2026年教师资认定教育心理学中小学生心理健康考点剖析题

2026年教师资认定教育心理学中小学生心理健康考点剖析题一、单项选择题（每题2分，共20题）1.中小学生心理健康问题中，属于情绪行为障碍的是（）。A.学习困难综合征B.注意缺陷多动障碍C.学校恐惧症D.社交技能缺陷2.教育心理学中，认为学生心理健康发展受环境因素和个体因素共同影响的理论是（）。A.行为主义理论B.认知发展理论C.人本主义理论D.系统生态学理论3.中小学生常见的心理压力来源不包括（）。A.家庭关系紧张B.学习成绩焦虑C.同伴关系冲突D.物质条件优越4.教师帮助学生克服考试焦虑的有效方法之一是（）。A.强调竞争排名B.引导合理归因C.要求加班补习D.忽视学生情绪波动5.中小学生心理发展的关键期是（）。A.幼儿期B.青少年期C.学龄前期D.学龄期6.心理健康教育中，强调“无条件积极关注”的理念属于（）。A.行为矫正法B.人本主义疗法C.认知行为疗法D.生物反馈法7.中小学生出现厌学情绪的主要原因不包括（）。A.学习内容难度过大B.教师评价方式不当C.家庭教育方式过于溺爱D.个人兴趣与课程匹配度低8.教育心理学中，将心理健康分为“适应”“发展”“超越”三个阶段的理论是（）。A.亚健康理论B.哈维戈特发展理论C.马斯洛需求层次理论D.艾瑞克森心理社会发展理论9.中小学生心理健康筛查常用的工具是（）。A.罗森塔尔的动机量表B.艾森克的个性问卷C.比奈智力测验D.艾森豪威尔压力自评量表10.教师在心理健康教育中扮演的角色不包括（）。A.诊断心理问题B.提供情感支持C.设计干预方案D.组织班级活动二、多项选择题（每题3分，共10题）1.中小学生心理健康的特征包括（）。A.情绪稳定B.人际和谐C.自我认同清晰D.学习成绩优异E.适应环境变化2.影响中小学生心理健康的家庭因素包括（）。A.父母教育方式B.家庭经济状况C.家庭结构完整度D.父母职业地位E.家庭成员关系紧张3.教师帮助学生应对心理压力的方法包括（）。A.开展心理健康讲座B.组织团体辅导活动C.建立学生成长档案D.强制学生参加运动E.引导积极心理暗示4.中小学生常见的心理问题表现有（）。A.逃学行为B.睡眠障碍C.攻击性行为D.学习拖延E.物质滥用5.心理健康教育的目标包括（）。A.提升学生心理韧性B.培养情绪管理能力C.促进社会适应能力D.增强学业竞争力E.预防心理行为问题6.教育心理学中，与心理健康密切相关的理论包括（）。A.认知行为理论B.依恋理论C.社会学习理论D.人本主义理论E.发展心理学7.教师心理健康教育能力的体现包括（）。A.掌握心理评估技术B.具备倾听技巧C.熟悉心理干预方法D.遵守保密原则E.持续自我成长8.中小学生心理发展的常见问题包括（）。A.自我中心倾向B.人际交往困难C.学习动机不足D.身体发育迟缓E.情绪波动大9.心理健康教育的实施途径包括（）。A.课堂教学渗透B.个别心理咨询C.家校合作D.社会实践活动E.心理测评反馈10.教育心理学中，促进中小学生心理健康发展的策略包括（）。A.建立积极的师生关系B.营造支持性的校园文化C.提供多元化的评价体系D.加强心理健康教师培训E.引导学生参与体育锻炼三、判断题（每题2分，共10题）1.中小学生心理健康问题都是长期积累形成的，短期内难以改善。（）2.教师心理健康教育的主要责任在于心理教师，与其他教师无关。（）3.学习成绩好的学生一定心理健康水平高。（）4.家庭暴力会对中小学生心理健康造成严重创伤。（）5.心理问题与心理疾病是同一概念。（）6.中小学生心理健康教育应注重预防为主，干预为辅。（）7.网络成瘾属于中小学生常见的心理问题之一。（）8.教师可以通过观察学生行为来初步判断其心理健康状况。（）9.心理健康教育只适用于有心理问题的学生。（）10.青少年期的心理波动是正常现象，无需特别关注。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述中小学生心理健康教育的主要内容。2.教师如何识别学生的心理问题？3.家庭环境对中小学生心理健康的影响有哪些？4.结合教育心理学理论，谈谈如何提升学生的心理韧性。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合实际，论述中小学生心理健康教育的重要性及其面临的挑战。2.从教育心理学的角度，分析如何构建支持性的校园心理健康教育体系。答案与解析一、单项选择题1.B解析：注意缺陷多动障碍（ADHD）属于情绪行为障碍，表现为注意力不集中、多动和冲动。其他选项中，学习困难综合征是认知障碍，学校恐惧症是焦虑障碍，社交技能缺陷属于社会性发展问题。2.D解析：系统生态学理论（Bronfenbrenner）强调个体发展受多层次环境系统（家庭、学校、社会等）的影响，符合题意。其他理论中，行为主义关注外部刺激与反应，认知发展理论侧重思维发展，人本主义强调自我实现。3.D解析：物质条件优越不属于心理压力来源，反而可能提供更好的支持。