XX市第一五二中学XX市第一二一中学年级组德育管理工作总结

XX市第一五二中学XX市第一二一中学年级组德育管理工作总结德育是学校教育的灵魂，是落实立德树人根本任务的核心举措。本学期，XX市第一五二中学年级组、XX市第一二一中学年级组坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实中小学德育工作指南，紧扣“立德树人”根本目标，立足年级学生身心发展特点，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，强化德育引领、细化管理举措、丰富德育载体、深化校际协同，扎实推进各项德育管理工作，着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。经过一学期的共同努力，两校年级组德育工作取得了阶段性成效，同时也清醒认识到存在的不足。现将本学期年级组德育管理工作全面总结如下，为后续德育工作提质增效、协同发展提供坚实支撑。一、工作基本概况本学期，两校年级组德育管理工作以“铸魂育人、润物无声”为核心理念，坚持“全员育人、全程育人、全方位育人”的工作格局，聚焦学生思想道德建设、行为习惯养成、心理健康教育、家校协同育人等重点任务，结合两校年级组实际（初中/高中年级，可根据实际调整），协同制定德育工作计划，明确工作目标、责任分工和实施步骤，统筹推进各项德育工作落地见效。参与范围涵盖XX市第一五二中学、XX市第一二一中学对应年级全体教职工（班主任、任课教师、年级管理人员）及全体学生；工作周期为本学期全学期（自开学至期末）；工作方式采用“校际协同、年级统筹、班级落实、师生联动”，兼顾理论教育与实践活动、常规管理与特色培育，确保德育工作融入教育教学全过程、渗透学生成长各方面，着力打造有温度、有力度、有深度的德育工作体系。二、主要工作及成效本学期，两校年级组紧密协作、同向发力，围绕德育管理核心任务，扎实开展各项工作，各项举措落地生根，取得了显著成效，有效促进了学生思想觉悟、道德素养和行为习惯的全面提升。（一）强化思想引领，筑牢德育根基1.深化理论学习，厚植爱国情怀。两校年级组以培育和践行社会主义核心价值观为核心，结合学生年龄特点，开展分层分类思想教育活动。通过主题班会、国旗下讲话、专题讲座、红色诵读、爱国影片观看等形式，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。本学期，两校年级组共开展国旗下讲话16次、主题班会32场、爱国专题教育活动8次，组织学生观看红色影片12部，有效激发了学生的爱国热情和集体荣誉感。2.弘扬传统美德，培育文明素养。围绕中华优秀传统文化、传统节日，开展系列德育活动，如中秋赏月话团圆、国庆颂祖国、重阳敬老人、冬至暖人心等，引导学生传承中华传统美德，学会感恩、懂得奉献。同时，结合文明校园创建，开展“文明学生”“文明班级”“文明宿舍”评选活动，引导学生规范言行、文明有礼，营造崇尚文明、争做文明少年的良好氛围。本学期，共评选文明学生200余名、文明班级16个、文明宿舍32个，学生文明素养明显提升。3.加强时政教育，拓宽思想视野。结合当下时政热点，如科技成就、社会发展、公益事业等，通过课堂渗透、时政播报、专题讨论等形式，引导学生关注社会、了解国情，增强社会责任感和时代使命感。组织学生开展“时政小讲堂”活动，鼓励学生主动分享时政热点、表达自身见解，培养学生的思辨能力和家国情怀。（二）细化常规管理，规范学生行为1.完善管理制度，明确行为准则。两校年级组联合制定《年级德育常规管理细则》《学生行为规范》，明确学生在学习、纪律、卫生、礼仪等方面的要求，细化管理标准，做到有章可循、有规可依。同时，结合年级实际，补充制定班级德育管理考核办法，将学生行为表现、班级德育落实情况纳入班级量化考核，倒逼班级加强德育管理，规范学生行为习惯。