2025年秋季学期学校“校园文化建设规划”中期评估报告：总结经验优化方案

2025年秋季学期学校“校园文化建设规划”中期评估报告：总结经验，优化方案校园文化是学校的精神内核，是凝聚师生力量、涵养优良校风学风、提升办学品质的重要载体，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的关键支撑。为确保2025年秋季学期学校校园文化建设规划有序推进、落地见效，全面检验规划实施中期的工作成效，及时查摆存在的问题与不足，优化后续建设方案，强化校园文化的育人功能，按照学校整体工作部署，校园文化建设工作领导小组于本学期中期，组织开展了校园文化建设规划实施情况中期评估工作。本次评估坚持“客观公正、实事求是、全面细致、突出实效”的原则，通过实地核查、座谈访谈、问卷调查、资料查阅等多种方式，对规划实施以来的各项工作进行全面梳理、系统评估。现将中期评估情况、成效、存在问题及后续优化方案总结如下：一、评估概况（一）评估背景2025年秋季学期伊始，我校结合办学理念、发展定位和育人目标，制定并印发了《2025年秋季学期学校校园文化建设规划》（以下简称《规划》），明确了本学期校园文化建设的指导思想、核心目标、主要任务、实施举措和时间节点，聚焦“精神文化、环境文化、制度文化、活动文化、行为文化”五大板块，着力打造“内涵丰富、特色鲜明、育人高效、师生认同”的校园文化体系，为学校教育教学高质量发展注入精神动力。截至本学期中期，《规划》实施已过半，为全面掌握各项建设任务的推进进度、实施效果，及时发现工作中的薄弱环节，调整优化后续建设策略，确保期末顺利完成《规划》既定目标，充分发挥校园文化的育人效能，特组织本次中期评估工作。（二）评估目的全面检验《规划》实施中期的工作成效，梳理各项建设任务的推进情况，总结可复制、可推广的经验做法，固化工作成果。客观查摆《规划》实施过程中存在的问题、不足及薄弱环节，深入分析问题产生的原因，明确整改方向和整改措施。结合中期评估情况，优化后续校园文化建设方案，调整工作重点和实施举措，确保《规划》既定目标如期实现，提升校园文化建设的针对性、实效性和系统性。广泛听取师生、家长对校园文化建设的意见和建议，凝聚育人合力，进一步完善校园文化体系，增强校园文化的凝聚力、感染力和影响力，推动校园文化建设与教育教学工作深度融合。（三）评估范围与内容本次评估覆盖2025年秋季学期《规划》中明确的各项校园文化建设任务，重点围绕以下五大板块开展评估：精神文化建设：办学理念、校训、校风、教风、学风的宣传践行，校园精神的提炼与弘扬，师生理想信念教育、师德师风教育、文明礼仪教育等工作推进情况。环境文化建设：校园整体布局优化、校园绿化美化、文化景观打造、教室文化、办公室文化、功能室文化、校园宣传栏等环境布置情况，是否达到“环境育人、润物无声”的效果。制度文化建设：校园各项规章制度的修订完善、宣传落实情况，师德师风考核制度、学生行为规范、校园安全管理制度、教研管理制度等的执行效果，是否形成“以制度管人、以规范育人”的良好格局。活动文化建设：校园文化活动、主题教育活动、文体活动、社团活动、研学实践活动等的开展情况，活动的创新性、实效性和参与度，是否贴合师生需求、彰显校园特色。行为文化建设：教师的教学行为、师德行为，学生的学习行为、礼仪行为、文明行为的规范培养情况，师生精神风貌、校园文明风尚的形成情况。（四）评估方式与过程本次中期评估采用“多元结合、全面覆盖”的评估方式，分三个阶段有序推进，确保评估结果客观、公正、全面：自查自纠阶段：各部门、各年级组、各班级对照《规划》要求和评估内容，开展全面自查，梳理本部门、本年级、本班级校园文化建设工作的推进情况、成效亮点和存在问题，形成自查报告，上报校园文化建设工作领导小组。实地核查阶段：评估小组深入校园各区域，包括教学楼、办公楼、操场、食堂、宿舍、校园景观区等，实地核查环境文化建设、制度落实、活动开展等情况；查阅各部门相关工作资料、台账、照片、视频等，核实工作推进细节和成效。