2025-2026学年第二学期教导处关于教学常规精细化管理的实施方案与检查反馈报告

2025-2026学年第二学期教导处关于教学常规精细化管理的实施方案与检查反馈报告一、前言教学常规是学校教学工作的核心根基，是规范教学行为、提升教学质量、促进教师专业成长的重要保障。为深入落实立德树人根本任务，破解教学常规管理中“粗放化、形式化、碎片化”难题，推动教学管理从“常规化”向“精细化”转变，从“被动落实”向“主动提升”跨越，切实规范各学科教学全过程，强化教学各环节的闭环管理，全面提升我校教育教学质量，教导处结合学校教学工作实际，制定本教学常规精细化管理实施方案，并根据方案落实情况开展专项检查，形成本检查反馈报告，为后续教学常规管理优化、教学质量提升提供依据。二、2025-2026学年第二学期教学常规精细化管理实施方案（一）指导思想以新课标理念为引领，立足我校教学实际，以“精细管理、精准施策、提质增效”为核心，聚焦教学备课、上课、作业、辅导、评价、教研六大核心环节，明确管理标准、细化管理流程、强化管理责任、完善评价机制，推动教学常规管理规范化、科学化、精细化，充分调动全体教师的教学积极性和主动性，夯实教学基础，提升教学实效，促进学生全面发展、教师专业成长和学校教学工作高质量发展。（二）工作目标1.总体目标通过实施教学常规精细化管理，明确各教学环节的具体要求和评价标准，规范教师教学行为，杜绝教学常规落实中的漏洞和形式化问题；强化教导处对教学常规的指导、监督、检查与反馈，形成“制定标准—落实执行—检查评估—整改提升”的闭环管理体系；推动教师养成严谨细致的教学习惯，提升教学能力和专业素养，促进我校教学质量稳步提升，打造精细化教学管理特色。2.具体目标备课精细化：实现“备教材、备学生、备教法、备学法、备环节、备资源”六到位，杜绝照抄照搬教案，突出备课的针对性和实效性，贴合学生实际和学科特点。上课精细化：规范课堂教学流程，突出学生主体地位，注重课堂效率提升，杜绝“满堂灌”“无效课堂”，推动课堂教学从“教书”向“育人”转变，打造高效课堂。作业精细化：规范作业设计、布置、批改、反馈、订正各环节，做到“减量、提质、分层”，杜绝无效作业、重复作业，实现作业的诊断、巩固、提升功能。辅导精细化：立足学生个体差异，开展分层辅导、个性化辅导，关注学困生帮扶、优等生拔高，做到“有目标、有计划、有记录、有成效”，促进全体学生共同进步。评价精细化：完善教学评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，规范评价流程，强化评价结果的运用，发挥评价的诊断、激励和导向作用。教研精细化：规范教研组、备课组活动，聚焦教学重难点和实际问题，开展常态化、针对性教研，杜绝教研活动形式化，提升教研实效，促进教师专业成长。（三）管理范围与责任分工1.管理范围全校各年级、各学科（含语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、信息技术、劳动教育等）全体专任教师，覆盖教学备课、上课、作业、辅导、评价、教研、考勤等教学全流程。2.责任分工教导处：统筹负责教学常规精细化管理工作，制定实施方案、管理标准和评价细则；组织开展教学常规专项检查、指导和培训；汇总检查结果，形成反馈报告，督促各年级、各教研组整改落实；建立长效管理机制，推动精细化管理落地见效。年级主任：负责本年级教学常规精细化管理的具体落实，督促本年级各备课组、各教师严格执行实施方案；配合教导处开展本年级教学常规检查，及时发现并解决本年级教学常规中存在的问题；汇总本年级教学常规落实情况，定期向教导处汇报。教研组长、备课组长：负责本教研组、备课组教学常规精细化管理的落实，组织开展本学科备课、教研、作业设计等活动；指导本学科教师规范落实教学常规，互帮互助、共同提升；配合教导处、年级主任开展检查工作，牵头整改本教研组存在的问题。