2.强化日常督查，狠抓落实见效。成立年级德育督查小组，由年级管理人员、班主任代表、学生干部组成，每天对学生考勤、课堂纪律、校园卫生、仪容仪表、文明礼仪等情况进行常态化督查，及时发现问题、督促整改。建立督查台账，对督查中发现的共性问题，在年级大会上通报，明确整改要求和时限；对个性问题，由班主任针对性教育引导，确保常规管理落到实处。本学期，学生迟到、违纪、仪容仪表不规范等现象明显减少，校园秩序井然有序。3.发挥学生主体，自主管理提升。注重发挥学生干部的先锋模范作用，选拔责任心强、综合素质高的学生担任年级、班级学生干部，明确学生干部职责，引导学生干部参与年级、班级德育管理工作，如考勤检查、卫生督查、纪律维护等。通过自主管理，培养学生的责任意识、自律意识和管理能力，让学生在自我管理、自我教育、自我提升中规范自身行为。（三）聚焦心理健康，守护学生成长1.完善心理辅导体系，强化专业支撑。两校年级组依托学校心理辅导中心，配备专职心理教师，设立年级心理辅导角，为学生提供专业的心理辅导服务。建立学生心理健康档案，开学初对全体学生开展心理健康普查，精准摸排学生心理状况，对存在心理困扰的学生，建立重点关注台账，实行“一对一”辅导，及时干预、精准帮扶。2.开展心理健康教育，提升心理素养。结合年级学生心理发展特点，开展系列心理健康教育活动，如心理健康专题讲座、心理团辅活动、心理漫画比赛、心理征文等，普及心理健康知识，引导学生了解自身心理特点，学会调节情绪、缓解压力，掌握应对挫折、人际交往的方法和技巧。本学期，两校年级组共开展心理健康专题讲座6场、心理团辅活动10次，覆盖全体学生，有效提升了学生的心理健康素养。3.加强家校协同，共护心理健康。通过家长会、家访、微信公众号、心理沙龙等形式，向家长普及心理健康知识，引导家长关注孩子的心理健康，掌握科学的家庭教育方法，营造良好的家庭心理氛围。建立家校心理沟通机制，班主任及时向家长反馈学生在校心理状况，家长主动分享孩子在家表现，形成家校协同育人合力，共同守护学生心理健康。（四）丰富德育载体，增强德育实效1.开展主题实践活动，深化德育内涵。结合年级特点，开展丰富多彩的德育实践活动，如志愿服务、社会实践、研学旅行、劳动教育等，让学生在实践中受教育、长才干、增本领。组织学生走进社区、敬老院、科普场馆，开展志愿服务活动，如打扫卫生、慰问老人、科普宣传等，培养学生的奉献精神和社会责任感；开展劳动教育实践活动，组织学生参与校园卫生打扫、班级劳动、家务劳动等，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动。2.打造德育特色活动，提升德育品质。两校年级组结合自身特色，联合打造德育特色品牌活动，如“德育文化节”“感恩教育月”“诚信教育周”等，通过文艺展演、演讲比赛、征文活动、主题展览等形式，丰富德育内容和形式，增强德育的吸引力和感染力。本学期，联合举办“感恩成长，与爱同行”主题活动，学生通过书信、演讲、文艺表演等形式，表达对父母、老师、同学的感恩之情，有效培育了学生的感恩之心。3.加强校际协同，共享德育经验。两校年级组定期开展德育校际交流活动，组织班主任、德育管理人员互相参观学习，分享德育管理经验、特色活动案例和班级管理方法。开展校际德育联合活动，如主题班会观摩、德育论文交流、学生德育实践联动等，促进两校年级组德育工作优势互补、协同提升，拓宽德育工作思路和视野。（五）强化家校协同，凝聚育人合力1.健全家校沟通机制，畅通沟通渠道。建立“年级-班级-家长”三级沟通机制，通过家长会、家访、电话、微信、家校联系册等多种形式，加强与家长的常态化沟通，及时向家长反馈学生在校的学习、纪律、品德表现，了解学生在家的表现和家庭情况，共同分析学生存在的问题，制定针对性教育措施。本学期，两校年级组共召开家长会4次、家访全覆盖，开展家校座谈会8场，有效畅通了家校沟通渠道。