2025 小学六年级道德与法治下册科技节策划实施课件

一、前期策划：以课程标准为纲，构建"三维目标"体系2025小学六年级道德与法治下册科技节策划实施课件CONTENTS前期策划：以课程标准为纲，构建"三维目标"体系内容设计：以"问题链"驱动，打造"沉浸式学习场域"3.1"社区科技志愿服务"实施保障：以"细节管理"护航，确保"教育目标"落地总结与延伸：让科技节成为"成长的种子"目录2025小学六年级道德与法治下册科技节策划实施课件序：当科技之光遇见成长之责——我们为何要策划这场科技节？作为一名深耕小学道德与法治教育12年的一线教师，我始终相信：最好的教育，是让知识走出课本，让道理融入生活。2025年春季学期，当我翻开六年级下册教材，看到"科技发展与社会责任""创新与知识产权保护""科技伦理与生命关怀"等单元时，一个念头愈发清晰——我们需要一场以"道德与法治"为底色的科技节。它不是单纯的科技展示，而是要让学生在动手实践中理解"科技是把双刃剑"，在合作探究中体会"创新需要规则"，在思维碰撞中感悟"科技的温度在于向善"。这，正是本次科技节策划的原点。01前期策划：以课程标准为纲，构建"三维目标"体系1目标定位：从"认知"到"行动"的阶梯式成长基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"实践导向""价值引领"的核心要求，结合六年级学生"抽象思维初步发展、社会参与意识增强"的年龄特点，我们将科技节目标拆解为三个维度：01认知目标：理解科技发展与社会规则、伦理道德的内在关联，掌握《中华人民共和国科学技术进步法》《专利法》等与青少年相关的法律常识，辨析"科技便利"与"科技风险"的典型案例。02能力目标：提升观察提问、方案设计、实验操作、团队协作等科学探究能力，培养用法治思维分析科技问题的能力（如判断"未经授权使用他人创意是否侵权"）。03价值目标：树立"科技向善"的责任意识，认同"创新需守规则""科技服务于人"的核心理念，形成"我是科技文明小卫士"的身份认同。041目标定位：从"认知"到"行动"的阶梯式成长1.2主题确定：紧扣教材，提炼"科技向善少年担当"核心线索教材下册第三单元"科技改变生活"中，第一课《生活中的科技》引导学生观察科技便利，第二课《科技发展的利与弊》引发辩证思考，第三课《科技伦理与法律》则聚焦规则与责任。我们以"科技向善少年担当"为主题，将三课内容串联成"感知-辨析-践行"的逻辑链：感知：通过"科技老物件展"对比过去与现在，感受科技如何改善生活；辨析：围绕"智能机器人会取代人类工作吗？""基因编辑技术可以随意使用吗？"开展辩论，理解科技需受伦理约束；践行：设计"解决社区问题"的小发明，在实践中体会"科技要服务真实需求"。1目标定位：从"认知"到"行动"的阶梯式成长1.3参与主体：构建"教师-学生-家长-社区"协同网络为避免科技节沦为"少数学生的表演"，我们设计了全员参与机制：学生：以6人小组为单位（跨班级混合编组），每组选择1个"科技+道德法治"研究方向（如"快递包装的浪费与改进""家庭智能设备的隐私保护"）；教师：道德与法治教师负责规则引导，科学教师提供技术支持，班主任担任"成长导师"；家长：招募"科技职业家长"（如工程师、律师）担任"校外辅导员"，分享行业案例；社区：联系科技馆、市场监管所，提供实践基地（如参观知识产权服务中心）。02内容设计：以"问题链"驱动，打造"沉浸式学习场域"1模块一：科技与规则——在"模拟实践"中理解法治精神六年级学生对法律的认知常停留在"条文记忆"，我们设计"情境化任务"，让规则学习"活起来"：1模块一：科技与规则——在"模拟实践"中理解法治精神1.1"专利申请小课堂"邀请市场监管局知识产权科工作人员，用"小学生发明案例"讲解专利申请流程（提交申请书-初步审查-公布-实质审查）。学生以小组为单位，为自己的"环保小发明"撰写模拟专利申请书，重点标注"创新点""应用场景"，在实践中理解"知识产权保护不是限制创新，而是鼓励创新"。2.1.2"科技纠纷调解会"设置"创意抄袭"情境：A组设计了"防洒水杯"，B组在未沟通的情况下直接使用类似设计参赛。学生扮演"调解员""原告""被告"，依据《专利法》《民法典》相关条款（如"民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则"）展开辩论，最终形成"调解协议书"。这种"角色扮演"让学生真正理解"规则是解决矛盾的工具"。2模块二：科技与伦理——在"两难选择"中培养价值判断科技伦理是抽象的概念，我们通过"真实案例+深度讨论"，引导学生建立"科技行为的边界意识"：2模块二：科技与伦理——在"两难选择"中培养价值判断2.1"科技伦理辩论会"选择3个贴近学生生活的辩题：正方：智能手表实时定位功能能更好保护未成年人安全；反方：过度监控侵犯隐私。