全体教师：严格按照本实施方案和各环节管理标准，规范自身教学行为，认真落实备课、上课、作业、辅导等各项教学常规；主动参与教研活动和教学常规培训，不断提升自身教学能力和精细化教学水平；积极配合检查工作，及时整改自身存在的问题。（四）各环节精细化管理标准与实施要求1.备课精细化管理备课是教学的前提，实行“个人备课+集体备课”相结合的模式，确保备课精准、高效、贴合实际。个人备课：教师需认真研读新课标、教材、教参，结合学生的认知水平、学习基础和兴趣特点，制定详细的课时教学计划；明确每节课的教学目标、教学重难点、教学方法、教学环节、教学资源和板书设计；提前预设课堂教学中可能出现的问题及应对措施；严禁照抄照搬网络教案、旧教案，教案需体现个人思考和学科特色，每节课教案需经备课组长审核签字后才能使用。集体备课：各备课组每周开展1次集体备课活动，每次活动不少于1小时，明确备课主题、主讲人，做好活动记录；集体备课重点研讨教学重难点突破方法、作业设计、课堂教学流程优化等内容，凝聚集体智慧，形成统一的教学思路和备课框架；教师结合集体备课成果，修改完善个人教案，实现“资源共享、优势互补、个性发挥”。备课检查：教师需提前备好下周课时教案，教导处、年级组、备课组定期检查备课情况，重点检查教案的完整性、针对性、实效性和个性化，检查结果纳入教师教学常规考核。2.上课精细化管理上课是教学的核心环节，聚焦高效课堂建设，规范课堂教学行为，提升课堂教学效率。课前准备：教师需提前5分钟进入教室，检查学生出勤情况、学习用品准备情况；调试好教学设备（多媒体、教具等），确保课堂教学顺利开展；引导学生做好课前预习，快速进入学习状态。课堂规范：严格按照教案开展教学，突出教学目标，突破教学重难点；注重课堂互动，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生自主思考、合作探究、大胆发言；杜绝“满堂灌”“无效提问”，合理分配课堂时间，讲解精炼、重点突出；注重课堂常规管理，及时纠正学生上课走神、打闹等不良行为，营造良好的课堂秩序；规范板书设计，板书简洁明了、重点突出、条理清晰，便于学生理解和记忆。课后反思：每节课结束后，教师需及时撰写课后反思，记录课堂教学中的亮点、不足及改进措施，反思需具体、真实，具有针对性，每周至少撰写1篇深度课后反思，不断优化课堂教学。听课评课：教师每周听课不少于2节，教研组长、备课组长每周听课不少于3节，教导主任、年级主任每周听课不少于4节；听课需认真做好记录，课后及时与授课教师交流评课，肯定优点、指出不足，提出改进建议；严禁虚假听课、代签听课记录。3.作业精细化管理作业是巩固教学成果、诊断教学问题的重要手段，坚持“减量、提质、分层”原则，规范作业各环节管理。作业设计：作业需贴合教学目标和学生实际，注重基础性、针对性、实践性和创新性，杜绝重复作业、无效作业；实行分层作业设计，分为基础题、提升题、拓展题，满足不同层次学生的学习需求；鼓励设计实践性作业、探究性作业、综合性作业，培养学生的综合能力；各备课组统一作业设计标准，每周集体研讨作业设计内容，确保作业质量。作业布置：严格控制作业总量，小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面家庭作业平均完成时间不超过90分钟；严禁布置惩罚性作业、超量作业，严禁要求家长批改作业、打印作业；作业布置需明确完成时间和要求，引导学生独立完成作业。作业批改：作业批改需及时、认真、细致，做到“有批有改、有评有反馈”，小学作业批改符号规范，初中作业批改注重思路指导；对作业中的共性问题，在课堂上集中讲解，个性问题单独辅导；鼓励采用激励性评语，肯定学生的进步，指出存在的不足和改进方向；严禁漏批、错批、象征性批改，严禁让学生代批作业；作业批改后，要求学生及时订正错题，建立错题本，教师定期检查错题订正情况，形成“布置—批改—反馈—订正—复批”的闭环管理。4.