2.开展家长学校活动，提升家教水平。依托家长学校，开展家庭教育专题培训、讲座、经验交流等活动，邀请家庭教育专家、优秀班主任，向家长传授科学的家庭教育理念、方法和技巧，引导家长树立正确的教育观、人才观，掌握与孩子沟通、相处的方法，提升家庭教育水平。本学期，开展家长学校活动6场，覆盖全体家长，得到了家长的广泛认可和支持。3.搭建家校互动平台，凝聚育人合力。组织开展家校互动活动，如亲子运动会、亲子共读、家长开放日等，邀请家长走进校园、走进课堂，了解学校的教育教学工作和学生的在校生活，增进家校之间的了解和信任，凝聚家校育人合力。开展“优秀家长”评选活动，表彰在家庭教育中表现突出、积极配合学校工作的家长，发挥优秀家长的示范引领作用。（六）加强队伍建设，提升德育能力1.强化班主任培训，提升专业素养。两校年级组联合制定班主任培训计划，定期组织班主任开展德育培训、经验交流、专题研讨等活动，邀请德育专家、优秀班主任分享德育管理经验、班级管理技巧和心理健康教育方法，提升班主任的德育专业能力和管理水平。本学期，共开展班主任培训8次、经验交流4次，班主任的德育管理能力明显提升。2.发挥任课教师作用，落实全员育人。树立“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念，引导全体任课教师立足课堂教学，渗透德育教育，将德育内容与学科教学有机结合，做到“教书与育人并重”。要求任课教师在课堂教学中关注学生的行为表现和思想动态，及时进行教育引导，同时主动配合班主任做好班级德育工作，形成德育工作合力。3.加强德育教研，推动工作创新。成立年级德育教研组，定期开展德育教研活动，围绕德育工作中的重点、难点问题，开展专题研究和探索，如“如何提升常规德育实效”“如何加强学生心理健康教育”“家校协同育人的有效路径”等，总结德育工作经验，创新德育工作方法和形式，推动年级德育工作提质增效。本学期，两校年级组共完成德育教研论文20余篇，形成了一批有价值的德育教研成果。三、存在的问题与不足在本学期的德育管理工作中，虽然取得了一定的成效，但通过两校年级组联合复盘和自查，也清醒地认识到存在的问题和不足，主要表现在以下几个方面，需要在后续工作中加以改进和优化：1.德育教育针对性有待提升。部分德育活动形式较为单一，多以集中教育、理论宣讲为主，贴合学生年龄特点和实际需求的个性化德育活动较少；对不同层次、不同性格学生的德育教育缺乏针对性，未能充分兼顾学生的个性化发展需求，德育教育的吸引力和感染力有待进一步增强。2.常规管理精细化程度不足。虽然制定了完善的德育常规管理制度，但在日常落实过程中，部分班级存在管理松懈、督查不到位的情况，对学生的细节行为规范引导不够；德育督查的反馈、整改、回头看机制不够健全，部分共性问题反复出现，常规管理的实效性有待进一步提升。3.心理健康教育工作仍有短板。心理健康教育的覆盖面和深度不够，部分学生的心理困扰未能及时被发现和干预；心理辅导队伍的专业能力有待进一步提升，兼职心理教师的培训力度不足；家校协同开展心理健康教育的力度不够，部分家长对孩子的心理健康重视程度不足。4.家校协同育人合力尚未完全形成。部分家长对学校德育工作的配合度不高，缺乏主动参与家校互动的意识；家校沟通的深度和广度不够，多以反馈学生问题为主，对家庭教育方法的指导不够精准；家校协同开展德育实践活动较少，未能充分发挥家庭在德育工作中的重要作用。5.校际德育协同力度有待加大。两校年级组在德育工作中的校际交流虽然常态化，但交流的深度和广度不够，在德育特色活动共建、德育资源共享、德育教研联动等方面的协同力度不足；未能充分结合两校优势，打造具有两校特色的德育品牌，校际协同育人的效应有待进一步发挥。6.德育评价体系不够完善。