座谈访谈与问卷调查阶段：组织召开教师座谈会、学生座谈会、家长代表座谈会，广泛听取师生、家长对校园文化建设的意见和建议；发放教师问卷、学生问卷、家长问卷，全面了解师生、家长对校园文化建设工作的满意度和改进需求，回收问卷后进行统计分析，形成问卷分析报告。评估过程中，评估小组坚持实事求是，对各项建设任务逐项核查、逐项打分，汇总自查情况、实地核查情况、座谈访谈情况和问卷调查情况，形成中期评估报告，明确成效、查摆问题、提出优化建议。二、规划实施中期成效《规划》实施以来，在学校领导的高度重视下，各部门、各年级组、各班级密切配合、协同发力，全体师生积极参与、主动作为，校园文化建设各项工作有序推进、成效显著，顺利完成了中期既定的各项重点任务，校园文化内涵不断丰富，育人氛围日益浓厚。（一）精神文化建设深入人心，育人引领作用凸显强化理念宣传，凝聚思想共识。通过校园广播、宣传栏、校园公众号、主题班会、国旗下讲话等多种渠道，广泛宣传我校办学理念、校训、校风、教风、学风，让“立德树人、知行合一”的办学理念深入人心，引导全体师生将校园精神内化为自觉行动，凝聚起“爱校、敬业、笃学、奋进”的强大合力。深化主题教育，筑牢思想根基。扎实开展师德师风主题教育活动，组织教师学习师德规范、优秀教师事迹，开展师德宣誓、师德演讲等活动，提升教师的师德素养；开展学生理想信念教育、文明礼仪教育、爱国主义教育等主题活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀和文明素养。彰显榜样力量，激发奋进动力。评选表彰校园“师德标兵”“优秀教师”“文明学生”“学习标兵”等先进典型，通过校园宣传栏、公众号等平台宣传其先进事迹，发挥榜样的示范引领作用，激发全体师生比学赶超、争先创优的积极性。（二）环境文化建设持续优化，育人氛围日益浓厚校园环境提档升级。对校园整体布局进行优化，新增校园绿化面积，补种绿植、修剪花木，打造整洁、优美、雅致的校园环境；对教学楼、办公楼走廊进行文化布置，张贴名人名言、教育箴言、学生优秀作品等，营造浓厚的文化氛围；更新校园宣传栏内容，定期推送校园动态、文化知识、先进事迹等，让校园的每一面墙都发挥育人作用。特色区域打造见效。重点打造了校园文化长廊、书香校园阅读区、学生作品展示区等特色区域，为师生提供阅读、交流、展示的平台；各班级、各办公室、各功能室结合自身特点，开展个性化文化布置，教室布置简洁大方、富有教育意义，办公室布置整洁有序、彰显师德风采，功能室布置贴合学科特点、突出实践育人，形成了“一室一特色、一区一文化”的良好格局。校园卫生常态化管理。建立校园卫生长效管理机制，明确各区域卫生责任分工，组织师生定期开展校园大扫除、卫生评比等活动，引导师生养成爱护环境、讲究卫生的良好习惯，保持校园整洁有序。（三）制度文化建设不断完善，管理效能持续提升规章制度修订完善。结合学校发展实际，修订完善了《学校师德师风考核办法》《学生行为规范》《校园安全管理制度》《教研活动管理制度》等一系列规章制度，进一步细化管理要求，明确责任分工，使各项工作有章可循、有规可依，推动校园管理规范化、精细化发展。制度宣传广泛深入。通过教职工大会、主题班会、校园广播、宣传栏等渠道，广泛宣传校园各项规章制度，引导教师、学生认真学习制度、自觉遵守制度，增强师生的规则意识和自律意识；各部门加强制度执行情况的监督引导，确保制度落到实处，形成“以制度管人、以规范育人”的良好管理格局。考核评价机制健全。建立健全校园文化建设考核评价机制，将校园文化建设工作纳入各部门、各年级组、各班级和教师的年度考核内容，明确考核指标、细化考核标准，定期开展考核评价，倒逼各项工作落地见效。（四）活动文化建设丰富多彩，师生参与热情高涨主题文化活动有序开展。