辅导精细化管理辅导是弥补教学短板、促进学生个性化发展的重要举措，立足学生个体差异，开展精准辅导。辅导计划：教师结合学生的学习成绩、学习态度和学习习惯，制定个性化辅导计划，明确辅导对象、辅导目标、辅导内容、辅导时间和辅导方法；各年级、各备课组汇总辅导计划，报教导处备案。辅导形式：采用“课后辅导、小组辅导、个别辅导”相结合的形式，利用课后服务、课间、午休等时间开展辅导；对学困生重点进行基础知识辅导，帮助其弥补短板、树立信心；对优等生重点进行拓展提升辅导，培养其创新能力和思维能力；辅导需耐心、细致，注重方法指导，避免简单重复讲解。辅导记录：教师需认真做好辅导记录，记录辅导对象、辅导时间、辅导内容、辅导效果及存在的问题，定期总结辅导经验，优化辅导方法；教导处、年级组定期检查辅导记录，确保辅导工作落到实处、取得实效。5.评价精细化管理建立科学、全面的教学评价体系，注重过程性评价，强化评价结果的运用，发挥评价的激励和导向作用。学生评价：实行“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，过程性评价包括课堂表现、作业完成、小组合作、单元检测等，终结性评价包括期中、期末考试；评价结果采用“等级+评语”的形式，全面、客观评价学生的学习成绩和综合素养；注重评价的公正性、公平性，严禁歧视学生、片面评价学生。教师评价：以教学常规落实情况、教学质量、教研成果、学生评价等为核心，建立教师教学常规考核评价体系，实行量化打分；考核结果与教师绩效工资、评优评先、职称评定挂钩，充分调动教师的工作积极性；定期将考核结果反馈给教师，帮助教师发现问题、整改提升。评价反馈：定期召开学生座谈会、家长会，收集学生、家长对教学工作的意见和建议；及时将学生评价、家长反馈的问题反馈给相关教师，督促其整改；每学期汇总评价结果，形成评价分析报告，为教学管理优化提供依据。6.教研精细化管理以教研促教学、以教研促成长，规范教研活动，提升教研实效，推动教师专业发展。教研计划：各教研组、备课组结合本学科教学实际，制定详细的学期教研计划，明确教研目标、教研主题、教研内容、教研安排和责任人，报教导处备案；教研计划需贴合教学重难点和教师教学实际，具有针对性和可操作性。教研活动：各教研组每周开展1次教研活动，各备课组每周开展1次备课研讨活动，活动需有主题、有方案、有过程、有记录、有成果；教研活动重点围绕课堂教学优化、作业设计、重难点突破、新课标解读等内容开展，鼓励开展公开课、示范课、研讨课、说课评课等活动；严禁教研活动形式化、走过场，杜绝“无主题、无内容”的无效教研。教研成果：各教研组、备课组定期总结教研成果，包括优秀教案、优质课、作业设计、教研论文、教学反思等，建立教研成果档案；鼓励教师积极参与各级各类教研活动、教学竞赛，提升自身专业素养；教导处定期汇总、展示教研成果，推动教研成果共享和转化。（五）实施步骤启动部署阶段（2026年2月下旬—3月上旬）：教导处制定教学常规精细化管理实施方案和评价细则；召开全体教师动员大会，解读实施方案，明确管理要求和责任分工；各年级、各教研组、各备课组结合实际，制定本部门落实计划；组织教师开展教学常规精细化管理相关培训，统一思想、明确标准。全面实施阶段（2026年3月中旬—6月上旬）：全体教师严格按照实施方案和管理标准，落实各项教学常规；各年级、各教研组、备课组加强日常自查自纠，及时发现并解决存在的问题；教导处定期开展专项检查和随机抽查，加强对各环节的指导和监督，及时通报检查情况。检查评估阶段（2026年6月中旬）：教导处组织开展教学常规精细化管理专项检查，结合日常检查情况、年级自查情况、教研组检查情况，对各年级、各教研组、各教师的教学常规落实情况进行全面评估，量化打分，形成检查评估报告。总结整改阶段（2026年6月下旬）：汇总检查评估结果，召开总结大会，表彰先进集体和个人，通报存在的问题；各年级、各教研组、各教师针对存在的问题，制定整改方案，明确整改措施和整改时限，认真整改落实；教导处对整改情况进行跟踪检查，确保整改到位；总结本次精细化管理实施经验，完善长效管理机制。