2025-2026学年第二学期初一年级地理备课组教学计划

2025-2026学年第二学期初一年级地理备课组教学计划为深入贯彻落实义务教育地理课程标准要求，紧扣初一年级地理学科教学重点，立足初一年级学生地理学习基础和认知特点，强化备课组的集体研讨、协同育人功能，规范教学流程、创新教学方法、提升教学质量，助力学生夯实地理基础知识、提升地理核心素养，确保本学期初一年级地理教学工作有序、高效推进，结合我校初一年级地理教学实际，特制定本备课组教学计划。一、指导思想本学期，初一年级地理备课组以义务教育《地理课程标准》为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足地理学科核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培育，紧扣初一年级下册地理教学内容，以提升学生地理学习兴趣和学习能力为核心，强化集体备课、精准教研、高效课堂建设，落实“双减”政策要求，优化作业设计与评价，统筹推进备课组各项工作，推动初一年级地理教学质量稳步提升，助力学生树立正确的地理观念，培养运用地理知识解决实际问题的能力。二、备课组基本情况本学期初一年级地理备课组共有教师X名，均具备扎实的地理专业素养和丰富的初中地理教学经验，其中中青年教师X名，骨干教师X名，形成了老中青结合、优势互补、协同奋进的教学团队。备课组负责初一年级X个班级的地理教学工作，学生整体地理基础参差不齐，部分学生对地理学科兴趣浓厚、基础扎实，具备一定的自主学习和探究能力，但也有部分学生地理基础薄弱、学习主动性不足，对区域地理的认知和综合分析能力有待提升。结合学生实际和教学需求，备课组将聚焦分层教学、精准帮扶，着力破解教学难点，推动全体学生共同进步。三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握初一年级下册地理核心基础知识，包括大洲、大洋的分布与特征，世界主要气候类型的分布、特点及影响因素，世界主要国家和地区的地理位置、自然环境、人文特色等。2.熟练运用地图、地理图表等工具，学会读取地理信息、分析地理数据，能够运用地理语言描述地理事物的分布、变化及相互关系，提升地图运用能力。3.初步掌握地理探究的基本方法，能够结合生活实际，对简单的地理问题进行探究、分析和归纳，培养地理思维能力和解决实际问题的能力。（二）过程与方法目标1.通过课堂讲授、小组合作、探究学习、地理实践等多种教学形式，引导学生主动参与地理学习过程，养成自主学习、合作交流、勤于思考、乐于探究的良好学习习惯。2.强化地理实践教学，组织简单的地理观察、地理调查、地图绘制等实践活动，引导学生在实践中积累地理知识、提升地理实践力。3.培养学生的综合思维能力，引导学生从地理要素相互联系、相互影响的角度，分析地理现象和地理问题，学会全面、辩证地看待地理事物。（三）情感态度与价值观目标1.引导学生认识世界的多样性，了解不同国家和地区的自然环境与人文特色，尊重世界各国的文化差异，树立全球视野和国际视野。2.强化人地协调观教育，引导学生认识人类活动与地理环境的相互关系，树立合理利用资源、保护生态环境、促进人与自然和谐发展的理念。3.激发学生对地理学科的学习兴趣和探索欲望，培养学生的地理学科认同感和责任感，鼓励学生树立学好地理、服务生活的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.世界大洲、大洋的分布格局，主要地形区、气候类型的分布及特征。2.亚洲、欧洲、非洲、美洲等大洲的自然环境（地形、气候、河流）和人文环境（人口、民族、文化、经济）特点。3.世界主要国家（如日本、印度、俄罗斯、美国、巴西、澳大利亚）的地理位置、自然环境和经济发展特点。4.地图的运用，包括经纬网地图、地形剖面图、气候直方图等地理图表的解读与分析。（二）教学难点1.地理环境各要素（地形、气候、河流、植被）之间的相互联系和相互影响，培养学生的综合思维能力。2.世界主要气候类型的成因、分布规律及特点，尤其是地中海气候、热带草原气候等特殊气候类型的判断与分析。3.不同国家和地区的人文环境与自然环境的相互适应，理解人地协调发展的重要性。4.引导基础薄弱学生提升地理学习兴趣和学习能力，落实分层教学，实现全员提升。五、教材分析本学期初一年级地理使用的教材为义务教育教科书《地理》七年级下册，教材紧扣课程标准要求，以“世界地理”为核心内容，围绕“大洲—地区—国家”的逻辑脉络展开，注重知识的系统性和逻辑性，同时兼顾趣味性和实践性。