2025 小学六年级道德与法治下册法律知识竞赛筹备课件

背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？演讲人01背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？02筹备全流程：从调研到落地的关键步骤拆解03实施细节：保障竞赛效果的核心要素04预期成效与总结：以赛促学的法治教育价值05背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？06筹备全流程：从调研到落地的关键步骤拆解07实施细节：保障竞赛效果的核心要素08预期成效与总结：以赛促学的法治教育价值目录2025小学六年级道德与法治下册法律知识竞赛筹备课件目录01背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？02筹备全流程：从调研到落地的关键步骤拆解03实施细节：保障竞赛效果的核心要素04预期成效与总结：以赛促学的法治教育价值05背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？作为一线道德与法治教师，我常观察到六年级学生对法律知识的认知呈现"好奇但模糊"的特点。他们能说出"未成年人受保护"的概念，却未必能准确区分《未成年人保护法》中家庭保护与学校保护的边界；能意识到"不能欺负同学"，却不清楚校园欺凌可能涉及的法律责任。2022年版《义务教育道德与法治课程标准》明确提出，要"引导学生初步了解法律的作用，树立法治意识"，而六年级下册教材专设"我们的国家机构""法律保护我们健康成长"等单元，正是落实这一目标的重要载体。基于此，筹备这场法律知识竞赛的核心目标有三：知识巩固：通过竞赛形式强化学生对《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《义务教育法》等基础法律条文的理解，尤其是与小学生生活密切相关的内容（如受教育权、隐私保护、网络安全）；背景与目标：为何要筹备这场法律知识竞赛？意识培育：从"知道法律"转向"认同法律"，帮助学生建立"法律是保护自己的工具，也是约束行为的准则"的认知；能力提升：培养运用法律分析实际问题的能力，例如面对校园矛盾时能思考"哪些行为可能违法""如何合法维权"，而非仅依赖情绪判断。去年我曾参与组织五年级法治知识竞答，有个细节令我印象深刻：当题目涉及"父母能否私自查看孩子手机"时，原本争得面红耳赤的学生，在查阅《未成年人保护法》第七十条后突然安静——这种"用法律条文解决争议"的过程，正是我们希望通过竞赛传递的法治思维。06筹备全流程：从调研到落地的关键步骤拆解1前期调研：精准定位竞赛需求01筹备不是"拍脑袋决定"，而是建立在对学生、教材、校情的深度分析上。我通过三种方式收集信息：02学生问卷（样本量：全年级120人）：83%的学生表示"对法律案例故事感兴趣"，但仅41%能准确说出3部与未成年人相关的法律名称；03教师访谈（学科组6人+班主任4人）：普遍反映学生对"法律与生活的联系"理解较浅，需通过情境化题目引导；04教材梳理：六年级下册涉及法律的知识点共18个，重点集中在"权利与义务""特殊保护""违法与犯罪区别"三大板块。05结合调研结果，我们明确竞赛需"以生活情境为载体，以基础法律条文为依据，避免纯理论背诵"。2方案设计：构建科学合理的竞赛框架方案设计是筹备的"蓝图"，需兼顾教育性、趣味性和可操作性。我们从以下五方面细化：2方案设计：构建科学合理的竞赛框架2.1赛制设置采用"班级初赛+校级决赛"的双层赛制：初赛：以班级为单位，通过笔试（占60%）和情景表演（占40%）选拔2名选手；决赛：校级现场竞赛，设"必答题（基础关）""抢答题（挑战关）""案例分析题（应用关）"三个环节，其中案例分析题占总分40%，重点考察知识迁移能力。2方案设计：构建科学合理的竞赛框架2.2题型设计题目设计需符合六年级学生的认知特点（具体形象思维向抽象逻辑思维过渡），因此：基础题（占30%）：侧重法律条文的记忆与识别，如"《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对吗？（判断题）"；情境题（占50%）：结合校园生活场景，如"小明因成绩差被老师要求停课回家反省，这侵犯了他的什么权利？（单选题）"；开放题（占20%）：提供短视频或漫画（如"同学偷拿他人文具后，班长要求搜身"），要求选手从法律角度分析行为对错并说明依据。2方案设计：构建科学合理的竞赛框架2.3评分标准为确保公平，评分细则需量化到每个环节：1必答题：每题10分，答对得分，答错不扣分（降低紧张感）；2抢答题：每题15分，答对得分，答错扣5分（增加竞争性）；3案例分析题：采用"观点+依据+表达"三维评分（观点正确3分，法律依据准确4分，语言清晰3分，共10分/题）。42方案设计：构建科学合理的竞赛框架2.4时间规划从启动到决赛共需6周，具体节点如下：2方案设计：构建科学合理的竞赛框架|阶段|时间|任务|1|------------|------------|-------------------------------|2|筹备启动|第1周|成立筹备组、完成方案初稿|3|宣传动员|第2周|发布竞赛通知、召开主题班会|6|校级决赛|第6周|现场竞赛、颁奖仪式|5|赛前培训|第5周|决赛选手集中培训、模拟演练|4|班级初赛|第3-4周|各班级组织笔试与情景表演|2方案设计：构建科学合理的竞赛框架2.5人员分工协调组（1人）：联系家长（告知决赛时间）、对接校医（保障现场安全）。