（六）保障措施组织保障：成立教学常规精细化管理工作小组，由校长任组长，分管教学副校长任副组长，教导处、年级主任、教研组长为成员，统筹推进各项工作；明确各级责任人，确保各项管理要求落到实处、责任到人。制度保障：完善教学常规管理相关制度，制定教学常规精细化管理评价细则、考核办法，明确各环节的管理标准和奖惩措施，形成“有制度、有标准、有检查、有反馈、有整改、有奖惩”的管理体系。培训保障：定期组织教师开展教学常规精细化管理培训、新课标培训、课堂教学优化培训等，提升教师的教学能力和精细化管理意识；邀请校外专家、优秀教师开展讲座、示范课，分享精细化教学管理经验，促进教师专业成长。监督保障：建立“教导处抽查、年级组检查、教研组自查”的三级检查机制，定期开展教学常规专项检查和随机抽查，及时发现并解决存在的问题；畅通监督渠道，接受学生、家长和社会的监督，确保教学常规精细化管理工作规范、有序推进。奖惩保障：将教学常规精细化管理落实情况纳入教师教学常规考核，考核结果与教师绩效工资、评优评先、职称评定挂钩；对落实到位、成效显著的集体和个人给予表彰奖励，对落实不力、存在问题较多的给予通报批评，督促其整改。三、2025-2026学年第二学期教学常规精细化管理检查反馈报告（一）检查基本概况为全面掌握本学年第二学期教学常规精细化管理实施方案的落实情况，及时发现教学常规管理中存在的问题，总结经验、优化举措，推动教学常规精细化管理提质增效，教导处按照实施方案要求，组织开展了教学常规精细化管理专项检查。本次检查覆盖全校各年级、各学科，采取“三级检查+随机抽查”相结合的方式，由教导处牵头，联合各年级主任、教研组长，于2026年6月中旬开展专项检查，同时结合3月—6月上旬的日常抽查、年级自查、教研组自查情况，形成本次综合检查反馈报告。本次检查重点围绕备课、上课、作业、辅导、评价、教研六大核心环节，对照精细化管理标准，采取查阅资料、课堂听课、师生座谈、问卷调查等方式，对全体专任教师的教学常规落实情况进行全面检查评估，共检查教案860余份、作业1200余本、辅导记录420余份、教研记录96份，听课评课记录380余份，召开师生座谈会12场，发放问卷调查600余份，确保检查全面、客观、公正，真实反映教学常规精细化管理的落实成效和存在的问题。（二）检查总体成效自教学常规精细化管理实施方案实施以来，全校各年级、各教研组、全体教师高度重视，认真落实各项管理要求，教学常规管理从“粗放化”向“精细化”转变取得明显成效，各教学环节更加规范、高效，教学质量稳步提升，具体成效如下：1.备课环节精细化水平显著提升全体教师能够严格按照备课精细化要求，开展个人备课和集体备课，教案质量明显提升。绝大多数教师能够认真研读新课标、教材和教参，结合学生实际制定教学目标和教学环节，教案完整性、针对性、实效性较强，体现个人思考和学科特色，杜绝了照抄照搬教案的现象；各备课组能够按时开展集体备课活动，聚焦教学重难点，凝聚集体智慧，形成了良好的备课氛围，备课成果得到有效共享；备课组长能够认真履行审核职责，对教案进行严格审核，确保备课质量。本次检查中，优秀教案占比达75%以上，集体备课记录完整、规范的备课组占比达90%。2.课堂教学规范化程度明显提高全体教师能够严格遵守课堂教学规范，聚焦高效课堂建设，课堂教学行为更加规范。教师课前准备充分，能够提前进入教室，调试教学设备，引导学生做好课前预习；课堂教学中，能够突出教学目标，突破教学重难点，注重课堂互动，充分调动学生的积极性和主动性，杜绝了“满堂灌”和无效课堂；板书设计更加规范，课后反思更加具体、真实，具有针对性；教师听课评课积极性明显提升，能够认真做好听课记录，及时开展评课交流，互帮互助、共同提升。本次抽查课堂中，优质课、良好课占比达80%以上，课堂效率较上学期有明显提升。3.