围绕“书香校园”“文明校园”建设，开展了校园读书节、文明礼仪大赛、校园文化艺术节等主题活动，丰富了师生的精神文化生活，提升了师生的文化素养；结合重要节日、纪念日，开展了国庆节、中秋节、重阳节等主题教育活动，传承中华优秀传统文化，培育学生的爱国情怀和传统美德。社团活动蓬勃发展。优化校园社团建设，新增书法社团、绘画社团、舞蹈社团、科技社团、志愿服务社团等多个特色社团，配备专业指导教师，定期开展社团活动，鼓励学生积极参与，培养学生的兴趣爱好和综合能力，彰显学生个性特长。文体活动形式多样。组织开展了校园运动会、教职工文体比赛、班级文艺汇演等文体活动，丰富了师生的课余生活，增强了师生的身体素质和团队凝聚力；开展研学实践活动，组织学生走进爱国主义教育基地、科技馆、博物馆等，拓宽学生视野，提升学生的实践能力和综合素养。（五）行为文化建设成效显著，文明风尚逐步形成教师行为更加规范。通过师德师风教育、规章制度约束，教师的教学行为、师德行为更加规范，全体教师坚守教育初心、潜心教书育人，认真备课、上课、批改作业，关爱学生、尊重学生，形成了“敬业、严谨、务实、创新”的优良教风。学生行为不断优化。加强学生行为规范教育，引导学生遵守校园规章制度、讲究文明礼仪、养成良好的学习习惯和生活习惯，学生的文明素养明显提升，校园内主动问好、爱护环境、乐于助人等文明行为日益增多，杜绝了打架斗殴、乱扔垃圾等不文明现象，形成了“笃学、善思、文明、友善”的优良学风。校园文明风尚彰显。全体师生积极参与文明校园创建活动，自觉践行社会主义核心价值观，校园内形成了团结友爱、互帮互助、积极向上、文明和谐的良好风尚，师生精神风貌焕然一新。三、存在的问题与不足在肯定中期成效的同时，评估小组也清醒地认识到，《规划》实施过程中仍存在一些问题和不足，与《规划》既定目标、师生实际需求相比仍有差距，主要表现在以下几个方面：（一）精神文化建设内涵不够深厚，践行力度有待加强校园精神的提炼与弘扬不够深入，办学理念、校训、校风等的宣传多以张贴、宣讲为主，缺乏常态化、沉浸式的践行活动，部分师生对校园精神的理解不够深刻，未能真正内化为自觉行动。精神文化建设针对性不足，对不同年级、不同年龄段学生的精神引领不够精准，主题教育活动形式较为单一，多以“说教式”为主，缺乏创新性和吸引力，育人效果不够明显。师德师风教育的深度和广度不够，部分教师师德师风建设的自觉性不够，缺乏主动提升自身师德素养的意识，师德师风先进典型的示范引领作用未能充分发挥。（二）环境文化建设特色不够鲜明，细节打磨有待提升校园环境文化缺乏鲜明的学校特色，文化布置多借鉴其他学校经验，未能充分结合我校办学理念、发展定位和地域文化特点，辨识度不高，难以体现我校校园文化的独特内涵。细节打磨不够到位，部分校园区域的文化布置较为粗糙，内容更新不及时；校园绿化养护不够精细，部分绿植长势不佳；部分班级、办公室的文化布置流于形式，缺乏教育意义和个性化特色。环境育人的融合度不够，校园文化景观的打造未能充分结合育人目标，部分景观仅注重观赏性，缺乏文化内涵和育人功能，未能真正实现“环境育人、润物无声”的效果。（三）制度文化建设执行不够有力，落地效果有待优化部分规章制度的执行不够有力，存在“重制定、轻落实”的现象，如学生行为规范、校园卫生管理制度等，部分师生未能严格遵守，制度的约束作用未能充分发挥。制度宣传的形式较为单一，多以书面宣传、会议宣讲为主，缺乏针对性和实效性，部分学生、教师对规章制度的了解不够全面、不够深入，规则意识有待进一步增强。考核评价机制的针对性不够强，对校园文化建设各项工作的考核评价不够细化，多侧重于形式和进度，对实施效果、育人成效的考核评价不够全面，未能充分发挥考核评价的导向作用。（四）活动文化建设质量不够均衡，实效性有待提高活动开展存在“重形式、轻实效”的现象，部分校园文化活动、主题教育活动的设计不够贴合师生需求，形式较为单一、流程较为固化，缺乏创新性和吸引力，导致师生参与积极性不高，活动育人效果不够明显。