教材内容分为两大板块：第一板块为世界大洲和大洋，重点介绍亚洲、欧洲、非洲、美洲、大洋洲、南极洲的地理位置、自然环境和人文特色，帮助学生建立全球地理认知框架；第二板块为世界主要国家，选取不同大洲、不同发展水平的典型国家，介绍其地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等，引导学生对比分析、归纳总结，提升区域认知能力。教材注重地理核心素养的培育，融入了大量的地图、图表、案例和活动设计，强调地理实践和探究学习，贴合初一年级学生的认知特点，为教师开展多样化教学提供了良好的素材。同时，教材兼顾“双减”政策要求，注重基础知识的落实和基本技能的培养，避免复杂、晦涩的内容，有利于激发学生的学习兴趣。六、教学措施（一）强化集体备课，提升教研实效1.严格落实集体备课制度，每周固定X节课为集体备课时间，明确备课主题、分工负责、集中研讨、成果共享。备课组全体教师共同分析教材、研读课标、分析学情、制定教学目标、设计教学流程、优化作业设计，破解教学重难点，确保每一节课都能精准发力、高效落地。2.实行“主备人负责制”，每节课确定1名主备人，主备人提前备好教案、课件、习题等教学资源，集体备课时进行分享、讲解，其他教师结合自身教学经验提出修改意见，共同完善教学方案，形成统一的教学思路和教学资源，同时鼓励教师结合班级实际进行个性化调整。3.加强教研交流，定期组织备课组教师开展听课、评课活动，每学期每位教师至少上1节公开课、示范课，课后集中研讨，交流教学经验、反思教学不足，互相学习、共同提升；积极参与学校、区级地理教研活动，借鉴先进教学理念和教学方法，融入本备课组教学实践。（二）打造高效课堂，激发学习兴趣1.立足学生认知特点，创新教学方法，采用“情境教学、小组合作、探究学习、多媒体辅助教学”等多种教学形式，将抽象的地理知识具象化、直观化，激发学生的学习兴趣和参与积极性。例如，利用短视频、纪录片展示不同国家和地区的自然景观、人文特色，创设地理情境，引导学生主动探究。2.强化课堂管理，注重师生互动，突出学生主体地位，引导学生主动思考、大胆发言、合作交流，避免“填鸭式”教学；合理分配课堂时间，注重基础知识的讲解和基本技能的训练，确保课堂教学效率，让学生在课堂上掌握核心知识、提升基本能力。3.落实分层教学，结合学生地理基础和学习能力，将学生分为基础层、提高层、优秀层，设计不同难度的教学目标、课堂提问、习题练习，针对不同层次学生开展个性化辅导，确保基础薄弱学生跟上教学进度，优秀学生得到提升，实现全员进步。（三）优化作业设计与评价，落实“双减”要求1.严格落实“双减”政策，优化作业设计，坚持“减量、提质、增效”的原则，设计分层、弹性、个性化作业，避免机械重复作业。作业类型分为基础作业、提升作业、实践作业，基础作业聚焦基础知识巩固，提升作业聚焦思维能力训练，实践作业聚焦地理实践力培育（如地图绘制、地理调查、生活地理观察等）。2.加强作业批改与反馈，实行“全批全改、重点批注、及时反馈”制度，对作业中存在的共性问题，在课堂上集中讲解、纠正；对个性问题，进行个别辅导、针对性讲解，确保学生及时发现自身不足、补齐知识短板；建立作业纠错本制度，引导学生整理错题、分析错误原因，定期复盘，避免重复犯错。3.完善评价体系，坚持“过程性评价与终结性评价相结合”的原则，注重对学生课堂表现、作业完成、小组合作、地理实践、学习态度等方面的评价，全面、客观评价学生的地理学习情况；鼓励学生自我反思、自我评价，培养学生的自我管理能力和学习主动性。（四）强化地理实践，提升核心素养1.结合教材内容和学生实际，组织开展多样化的地理实践活动，例如，地图绘制大赛、地理知识竞赛、校园地理观察、家乡地理调查、世界地理手抄报制作等，引导学生在实践中积累地理知识、提升地理实践力。2.充分利用校园资源、生活资源，引导学生关注生活中的地理现象，将地理知识与生活实际相结合，例如，分析家乡的气候特点、河流分布、交通布局等，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，树立“生活即地理”的理念。3.借助多媒体、网络资源，拓展地理学习渠道，推荐学生观看地理纪录片、浏览地理科普网站，丰富学生的地理知识储备，拓宽学生的地理视野，激发学生的探索欲望。（五）加强学困生帮扶，推动全员提升1.