【部编统编版 三下语文第6单元】《我不能失信》 文本解读 教材解析 课件

《我不能失信》文本解读立足语文要素

感悟诚信之美部编版语文三年级下册第六单元目录文本内容解读文学化解读文本地位解读教学化解读文本情志解读文本语言解读文本结构解读纵横联系教材，

细化语文要素落实深度比对文本，明晰人文主题内涵遵循课标导向，

明确任务群归属文本解读文本文学化解读PARTONE文本地位解读

《我不能失信》孙永猛著，收录于《女中之杰宋庆龄》，在儿童文学中地位显著。文本基本信息01

文章对青少年有积极引导，强调诚信为立身之本，帮助塑造正直守信人格。教育价值解析02

宋庆龄人物加持，提升文本传播力，引发社会对诚信广泛讨论，推动诚信理念传播。社会影响分析03

诚信是中华美德，文章传播诚信精神，有助于传统文化传承，增强民族凝聚力和文化自信。文化传承意义04文本内容解读

宋庆龄守信，幼年展现诚实品质，诠释一诺千金的真谛，强调诚信在生活中的核心地位。

讲述故事，强调无论何时何地，诚信应为做人首要，启示读者实践诚信原则。诚信故事：宋庆龄的约定诚信价值传递略读课文文本语言解读用词基础，句式简单，便于小学生理解，阅读中轻松掌握故事内容。语言简洁祈使句：那你就留下来吧！感叹句：不行！不行！反问句：你不是一直想去伯伯家吗？......文本语言解读故事情境贴近生活，对话自然亲切，增强故事的真实感，使小读者能快速融入故事生活化叙事

对话亲切文本语言解读通过人物间的对话展示性格特点，如宋庆龄的坚定，体现其诚实守信的品质。人物塑造对话面对诱惑的矛盾心理冲突下的内心坚定文本语言解读文本多用简短明快的句子，利于儿童快速抓住关键信息，保持阅读的流畅性。句式明快

对仗工整，帮助儿童快速抓住关键信息文本语言解读结合动作和神态描写，丰富人物表达，帮助读者更好地理解人物内心情感。动作神态描绘动作描写：“拉”体现爸爸对庆龄的亲昵动作描写：“说、抽回来”表现宋庆龄态度坚决神态描写：表现出天真与认真文本结构解读

起因

经

过

结果文本情志解读律己重诺的品格展现诚信价值观的坚守

宋庆龄守信故事，展现“言必信，行必果”的价值，强调诚信为人基本准则。

拒绝诱惑，坚持承诺，体现宋庆龄高尚品格，激励读者生活中严于律己。传递信任与温暖

简单故事传递深深温暖，体现诚信对人际关系的重要性，建立人与人之间信任。文本教学化解读PARTTWO遵循课标导向，明确任务群归属第六单元

《童年的水墨画》

《剃头大师》◎《肥皂泡》

《我不能失信》

习作：身边有特点的人◎语文园地遵循课标导向，明确任务群归属

对应语文课程标准，体现3-4年级文学阅读目标，强调感受宋庆龄的诚实守信品质。课标任务群对应学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示

文学阅读与创意表达文章是一篇记叙文，讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事，属于文学作品范畴。学生阅读课文，能感受语言文字之美，体会宋庆龄的美好品质，在阅读中受到文学熏陶，提升文学素养。（1)阅读方面：学生默读课文，边读边画出体现宋庆龄诚实守信的语句，整体把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。(2)表达方面：结合生活实际，用自己的语言讲述身边关于诚信的故事,在交流讨论中分享自己的观点，锻炼口头表达能力。深度比对文本，明晰人文主题内涵单元主题解析

“多彩童年”主题，通过《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，展现童年不同侧面，体现儿童的纯真、梦想和品格教育。平凡生活中发现乐趣与美好珍惜彼此友谊珍惜童年时光诚信待人深度比对文本，明晰人文主题内涵

《我不能失信》讲宋庆龄为守信放弃去伯伯家，体现童年成长中对诚信的坚守。单元人文主题内涵篇目相同点（聚焦童年

传递美好）不同点（身份/内核/表达）《童年的水墨画》平凡生活中发现乐趣与美好人与自然的和谐交融《剃头大师》珍惜彼此友谊对未知的好奇与探索《肥皂泡》珍惜童年时光对美的敏锐感知《我不能失信》诚信待人人际交往准则纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。从各年级“理解句子”要素分析，低年级到中年及呈现循序渐进的发展趋势。纵横联系教材，细化语文要素落实2.横向铺展。

本单元的每篇课文中要素的分解也各不相同。略读课文《我不能失信》引导学生通过自觉运用这些方法，体会并学习人物的品质。语文要素的单元分布篇目要素分布精神内核功能定位《童年的水墨画》联系生活实际

、抓关键句展现童趣与自然之美方法指导批注阅读思维导图情景运用

角色扮演

《剃头大师》联系上下文、结合生活体验凸显童年的天真与调皮《肥皂泡》借助想象理解、通过朗读理解儿童丰富的想象力《我不能失信》人物语言动作、体会情感强调诚信的重要性全面剖析要素，定位学生学习重点任务一

解码诚信，围绕“信”展开活动

解“信”之义探“信”之事

析“信”之价。02任务二守信不易诠释人物形象0301任务三诚信思辨表达内化

任务设计连连贯化思维可视化：

借助思维导图整理信息，结合关键词