活动质量不均衡，校级层面的活动开展较为规范、成效较好，但年级组、班级层面的活动开展不够扎实，部分班级的文化活动流于形式，未能结合班级实际开展个性化活动；社团活动的专业性不够强，部分社团缺乏系统的指导，活动开展不够规范，难以满足学生的兴趣需求。活动后续延伸不够到位，部分活动开展结束后，未能及时总结经验、梳理成果，也未开展后续的巩固提升活动，导致活动效果难以持续，育人效能未能充分发挥。（五）行为文化建设长效性不足，习惯养成有待深化行为文化建设缺乏长效机制，对师生行为的规范和引导多以集中教育、专项整治为主，常态化的教育引导不够到位，部分学生的文明行为存在“反复性”，容易出现不文明现象反弹。学生行为习惯的培养不够细致，对学生的礼仪行为、学习行为、生活行为的指导不够具体，部分学生仍存在上课注意力不集中、作业拖沓、不讲文明礼仪等问题，良好习惯尚未完全养成。师生文明行为的监督引导机制不够完善，缺乏有效的监督手段和激励措施，对不文明行为的批评教育不够及时，难以形成“人人讲文明、事事守规范”的良好氛围。四、问题产生的原因分析针对上述存在的问题和不足，结合评估情况，深入分析问题产生的原因，主要有以下几个方面：思想认识不够深入。部分部门、部分教师对校园文化建设的重要性认识不够深刻，存在“重教学、轻文化”“重形式、轻实效”的思想，认为校园文化建设是“软任务”，不如教学成绩、安全工作重要，缺乏主动推进、扎实落实的意识和责任感，导致部分工作流于形式。规划落实不够扎实。虽然制定了详细的校园文化建设规划，但在实施过程中，部分部门未能严格按照规划要求推进各项工作，存在工作推进不及时、落实不到位、细节打磨不够的问题；各部门之间的协同配合不够紧密，缺乏有效的沟通协调机制，导致部分工作出现脱节、重复推进的现象。创新意识不够强烈。校园文化建设的思路不够开阔，缺乏创新性和前瞻性，多借鉴其他学校的经验做法，未能结合我校办学特色、师生需求和地域文化特点，打造具有本校特色的校园文化；活动设计、文化布置、制度执行等方面缺乏创新，难以满足师生的多样化需求。长效机制不够健全。校园文化建设的长效机制尚未完全建立，在精神文化践行、行为习惯培养、制度执行监督等方面，缺乏常态化的举措和保障，导致部分工作难以持续推进，成效难以巩固，容易出现问题反弹。师生参与度不够均衡。虽然开展了一系列校园文化活动，但部分活动的设计未能充分考虑师生的需求和特点，导致师生参与积极性不够高；缺乏有效的激励机制，对积极参与校园文化建设的师生表彰奖励不够，难以充分调动全体师生的参与热情，未能形成“人人参与、共建共享”的良好局面。五、后续工作优化方案针对中期评估发现的问题和不足，结合问题产生的原因，立足学校实际，聚焦《规划》既定目标，进一步优化后续工作方案，细化工作举措，补齐工作短板，强化工作落实，确保期末顺利完成各项建设任务，推动校园文化建设提质增效、内涵发展。（一）深化精神文化建设，增强育人引领力丰富精神文化践行形式。结合我校办学理念和校园精神，开展常态化、沉浸式的践行活动，将校园精神融入日常教学、主题教育、文体活动等各个环节；创新主题教育活动形式，采用情景模拟、案例分析、实践体验等方式，增强活动的创新性和吸引力，引导师生深刻理解校园精神，将其内化为自觉行动。强化师德师风建设。深化师德师风主题教育，定期组织教师学习师德规范、优秀教师事迹，开展师德研讨、师德考核等活动，将师德师风建设与教师年度考核、评优评先、职称评定挂钩，增强教师师德师风建设的自觉性；加大师德师风先进典型的宣传力度，充分发挥榜样的示范引领作用，打造优良教风。精准开展精神引领。结合不同年级、不同年龄段学生的特点，开展针对性的精神引领活动，小学部侧重文明礼仪、行为习惯教育，初中部侧重理想信念、责任担当教育，高中部侧重爱国主义、职业规划教育，确保精神文化建设贴合学生需求，提升育人效果。（二）优化环境文化建设，打造特色育人环境打造特色校园文化品牌。