建立学困生档案，对基础薄弱、学习困难的学生进行全面摸排，明确学困生的薄弱环节和学习需求，制定个性化的帮扶计划，实行“一对一”“一对多”帮扶机制，由备课组教师、优秀学生共同承担帮扶任务。2.强化学困生的基础辅导，利用课余时间、课后服务时间，重点辅导学困生掌握地理基础知识、基本技能，帮助学困生梳理知识脉络，解决学习中遇到的困难，树立学习信心；注重对学困生的学习方法指导，引导学困生养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。3.关注学困生的学习态度和心理状态，多鼓励、少批评，及时肯定学困生的进步，激发学困生的学习兴趣和学习动力，引导学困生主动参与地理学习，逐步提升学习成绩。七、教学进度安排周次教学内容教学目标备注第1-2周第一章大洲和大洋第一节世界的海陆分布掌握世界大洲、大洋的分布格局，能准确识别七大洲、四大洋的位置和轮廓结合地图开展教学，完成基础作业第3-4周第一章大洲和大洋第二节世界的地形了解世界主要地形类型的特征，掌握主要地形区的分布开展地图绘制实践活动第5周第一章单元复习与检测巩固第一章知识，查漏补缺，提升知识运用能力批改检测试卷，开展针对性辅导第6-7周第二章世界的气候第一节气温和降水掌握气温、降水的分布规律，学会解读气温、降水图表结合生活实际分析气温、降水变化第8-9周第二章世界的气候第二节世界主要气候类型掌握世界主要气候类型的分布、特点及成因，能准确判断气候类型开展气候类型对比探究活动第10周第二章单元复习与检测巩固第二章知识，破解教学难点，提升综合分析能力组织地理知识小竞赛第11周期中复习与检测全面复习前半学期知识，进行期中考试，分析考试情况制定期中后改进措施第12-13周第三章世界的居民第一节人口与人种第二节语言和宗教了解世界人口分布、人种、语言、宗教的分布特点，尊重文化差异制作世界语言、宗教手抄报第14-15周第四章世界主要国家第一节日本、印度第二节俄罗斯、美国掌握主要国家的地理位置、自然环境和经济发展特点，进行对比分析开展小组合作探究活动第16-17周第四章世界主要国家第三节巴西、澳大利亚单元复习完成主要国家教学，巩固单元知识，提升区域认知能力开展国家地理分享会第18-19周期末全面复习梳理本学期全部知识，构建知识体系，针对性破解重难点、易错点进行模拟检测，查漏补缺第20周期末考试、试卷分析与总结完成期末考试，分析考试情况，总结本学期教学工作制定下学期改进计划八、备课组工作分工为确保备课组各项工作有序推进、落实到位，结合备课组教师实际，明确以下工作分工，实行分工负责、协同配合：1.备课组组长：统筹备课组各项工作，制定教学计划、安排教研活动、协调教学资源、对接学校教研部门，督促各项工作落实，总结备课组工作。2.主备人分工：每位教师负责指定章节的主备工作，提前备好教案、课件、习题、教学反思等教学资源，牵头开展该章节的集体研讨，完善教学方案。3.教研与听课评课：指定骨干教师牵头组织听课、评课活动，收集教研资料，整理教研成果，组织备课组教师参与校内外教研交流。4.作业设计与评价：由备课组全体教师共同研讨设计分层作业，指定专人负责收集、整理作业资源，汇总作业批改情况，分析学生作业中存在的问题，提出改进建议。5.学困生帮扶：每位教师负责所教班级的学困生帮扶工作，备课组定期交流帮扶经验，共同解决学困生帮扶中遇到的问题，确保帮扶成效。6.地理实践活动：指定专人负责组织本学期地理实践活动，制定活动方案、准备活动资源、组织活动开展、总结活动成效，提升学生地理实践力。九、保障措施1.组织保障：严格落实备课组管理制度，定期召开备课组工作会议，及时总结工作、解决问题，确保各项工作有序推进；加强备课组团队建设，营造团结协作、乐于奉献、勤于教研的良好氛围。2.资源保障：积极争取学校支持，配备充足的地理教学资源（地图、地理教具、多媒体设备等）；收集、整理优质教学资源（教案、课件、习题、纪录片等），建立备课组资源库，实现资源共享；加强与其他学校备课组的交流，借鉴先进教学资源和教学经验。3.考核保障：将备课组工作纳入教师个人考核，明确考核指标（集体备课参与、公开课开展、教研成果、教学质量、学困生帮扶等），激励教师积极参与备课组工作，提升工作积极性和主动性。4.学习保障：鼓励备课组教师加强专业学习，定期阅读地理教育教学期刊、观看优质教学视频、参与线上培训，不断提升自身专业素养和教学能力；组织教师开展教学反思，每节课后及时反思教学不