作业管理“减量提质”成效突出各年级、各学科严格落实作业精细化管理要求，坚持“减量、提质、分层”原则，作业管理水平显著提升。作业设计更加贴合教学实际和学生需求，基础性、针对性、实践性明显增强，无效作业、重复作业大幅减少，分层作业设计得到有效落实，满足了不同层次学生的学习需求；作业总量得到严格控制，符合上级教育主管部门的要求，杜绝了超量作业、惩罚性作业；作业批改及时、认真、细致，“有批有改、有评有反馈”得到有效落实，激励性评语的使用更加广泛，错题订正和复批形成闭环，作业的诊断、巩固、提升功能得到充分发挥。学生作业完成质量和积极性较上学期有明显提升，问卷调查中，学生对作业布置和批改的满意度达85%以上。4.辅导工作精准化推进全体教师能够立足学生个体差异，开展分层辅导、个性化辅导，辅导工作的针对性和实效性明显增强。教师能够结合学生实际，制定个性化辅导计划，明确辅导对象、辅导目标和辅导方法；能够充分利用课后服务、课间等时间，开展课后辅导、小组辅导和个别辅导，重点关注学困生帮扶和优等生拔高；辅导记录完整、规范，能够及时总结辅导经验，优化辅导方法，辅导成效逐步显现。本学期，学困生成绩合格率较上学期提升12%，优等生拓展提升效果明显，学生整体成绩差距逐步缩小。5.评价体系不断完善，激励作用充分发挥进一步完善了教学评价体系，实现了过程性评价与终结性评价相结合，评价的公正性、全面性明显提升。对学生的评价采用“等级+评语”的形式，全面评价学生的学习成绩和综合素养，注重激励学生进步，有效保护了学生的学习积极性；对教师的评价以教学常规落实情况、教学质量、教研成果等为核心，量化打分、客观公正，考核结果与绩效工资、评优评先挂钩，充分调动了教师的工作积极性；定期收集学生、家长的意见和建议，及时反馈给相关教师，督促其整改提升，形成了“评价—反馈—整改—提升”的良好机制。6.教研活动常态化开展，实效显著提升各教研组、备课组能够严格按照教研精细化要求，制定教研计划，开展常态化教研活动。教研活动主题明确、内容具体，重点围绕课堂教学优化、作业设计、重难点突破等实际问题开展，杜绝了形式化教研；公开课、示范课、研讨课等活动有序开展，教师参与积极性高，能够通过教研活动交流经验、解决问题、提升能力；教研记录完整、规范，教研成果得到及时总结和展示，教研促教学、促成长的作用得到充分发挥。本学期，各教研组形成优秀教研成果32项，教师参与各级各类教学竞赛获奖18人次。（三）存在的问题与不足在肯定总体成效的同时，结合本次检查和日常抽查情况，发现教学常规精细化管理落实过程中仍存在一些问题和不足，主要集中在以下几个方面，需重点关注、及时整改：1.备课环节仍有薄弱点部分教师备课的个性化不足，虽然能够完成教案，但结合学生实际和班级特点的针对性不够，对学生的认知水平和学习基础把握不够精准，预设课堂问题和应对措施不够全面；少数教师课后反思流于形式，反思内容简单、空洞，未能结合课堂教学实际总结亮点、分析不足和提出具体的改进措施；个别备课组集体备课的实效性不够，存在“走过场”现象，研讨不够深入，未能充分凝聚集体智慧，备课成果共享不够充分。2.课堂教学精细化仍有差距少数教师课堂教学仍存在“满堂灌”现象，课堂互动不够充分，学生主体地位发挥不够明显，课堂效率不高；部分教师课堂常规管理不够严格，对学生上课走神、打闹等不良行为纠正不够及时，课堂秩序有待进一步规范；个别教师板书设计不够合理，重点不够突出、条理不够清晰，不利于学生理解和记忆；少数教师课后反思与课堂教学结合不够紧密，未能有效发挥反思对课堂教学的优化作用。3.作业管理细节仍需优化部分教师作业设计的创新性不足，实践性、探究性作业布置较少，仍以基础性作业为主，难以满足学生的拓展提升需求；少数教师作业批改不够细致，存在漏批、错批现象，激励性评语不够具体、针对性不强，未能充分发挥评语的激励和指导作用；个别学生错题订正不够及时、认真，教师对错题订正的复批不够到位，闭环管理不够完善；少数备课组作业设计未能完全统一标准，作业质量参差不齐。