其他选项均为常见压力源。4.B解析：合理归因（Weiner归因理论）引导学生将失败归因于可控因素（如努力），从而增强信心。其他选项中，强调竞争排名可能加剧焦虑，加班补习忽视学生需求，忽视情绪波动则不利于问题解决。5.B解析：青少年期（约10-18岁）是心理发展的关键期，涉及自我意识、价值观和人际关系等重要转变。幼儿期和学龄期相对平稳，学龄前期虽重要但非关键期。6.B解析：人本主义（如罗杰斯）强调无条件积极关注，即接纳和支持个体无条件地成长。其他疗法中，行为矫正关注行为强化，认知行为疗法侧重思维调整，生物反馈法依赖仪器训练。7.C解析：溺爱可能导致责任感缺失，但不是直接原因。其他选项均与厌学情绪相关。8.B解析：哈维戈特（Havighurst）提出发展任务理论，将心理健康分为适应、发展和超越三个阶段。马斯洛需求层次理论关注需求满足，艾瑞克森理论侧重心理社会发展阶段，亚健康理论属于医学范畴。9.D解析：艾森豪威尔压力自评量表（EPSS）常用于成人，其他选项中，罗森塔尔的动机量表评估成就动机，艾森克的个性问卷测量人格特质，比奈测验用于智力评估。10.A解析：诊断心理问题需由专业心理医生或精神科医师完成，教师可进行初步筛查但无诊断权。其他选项均为教师可承担的职责。二、多项选择题1.A,B,C,E解析：情绪稳定、人际和谐、自我认同清晰和适应环境变化是心理健康的核心特征，学习成绩优异虽受重视但非必备条件。2.A,B,C,E解析：父母教育方式、家庭经济状况、家庭结构完整度和成员关系紧张均影响心理健康，父母职业地位虽可能间接影响但非直接因素。3.A,B,E解析：教师可通过心理健康讲座、团体辅导和积极心理暗示帮助学生应对压力，强制运动和强制补习可能适得其反。4.A,B,C,D,E解析：逃学、睡眠障碍、攻击性行为、学习拖延和物质滥用均为常见心理问题表现。5.A,B,C,E解析：心理健康教育的目标是提升心理韧性、培养情绪管理能力、促进社会适应和预防问题，增强学业竞争力非其核心目标。6.A,B,C,D,E解析：认知行为理论、依恋理论、社会学习理论、人本主义理论和发展心理学均与心理健康密切相关。7.A,B,C,D,E解析：教师需掌握心理评估、倾听技巧、干预方法，遵守保密原则，并持续自我成长。8.A,B,C,E解析：自我中心倾向、人际交往困难和情绪波动大是青少年常见问题，身体发育迟缓属于生理范畴。9.A,B,C,D,E解析：心理健康教育可通过课堂教学、个别咨询、家校合作、社会实践和测评反馈实施。10.A,B,C,D,E解析：构建支持性体系需重视师生关系、校园文化、多元化评价、教师培训和体育锻炼等多方面。三、判断题1.×解析：心理问题可短期形成，如考试焦虑，需及时干预。2.×解析：所有教师均需承担心理健康教育责任，心理教师负责专业支持。3.×解析：成绩优异者可能因压力过大反而心理健康受损。4.√解析：家庭暴力可导致创伤后应激障碍等严重心理问题。5.×解析：心理问题是一般性困扰，心理疾病需临床诊断。6.√解析：心理健康教育以预防为主，问题出现后及时干预。7.√解析：网络成瘾是青少年常见问题，需关注。8.√解析：教师可通过行为变化（如回避社交）初步判断心理问题。9.×解析：心理健康教育面向全体学生，非仅问题学生。10.×解析：青少年波动需关注并引导，否则可能发展成问题行为。四、简答题1.中小学生心理健康教育的主要内容-情绪管理：识别、表达和调节情绪。-人际交往：建立和维护健康关系。-自我认知：认识自身优缺点，增强自信。-应激应对：学习压力管理和问题解决。-生活适应：适应学校、家庭和社会环境。-预防问题：识别高危行为，避免心理创伤。2.教师如何识别学生的心理问题-观察行为：如情绪异常、社交退缩、学业下降。-课堂表现：注意力不集中、冲动行为、课堂冲突。-问卷调查：使用标准化筛查工具（如SDQ量表）。-家校沟通：了解学生在家表现。-个别访谈：直接询问学生感受。3.家庭环境对中小学生心理健康的影响-情感支持：温暖家庭有助于安全感建立。-教育方式：民主型家庭（高要求高回应）最利于发展。-家庭冲突：长期冲突导致焦虑、抑郁风险增高。-经济压力：贫困家庭可能因资源匮乏影响心理健康。4.如何提升学生的心理韧性-教育认知：帮助学生正确看待挫折（如成长型思维）。-技能训练：教授放松技巧（如深呼吸）、问题解决策略。-社会支持：建立朋辈互助机制，鼓励寻求帮助。-积极活动：参与体育锻炼、艺术活动促进情绪调节。五、论述题1.中小学生心理健康教育的重要性及其面临的挑战-重要性：-预防问题：早期干预可避免心理疾病发展。-提升适应能力：帮助应对学业、人际和情绪压力。-促进全面发展：心理健康是学业成功和幸福生活基础。-社会需求：符合“健康中国2030”对青少年心理健康的政策导向。-挑战：-认识不足：部分家长和教师忽视心理问题。-资源短缺：专业教师不足、经费有限。-评价体系：心理健康教育效果难量化。-社会偏见：心理问题被污名化，影响求助意愿。2.如何构建支持性的校园心理健康教育