葛庐④，西蜀子云亭⑤。何陋之有？>>注：①选自《刘禹锡集》。②德馨：品德高尚，声名远扬。③金经：指佛经。④诸葛庐：诸葛亮隐居时的草庐。⑤子云亭：扬雄（字子云）的草堂。22.陋室之所以“不陋”，关键在于什么？23.诗歌中间两段主要运用了哪些手法来描写陋室的环境和主人的活动？营造了怎样的氛围？24.文章结尾引用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，有什么作用？---试卷答案一、1.描绘了秋天洞庭湖水面平静、广阔，月光与湖光交相辉映的景象。诗人用“水平”“涵虚”“混太清”等词写出了湖面的辽阔和水的清澈透明；用“镜未磨”的比喻，生动形象地写出了湖面平静无风时如同一面未打磨的镜子，光彩柔和。2.表达了诗人渴望出仕报国却无门路、空有才能却无法施展的苦闷和失落心境。孟浩然一生仕途不顺，常有归隐之意。此联以“欲济”喻渴望做官，以“无舟楫”喻无人引荐或缺乏机会，以“端居”喻自己闲居在家，以“耻圣明”表达自己并非不满足于现状，而是以贤明的君主在位却不用自己而感到羞耻，实则抒发了怀才不遇的愤懑。3.表达了诗人壮志难酬、心事无人理解的孤独和惆怅之情。“雁”是古代常用的传递书信的使者，诗人想将自己的心事寄托给南飞的大雁，但大雁已经飞过衡阳（指向南更远的地方），暗示了诗人愿望的落空，内心充满了无人可诉的孤独和失落。这里的“雁”意象，既点明了时节，也象征着远行和信息的传递，深化了诗人内心的孤独感。二、4.描绘了飞来峰上高耸的宝塔和诗人听说鸡鸣便看到日出景象。前一句写飞来峰高耸和塔的高大，后者通过“鸡鸣见日升”的传说和景象，不仅突出了塔的高，更渲染了一种雄奇、壮丽的氛围，也暗示了诗人早有抱负，渴望施展才华。5.前两句诗的意思是：不怕浮云会遮住远望的视线，是因为我站在这里已经身处最高层。这两句诗运用比喻，将“浮云”比作可能阻碍诗人前进的困难、挫折或小人，将“最高层”比作诗人所处的政治高位或理想的境界。诗人借此表达了自己拥有坚定的政治信念和高远的抱负，不畏惧眼前的困难，相信只要身居高位，就能明辨是非，克服困难，实现自己的政治理想。6.我同意主要是说理的观点。全诗虽然以写景起兴，描绘了飞来峰、高塔和日出等壮丽景象，但这些景象都是为了引出和说明最后两句诗的哲理。诗人借登高所见所感，阐述了自己“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的政治抱负和人生信念：要想看得远，取得成功，就必须站得高，提升自己的境界和能力。写景是手段，说理是目的。三、7.描绘了诗人从远处眺望杜少府乘船远去的景象。江面宽阔，孤舟像一片影子渐渐消失在碧蓝的天空尽头。“下望”点明了观察的角度和距离，视野开阔；“孤帆远影碧空尽”描绘了船越来越小，最终消失在视线尽头，画面辽阔而富有动态感，传达出诗人对友人的惜别之情和目送友人远去的惆怅。8.描绘了长江水天相接，浩浩荡荡向天际流去的景象。这是一种壮阔、开阔的景象。“海内存知己，天涯若比邻”描绘了诗人想象友人远行后，虽然相隔遥远，但心中仍有知己，感觉就像近邻一样。这表达了诗人对友谊的珍视和旷达乐观的情感。与王勃其他送别诗（如《送杜少府之任蜀州》）相比，这首诗的情感基调更为开阔、乐观，虽然也有惜别之情，但更多的是对友谊的坚定信念和不受时空限制的豪迈情怀。9.这两句诗的哲理是：真正的朋友不受地理距离的限制，心灵可以相通。艺术特色：①运用夸张的修辞手法，“海内”和“天涯”形成巨大反差，极言友谊的深厚和时空的无限；②语言凝练，意境开阔，富有哲理，成为千古传诵的名句，激励人们珍惜友谊。四、10.运用了比喻的修辞手法。“沉舟”“病树”比喻因仕途失意而受到排挤打击的人，“千帆”“万木春”比喻新人辈出、社会向前发展。颔联通过对比，形象地写出了新人辈出、社会向前发展的趋势，蕴含着深刻的哲理：新事物必将取代旧事物，社会总是向前发展的，不要因一时失意而消沉。11.结合刘禹锡和白居易的交往以及刘禹锡的人生经历，这两句诗表达了诗人虽屡遭贬谪，但依然乐观豁达，对前途充满信心的积极态度。刘禹锡多次被贬，但从未放弃对理想的追求。