德育评价多以定性评价为主，定量评价不足，评价指标不够细化；对学生的德育表现评价不够全面，侧重行为规范评价，对学生的思想道德品质、心理素养、社会责任感等方面的评价不够深入；德育评价结果的运用不够充分，未能有效发挥评价的导向和激励作用。四、改进措施与未来计划针对本学期德育管理工作中存在的问题和不足，两校年级组将立足实际，联合制定改进措施，明确未来工作重点，着力补短板、强弱项、提质效，推动两校年级组德育管理工作再上新台阶。（一）改进措施1.创新德育形式，增强德育针对性。结合学生年龄特点和实际需求，创新德育活动形式，丰富德育内容，多开展个性化、实践性、体验性的德育活动，如主题研学、志愿服务、心理团辅等，增强德育的吸引力和感染力；针对不同层次、不同性格的学生，开展分层分类德育教育，精准对接学生需求，提升德育教育的实效性。2.细化常规管理，健全督查机制。进一步完善德育常规管理制度和考核办法，细化管理标准，强化日常督查，重点关注学生细节行为规范；健全德育督查反馈、整改、回头看机制，对督查中发现的问题，明确整改责任人和时限，定期开展回头看，确保问题整改到位；加强对班级德育管理的指导，提升班级德育管理水平。3.强化心理健康教育，筑牢成长防线。扩大心理健康教育覆盖面，定期开展心理健康普查，建立健全学生心理健康档案，对重点关注学生实行“一对一”精准帮扶；加强心理辅导队伍建设，加大兼职心理教师培训力度，提升心理辅导专业能力；深化家校协同心理健康教育，通过家长学校、心理沙龙等形式，引导家长重视孩子的心理健康，掌握科学的心理疏导方法。4.深化家校协同，凝聚育人合力。加强家校沟通，拓宽沟通渠道，丰富沟通形式，不仅反馈学生问题，更注重家庭教育方法的指导和交流；开展多样化的家校互动活动，如亲子实践、家长志愿者、家庭教育经验交流等，提升家长参与度；表彰优秀家长，发挥示范引领作用，引导家长主动配合学校德育工作，形成家校协同育人合力。5.深化校际协同，共享优质资源。进一步加大两校年级组德育协同力度，建立常态化的德育交流、教研联动机制，共享德育资源、交流德育经验；联合打造德育特色品牌活动，结合两校优势，开展校际德育联合实践、主题竞赛等活动；推动两校德育教研共建，共同研究德育工作重点难点问题，提升两校德育工作整体水平。6.完善德育评价，发挥导向作用。建立健全“定性+定量”的德育评价体系，细化评价指标，全面评价学生的思想道德品质、行为习惯、心理素养、社会责任感等方面；注重德育评价过程化，及时记录学生的德育表现，定期进行评价反馈；强化德育评价结果的运用，将评价结果与学生评优评先、班级量化考核挂钩，发挥评价的导向和激励作用。（二）未来计划1.强化思想引领，筑牢德育根基。持续深化社会主义核心价值观教育，结合时政热点和传统节日，开展丰富多彩的思想教育活动，厚植学生爱国情怀；加强中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引导学生传承美德、坚定信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。2.细化常规管理，规范学生行为。持续完善德育常规管理制度，强化日常督查落实，推动常规管理精细化、常态化；加强学生行为规范教育，重点关注细节行为，培养学生良好的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯和礼仪习惯；发挥学生自主管理作用，提升学生自律意识和管理能力。3.完善心理辅导体系，守护学生心理健康。进一步加强心理辅导队伍建设，提升心理辅导专业水平；扩大心理健康教育覆盖面，开展多样化的心理健康教育活动，普及心理健康知识；健全家校协同心理干预机制，及时发现和干预学生心理困扰，守护学生身心健康成长。4.丰富德育载体，打造德育特色。持续开展主题实践、志愿服务、劳动教育等活动，深化德育内涵；联合打造1-2个具有两校特色的德育品牌活动，提升德育工作品质；加强德育与学科教学深度融合，