结合我校办学特色和地域文化特点，优化校园文化布置，打造具有本校特色的校园文化长廊、主题景观区等，融入学校发展历程、优秀师生事迹、地域文化元素等，增强校园文化的辨识度和独特性；各班级、各办公室、各功能室进一步细化文化布置，突出个性化和教育性，避免形式化。强化细节打磨和日常养护。对校园环境进行全面排查，对粗糙、不合理的文化布置进行整改优化，定期更新宣传栏、文化墙内容；加强校园绿化养护，安排专人负责绿植修剪、浇水、施肥等工作，确保校园绿化整洁、美观；建立校园环境常态化检查机制，定期开展环境检查，及时发现和解决问题。深化环境育人融合。将育人目标融入校园环境打造的每一个细节，校园景观、文化布置不仅注重观赏性，更注重文化内涵和育人功能，让校园的每一面墙、每一片绿地、每一个角落都发挥育人作用，真正实现“环境育人、润物无声”。（三）强化制度文化建设，提升制度执行效能狠抓制度落实。进一步强化制度执行意识，明确各部门、各岗位的制度执行责任，加强对制度执行情况的监督检查，对违反规章制度的行为及时进行批评教育、督促整改，确保各项制度落到实处，发挥制度的约束和规范作用；定期开展制度执行情况专项检查，建立问题台账，实行闭环管理，确保整改到位。创新制度宣传形式。采用师生喜闻乐见的形式，如动漫、短视频、知识竞赛等，广泛宣传校园各项规章制度，让教师、学生全面了解、深刻掌握制度要求，增强师生的规则意识和自律意识；各班级、各部门定期组织开展制度学习活动，确保制度宣传入脑入心。优化考核评价机制。进一步细化校园文化建设考核评价指标，完善考核评价体系，将工作成效、育人效果作为考核评价的重点，减少对形式和进度的侧重；建立多元化的考核评价方式，结合实地核查、座谈访谈、问卷调查、师生评价等多种方式，全面、客观地评价各项工作，充分发挥考核评价的导向作用。（四）提升活动文化建设质量，增强活动育人实效创新活动设计。结合师生需求和校园特色，创新校园文化活动、主题教育活动、社团活动等的形式和内容，避免形式单一、流程固化；注重活动的实践性和创新性，多开展实践体验、志愿服务、科技创新等活动，增强活动的吸引力和实效性，提高师生参与积极性。推动活动均衡发展。加强对年级组、班级层面文化活动的指导和督查，督促各年级组、各班级结合自身实际，扎实开展个性化的文化活动，杜绝形式化；加强社团建设，配备专业指导教师，定期开展社团培训和交流活动，规范社团活动开展，提升社团活动质量，满足学生的兴趣需求。强化活动后续延伸。每一项活动开展结束后，及时总结经验、梳理成果，开展后续的巩固提升活动，如活动心得交流、成果展示等，推动活动效果持续深化；建立活动档案，对各项活动的开展情况、成效亮点进行整理归档，为后续活动开展提供参考借鉴。（五）健全行为文化建设长效机制，深化习惯养成教育建立常态化教育引导机制。将行为文化建设融入日常教学、校园管理的全过程，加强对师生行为的常态化教育引导，定期开展文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导师生养成良好的行为习惯；针对学生行为的“反复性”问题，开展专项整治和常态化监督，及时纠正不文明行为。细化习惯养成指导。结合学生的年龄特点和实际需求，细化学生行为习惯培养的具体措施，重点加强对学生礼仪行为、学习行为、生活行为的指导，明确具体要求，让学生知道“该怎么做、不该怎么做”；各班级制定班级行为规范，加强日常监督，引导学生自觉遵守，逐步养成良好习惯。完善监督激励机制。建立健全师生文明行为监督引导机制，安排教师、学生志愿者开展日常监督，及时发现和纠正不文明行为；建立激励机制，对文明行为突出的师生、班级进行表彰奖励，树立先进典型，激发全体师生讲文明、守规范的积极性，形成“人人讲文明、事事守规范”的良好校园风尚。（六）强化保障措施，推动各项工作落地见效加强组织领导。校园文化建设工作领导小组定期召开工作会议，统筹推进后续各项工作，协调解决工作中的难点问题；各部门、各年级组、各班级明确工作责任，层层压实责任，确保各项优化措施落到实处；加强各部门之