宣传组（1人）：制作海报、拍摄竞赛花絮、撰写简讯；会务组（1人）：场地布置、物资准备（抢答器、计分板、证书等）；命题组（2人）：负责题库编写、审题（需邀请法治副校长参与审核）；筹备组由5人组成（我任组长），分工如下：DCBAE3资源准备：让竞赛"有料又有趣"资源准备是支撑竞赛质量的关键，我们重点打造了三类资源：3资源准备：让竞赛"有料又有趣"3.1题库建设题库需覆盖教材核心知识点，同时结合社会热点（如2024年"未成年人网络保护新规"）。我们整理出300道备选题目，经法治副校长审核后筛选出150题（初赛100题，决赛50题），其中：法律条文类：占40%（如"《预防未成年人犯罪法》规定，哪些属于不良行为？"）；生活案例类：占50%（如"小强在朋友圈发布同学隐私照片，违反了哪部法律？"）；拓展常识类：占10%（如"遇到家庭暴力，应该拨打哪个求助电话？"）。3资源准备：让竞赛"有料又有趣"3.2教具与物资除常规的桌椅、话筒外，特别准备了：互动教具：定制"法律知识卡片"（正面是问题，背面是答案），用于情景表演环节；可视化工具：制作"权利树"思维导图（树干是"未成年人权利"，树枝是"受教育权""隐私权""生命健康权"等），作为案例分析的辅助；奖品设计：除证书外，定制法治主题书签（印有关键法律条文）、《小学生法治漫画手册》（图文结合的法律故事），增强纪念意义。3资源准备：让竞赛"有料又有趣"3.3外部支持01020304为提升专业性，我们联系了：01心理教师：为初赛落选学生提供心理疏导（避免挫败感）；03法治副校长（辖区民警）：负责审核题目、担任决赛评委；02家长志愿者：协助决赛现场秩序维护（如引导观众就座）。044宣传动员：让竞赛从"任务"变"期待"宣传不是简单的通知，而是激发学生的参与热情。我们通过"三维度宣传"营造氛围：课堂渗透：道德与法治课上播放往届竞赛精彩片段，组织"我最想知道的法律问题"讨论（如"未成年人上网有哪些限制？"）；校园传播：在走廊张贴"法律小知识"海报（如"12岁是承担部分刑事责任的起始年龄"），校园广播开设"法治之声"栏目，每日播报1个法律小故事；家庭联动：通过家长群发送《致家长的一封信》，说明竞赛的教育意义，鼓励家长与孩子共同查阅法律条文（如一起阅读《未成年人保护法》节选）。上周的班会课上，有个学生举手说："老师，我和爸爸查了《预防未成年人犯罪法》，发现我们班之前有同学拿别人的笔不还，可能属于'不良行为'！"这种主动探究的状态，正是宣传动员的成效。07实施细节：保障竞赛效果的核心要素1赛前培训：让选手"胸有成竹"决赛选手虽经班级选拔，但面对现场压力仍可能紧张。我们安排了3次培训：规则培训（1次）：由法治副校长讲解竞赛流程、抢答器使用方法（如"听到'开始'后再按键，提前抢答扣10分"）；题型特训（2次）：针对案例分析题进行模拟，提供"分析模板"——"判断行为对错→找出相关法律条文→说明影响或后果"（例如分析"老师体罚学生"：错误→违反《未成年人保护法》第二十七条→可能伤害学生身心健康）；心理调适（贯穿培训）：通过"深呼吸练习""模拟观众提问"等方式缓解紧张，强调"参与比名次更重要"。2现场流程：从"有序"到"有温度"决赛现场需兼顾严谨与活跃，我们设计了"5环节+3个暖场点"：2现场流程：从"有序"到"有温度"2.1核心环节1开场仪式（10分钟）：校长致辞→法治副校长宣布竞赛规则→选手代表宣誓（"以法律为准绳，诚实答题"）；2必答题环节（20分钟）：每组3题，选手依次作答（避免冷场，设置"锦囊求助"：可请场下同学提示1次）；3抢答题环节（15分钟）：题目更具挑战性（如"网络暴力可能涉及哪些法律？"），配合音效（抢答成功"滴"声，错误"呜"声）增加趣味；4案例分析环节（25分钟）：播放3个情景短片（如"超市怀疑偷窃要求搜身""同学被辱骂后动手打人"），选手现场讨论3分钟后作答，评委即时点评（重点讲解法律依据）；5颁奖仪式（10分钟）：设置"法律小达人""最佳团队奖""潜力之星"，校长为获奖者佩戴法治徽章（图案为天平与书本）。2现场流程：从"有序"到"有温度"2.2暖场设计环节间隙：播放学生法治手抄报展示（屏幕滚动）；答题错误时：主持人引导全场齐诵相关法律条文（如"《未成年人保护法》第三条：国家保障未成年人的生存权、发展权、受教育权......"）；颁奖后：全体选手与观众合唱《法治之歌》（改编自校园歌曲，歌词融入"知法、懂法、用法"主题）。3应急方案：让意外"有备无患"筹备时我们预判了可能的突发情况，并制定应对措施：01设备故障：准备备用抢答器（2台）、备用话筒（3个），安排技术老师全程待命；02学生不适：校医在现场值守，准备常用药品（如感冒药、创可贴），若选手突发不适，允许更换替补（赛前已明确每队有1名替补）；03争议判罚：设立"申诉席"，选手对评分有异议可举手，由法治副校长与学科组长组成仲裁组（3人）现场裁定。0408预期成效与总结：以赛促学的法治教育价值1预期成效21通过这场竞赛，我们期待看到：行为层面：班级中因矛盾引发的肢体冲突减少30%（通过班主任观察记录），更多学生选择"用法律说理"解决问题。知识层面：学生对六年级下册法律知识点的掌握率从72%（前测）提升至90%以上（后测）；意识层面：85%以上学生能主动说出"遇到问题先想法律依据"（如被同学辱骂时想到《民法典》的名誉权规定）；432总结：法律知识竞赛的深层意义筹备过程中，我常想起教育学家苏霍姆林斯基的话："道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。"这场法律知识竞赛，正是要让法律从教材上的"