正方：为提高成绩，允许使用"记忆增强药物"；反方：违背自然成长规律。正方：机器人可以代替教师上课；反方：师生情感无法被替代。辩论前，学生需查阅《儿童个人信息网络保护规定》《教育法》等资料；辩论中，教师引导关注"科技目的是否善意""是否尊重人的主体地位"；辩论后，形成《六年级科技伦理共识公约》（如"不随意收集他人数据""技术使用需经当事人同意"）。2模块二：科技与伦理——在"两难选择"中培养价值判断2.1"科技伦理辩论会"2.2.2"科技温度"故事汇组织学生采访身边"科技向善"的案例：社区医生用智能设备为独居老人监测健康（科技+关爱）、程序员开发无障碍软件帮助视障者（科技+包容）。学生将采访内容改编成微短剧，在科技节闭幕式上展演。有个小组采访到小区保安大叔，他说："我们岗亭装了人脸识别系统，虽然方便但得先征求业主同意，这是对人家的尊重。"这样的真实故事，比教科书更有说服力。3模块三：科技与生活——在"解决问题"中践行责任担当道德与法治教育的最终目的是"改变行为"，我们设计"真实问题解决"任务，让科技节成为"公民责任的演练场"：033.1"社区科技志愿服务"3.1"社区科技志愿服务"结合"垃圾分类""老旧小区改造"等社区需求，学生分组调研后提出解决方案："可降解快递袋推广组"：计算小区月均快递量，对比普通塑料袋与可降解材料的成本，设计"自带快递袋换积分"方案；"适老化智能改造组"：为独居老人设计"一键呼叫+燃气自动关闭"装置，走访社区收集老人需求（如"按钮要大，字体要粗"）；"校园科技节能组"：监测教室用电数据，发明"光感+人体感应"双控灯，撰写《给校长的节能建议书》。3.1"社区科技志愿服务"2.3.2"科技公益市集"将学生的小发明、调研成果转化为"公益产品"：售卖"手绘环保帆布袋"（印上"拒绝过度包装"标语），收入捐赠给"乡村科技教室"；展示"旧物改造"作品（如塑料瓶变花盆、纸箱变收纳盒），传递"循环经济"理念；设置"科技知识摊位"，用趣味实验（如"水的净化"小装置）讲解"科技如何守护环境"。04实施保障：以"细节管理"护航，确保"教育目标"落地1时间线规划：分阶段推进，避免"活动流于形式"我们将科技节周期定为2周（含前期准备），具体安排如下：准备阶段（第1-2周）：发布"科技节任务卡"，完成小组组队、选题论证；家长课堂（解读科技节教育意义）；教师培训（学习《未成年人保护法》中科技相关条款）。实施阶段（第3-4周）：第1周：科技与规则模块（专利课堂、纠纷调解会）；第2周：科技与伦理模块（辩论会、故事汇）；第3周：科技与生活模块（社区调研、公益市集）；总结阶段（第5周）：成果展评、撰写《科技节成长手册》、向全校发布《科技文明倡议书》。2安全与规范：为"探索欲"划定"保护圈"科技节涉及实验操作、外出调研等，安全是底线。我们制定了"三级安全预案"：制度层面：签署《科技节安全责任承诺书》（学生、家长、教师三方），明确"未经允许不触碰危险器材""外出必须集体行动"等规则；操作层面：实验材料统一选用无毒、低风险物品（如用柠檬酸代替强酸做实验），工具使用前由科学教师示范（如剪刀、热熔胶枪的正确用法）；应急层面：每处活动场地配备1名校医，外出调研时联系社区工作人员协助，提前考察路线安全隐患（如避开施工路段）。3评价机制：从"结果导向"到"成长记录"传统活动评价常关注"作品优劣"，我们更注重"过程中的道德成长"。设计"三维评价表"：自评：填写《科技节反思日记》，重点记录"我在团队中承担了什么责任？""遇到分歧时我是怎么解决的？""我对科技与规则的关系有了哪些新认识？"；互评：小组内用"优点卡"互相肯定（如"小明在专利申请中主动帮忙查资料，特别有团队精神"），用"建议卡"提出改进点（如"下次讨论时可以多听听女生的想法"）；师评：教师关注"法治意识"的具体表现（如是否遵守实验规则、是否尊重他人创意），用具体案例记录（如"某组在调研时主动征求居民同意，体现了对隐私权的尊重"）。05总结与延伸：让科技节成为"成长的种子"总结与延伸：让科技节成为"成长的种子"闭幕后的第三天，我在教室后墙的"科技节留声机"里看到这样的留言："原来发明一个东西，不仅要想怎么做，还要想能不能做、该不该做。"（来自"基因编辑辩论组"的小林）"给独居王奶奶装呼叫器时，她拉着我的手说'谢谢小朋友'，那一刻我觉得科技不是冷冰冰的，是有温度的。"（来自"适老化改造组"的小晴）"我们组的快递袋方案被社区采纳了！原来我们的小行动真的能改变生活。"（来自"可降解推广组"的小宇）这些滚烫的文字，正是科技节最好的"成果"。它让我更确信：当科技教育与道德法治相遇，不是简单的"内容叠加"，而是"思维方式"的重塑——我们不仅要培养会发明、懂技术的"小科学家"，更要培养有底线、有温度、有担当的"小公民"。总结与延伸：让科技节成为"成长的种子"未来，我们将把科技节的优秀案例转化为校本课程资源，在日常教学中设置"科技伦理周""创新规则月"；鼓励学生成立"科技文