4.辅导工作精准度有待提升部分教师辅导计划不够具体、可操作性不强，对辅导对象的针对性不够，辅导内容未能完全贴合学生的实际需求；少数教师辅导记录不够完整，对辅导效果的跟踪记录不够详细，未能及时总结辅导经验、优化辅导方法；个别教师对学困生的帮扶缺乏耐心和针对性，辅导方法单一，未能有效帮助学困生弥补短板、树立信心；对优等生的拓展提升辅导力度不够，未能充分挖掘优等生的潜力。5.教研活动实效性仍需加强个别教研组教研活动主题不够明确，内容不够具体，未能围绕教学重难点和实际问题开展研讨，教研活动形式化严重；少数备课组教研活动记录不够规范、完整，缺乏对教研过程、教研成果的详细记录；部分教师参与教研活动的积极性不够高，发言不够主动，未能充分发挥自身的主观能动性；教研成果的转化不够充分，部分优秀教研成果未能及时推广应用，未能有效发挥教研促教学的作用。6.评价体系仍需完善，结果运用不够充分部分教师对学生的评价仍侧重于成绩，对学生的学习态度、学习习惯、综合能力的评价不够全面，过程性评价的落实不够到位；少数教师评价评语过于简单，缺乏针对性和激励性，未能有效激励学生进步；对教师教学常规考核的评价细则仍需细化，考核的公正性、全面性有待进一步提升；评价结果的运用不够充分，对考核中发现的问题，未能及时督促教师整改，对优秀教师的示范引领作用发挥不够。（四）整改要求与下一步工作建议针对本次检查中发现的问题和不足，为进一步推动教学常规精细化管理提质增效，强化教学各环节的闭环管理，提升教育教学质量，提出以下整改要求和下一步工作建议，请各年级、各教研组、全体教师认真落实：1.聚焦备课精细化，补齐备课薄弱点各教师要进一步强化备课意识，注重备课的针对性和个性化，深入研究学生的认知水平、学习基础和兴趣特点，结合班级实际优化教案设计，完善课堂问题预设和应对措施；加强课后反思的撰写，反思要具体、真实、有针对性，结合课堂教学实际总结亮点、分析不足，提出具体的改进措施，每周至少撰写1篇深度课后反思；各备课组要强化集体备课的实效性，深入开展研讨，凝聚集体智慧，完善备课成果共享机制，备课组长要严格履行审核职责，对教案进行严格审核，确保备课质量。教导处、年级组定期开展备课专项检查，重点检查教案个性化和课后反思质量，对存在的问题及时督促整改。2.强化课堂教学精细化，打造高效课堂全体教师要严格遵守课堂教学规范，杜绝“满堂灌”，注重课堂互动，充分发挥学生的主体地位，合理分配课堂时间，提升课堂效率；加强课堂常规管理，及时纠正学生上课走神、打闹等不良行为，营造良好的课堂秩序；优化板书设计，突出教学重点、条理清晰，便于学生理解和记忆；加强听课评课交流，借鉴优秀教师的课堂教学经验，不断优化自身课堂教学，充分发挥课后反思对课堂教学的优化作用，提升课堂教学质量。教导处、年级组定期开展课堂教学抽查，对存在的问题及时反馈、督促整改。3.优化作业管理细节，落实“减量提质”要求各教师要进一步创新作业设计，增加实践性、探究性、综合性作业的布置，丰富作业形式，满足不同层次学生的学习需求；严格落实作业批改要求，做到及时、认真、细致，杜绝漏批、错批现象，优化激励性评语，增强评语的针对性和激励性，充分发挥评语的指导作用；强化作业订正和复批管理，督促学生及时、认真订正错题，建立错题本，教师定期检查错题订正情况，完善“布置—批改—反馈—订正—复批”的闭环管理；各备课组要统一作业设计标准，加强作业设计研讨，确保作业质量参差不齐的问题得到有效解决。4.提升辅导精准度，促进全体学生进步各教师要结合学生实际，制定具体、可操作的个性化辅导计划，明确辅导对象、辅导目标、辅导内容和辅导方法；完善辅导记录，详细记录辅导过程、辅导效果和存在的问题，定期总结辅导经验，优化辅导方法；加强对学困生的帮扶，耐心细致开展辅导，创新辅导方法，帮助学困生弥补短板、树立信心；加大对优等生的拓展提升辅导力度，挖掘优等生的潜力，促进优等生全面发展。教导处、年级组定期检