他看到“沉舟”“病树”并非绝境，反而看到“千帆”“万木春”的生机，这既是对现实的客观认识，也是他内心豁达、积极乐观的人生态度的体现，表达了他在逆境中仍对未来充满希望的信念。12.表达了诗人虽身处逆境，仍能振作精神，重新投入生活的乐观情怀。颈联是诗人听了白居易的歌声，借一杯酒来振奋精神。这种情感与诗歌的主旨是联系的。诗人虽然经历了贬谪的痛苦（“沉舟”“病树”），但看到社会发展的趋势（“千帆”“万木春”），并没有消沉，而是选择振作精神，以积极的态度面对未来，这种乐观精神正是诗歌主旨的体现。五、13.开头用“世有伯乐，然后有千里马”的作用是：①点明了中心论点，即人才的发现和重用需要识才爱才的“伯乐”；②以“伯乐”与“千里马”的关系为喻，引出下文对“食马者”不识马的批评，为论证作铺垫。14.这句话层层递进地论证了“食马者”不识马、导致千里马“骈死于槽枥之间”的中心观点。首先指出“食马者”不知道千里马“能千里而食之”，即不了解千里马的特殊需求；接着具体分析千里马的特点（一食一石、能千里）与“食马者”的喂养方式（食不饱、力不足）之间的矛盾；然后指出千里马“才美不外见”，其才华是显而易见的；最后得出结论“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，即千里马与普通马根本不同，却要求它像普通马一样，自然会失败。这一系列推理，层层深入，逻辑严密，有力地批判了“食马者”的无知和愚妄。15.结尾“其真不知马也！”表达了作者对统治者不能识别人才、埋没人才的强烈愤慨和控诉。文章通篇以“马”为喻，实际上是在讽刺当时统治者昏庸无道，不能识别人才、重用人才，导致人才被埋没和摧残。作者借“马说”这一寓言，辛辣地讽刺了当时的社会现实，表达了怀才不遇的愤懑和对理想政治的渴望。六、16.这样写的用意是：①承认前人已有对岳阳楼景色的精彩描绘，显示作者的谦逊；②引出下文“览物之情，得无异乎”，设置悬念，引发读者思考，为下文写迁客骚人因景物不同而情感不同的观点作铺垫，使文章结构更严谨。17.第一种景象描绘了连绵阴雨、阴风怒号、浊浪滔天的景象，特点是萧瑟、凄凉、恶劣。第二种景象描绘了春光明媚、波澜不惊、天光一碧、沙鸥翔集、锦鳞游泳、芷兰青青的景象，以及月夜景色，特点是壮丽、明丽、生机勃勃。这两种景象引发了迁客骚人不同的情感：面对第一种景象，迁客骚人触景生情，联想到自己被贬谪的遭遇，产生了去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然的悲凉情感；面对第二种景象，迁客骚人心情舒畅，忘记了个人得失，产生了心旷神怡、宠辱偕忘、喜洋洋的愉悦情感。18.“古仁人之心”的特点是不以物喜，不以己悲，无论身处顺境还是逆境，都能保持平和的心态，心系天下，忧国忧民。而“迁客骚人”的“二者之为”则是指他们或因景物恶劣而悲伤，或因景物美好而高兴，其情感受外界景物和个人境遇的影响较大，缺乏“古仁人”那种超越个人得失、心系天下的博大胸襟。作者提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，表达了作者希望像“古仁人”那样，将个人荣辱置之度外，以天下为己任，先为天下人的忧患而忧患，后为天下人的快乐而快乐的政治抱负和人生理想，体现了作者忧国忧民的博大情怀和政治责任感。七、19.太学学生的学习条件优越之处在于：有官府供给的粮食（廪稍之供），有父母提供的冬夏衣服（裘葛之遗），没有冻馁之患；有宽敞的房屋可以读书（坐大厦之下而诵《诗》《书》），没有奔波劳碌之苦；有官员（司业、博士）做老师，问题都能得到解答，书籍都汇集在这里，不需要自己动手抄录或向别人借阅。这些条件都与作者年轻时求学的艰苦条件形成鲜明对比。20.作者运用了两个具体事例来表现自己学习的刻苦和谦虚：一是“趋百里外从乡之先达执经叩问”，表现了路途遥远、求教之诚；二是“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，表现了学习态度的认真和谦虚，即使受到先达的叱咄，