【部编统编版 三下语文第7单元】《我们奇妙的世界》教学设计解析 课件

——《我们奇妙的世界》教学设计解析部编版语文三年级下册第七单元邀游奇妙世界探寻表达密码02目录教材解析目标定位教学框架教学流程作业设计板书设计010203040506

任务一

了解：一个怎样的英雄故事？

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（一）教材定位实用性阅读与交流

旨在在引导学生实现提取信息到整合信息的螺旋上升，学习作者是怎样从多个方面把事物写清楚的奇妙的世界

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值课文以总分总的结构为行文脉络，以“天空——大地”的空间探索为明线，以“发现平凡之美”的情感渗透为暗线，细腻的视觉描写与丰富的想象描写巧妙融合，按时间顺序，展现出世界的奇妙多姿，为学生搭建了观察与表达的思维支架，是激发学生对自然和世界热爱之情的绝佳文本。写景散文

一、教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念

本课教学以课文为核心载体，精心构建“信息捕捉—语言转化—创意输出”的高效学习路径。

引领学生在美读中发现，在赏读中感悟，在生活中观察，在创意想象和表达中领略生活中灵动、富有生命的美。写景散文

二、目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向学情分析优势

三年级学生已经形成良好的预习能力

具备独立识字和通读全文、读通、读顺句子的能力

具有了一定的观察能力难点

观察方法单一，观察还不够细致，缺乏从多个角度去观察了解一个事物的意识梳理文章结构、提取关键信息、概括段落主要内容的能力较弱教学中可以将阅读理解，学习表达作为教学的重点。

学习目标

第一课时1．读准“蜡”“烛”“模”“型”等字词；能够有感情地朗读课文。2．通过朗读课文、圈画关键词，提取关键信息，借助思维导图梳理出主要事物和写作顺序，理清文章脉络和结构，初步领会观察和想象是把事物写清楚的关键。3．通过反复品读，体会天空的奇妙和富有生命的美，在学习的基础上展开想象，能写一写生活中普通而美的事物。

【设计意图】识记生字词，正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读、圈画关键词、填写思维导图，培养学生自主阅读和提取关键信息的能力，梳理文章结构，明确写作顺序，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。通过反复品读，体会天空的奇妙和富有生命的美，学习的基础上展开想象，学习表达方法，并实践创作，激发对大自然的热爱，全方位提升语文综合素养。

学习目标第二课时1.借助思维导图复习巩固课文从天空、大地两个方面，按时间顺序写了世界的奇妙。2.通过反复品、批注读等阅读策略，感受大地的奇妙之处，探大地奇妙的表达密码，学习体会从“极普通的事物”中找到美，激发热爱大自然之情。（教学重点：从阅读中探寻大地奇妙的表达密码）3.整合生活经验，说明白对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（教学难点：学习体会从普通的事物中发现美、表达美）

【设计意图】通过复习，强化学生对基础知识及课文整体结构的掌握，巩固前期学习成果。接着运用反复品、批注读等策略，引导学生深入挖掘大地的奇妙，使其学会从平凡事物中发现美，深化对大自然的热爱。最后结合生活经验理解“一切看上去都是有生命的”培养学生知识迁移与深度思考能力，全方位提升学生对生活、自然的感知能力。

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）单元整体框架

三、教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（二）本课任务框架

重点汇报第一课时：“看”奇妙世界“探”语言密码01

板块一：研读导语，了解主题

1.看彩图，初步感知

2.读文字，明单元主题和要素

板块二：初读课文，理清课文思路四、教学流程：从关联任务到阶梯活动的实践转化

板块五：拓展阅读，布置作业活动一：初读课文，明文章结构活动二：自读课文，梳理脉络板块三：聚焦天空，感受奇妙活动一：感受色彩变化，学会观察。活动二：感受形状变化，学会观察。活动三：想象画面，学会联想想象板块四：观察想象，读写结合1.赏奇妙世界。2.学生仔细观察,大胆想象,用一两句话，写一写眼中普通而又美的事。3.展示

【设计意图】充分利用单元导语，揭示本单元的主题和语文要素、训练方法（观察、想象），为接下来的学习明确了目标和方向。（一）看彩图，初步感知第一课时：“看”奇妙世界·“探”语言密码（二）读文字，明单元主题和要素强调单元主题：“邀游奇妙世界，探寻表达密码”阅读语文要素：了解作者是从哪几个方面把事物写清楚的。写作语文要素：学会整合信息，介绍一种事物。强调邀游奇妙世界需要学会观察，学会思考，发挥想象。板块一：研读导语，了解主题

1、抓关键词，把课文读成一个词，聚焦奇妙2、让学生抓关键句，把课文读成两个部分，明晰天空和大地，并理清文章总分总的结构。3、通过破折号找出“天空”和“大地”的相关段落，了解破折号在这里的作用，感受文章中间部分总分的结构。活动一：初读课文，明文章结构板块二：初读课文，理清课文思路

活动二：自读课文，梳理脉络1.学生自由朗读课文，圈画出“天空”和“大地”两部分中的珍藏。粘贴相应词卡，巩固字词读音。启迪学生发现作者写的都是非常常见、普通的事物，为后面发现普通事物的非凡之美做铺垫。2.学生进行词卡分类排序，发现顺序密码引导学生进行词卡分类排序天空珍藏是按照一天的时间顺序，大地的珍藏是按一年春夏秋冬的顺序，有序地表达。发现文章有序表达的奥秘。【设计意图】第二学段阅读要求“初步把握文章的主要内容”，教学中充分利用文本板块清晰的特点尝试概括，这一策略的运用既是指向课后的思考题，也是引导发现文章的结构特点。同时通过词卡排序的方式，明细事物之间的内在逻辑，让写作顺序可视化，有助于学生学习条理清晰的表达。板块二：初读课文，理清课文思路

(1)感受色彩变化，学会观察。(2）感受形状变化，学会观察。（3）想象画面，学会联想想象出示学习活动一：1.读：默读3—8自然段。2.画：用“〰〰〰”画出你觉得最奇妙的句子。3.说：同桌交流奇妙在哪儿？板块三：聚焦天空，感受奇妙

(1)感受色彩变化，学会观察。【结合学生回答，课件出示相应句子】：开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色、紫色。【聚焦词语】引导学生积累表示颜色的词语，发现天空色彩变化的奇妙，明确天空的奇妙就藏在这些变换的色彩里，只有留心观察身边的事物，才能发现这些平凡的美。朗读句子，读出奇妙

（2）感受形状变化，学会观察。【课件出示】：有时，云彩在天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。【课件出示】云彩不同形状的图片【教师小结】多么奇妙的云彩，原来天空的奇妙还藏在变幻的云彩里。只要我们仔细去观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。【教师引导】发挥想象说说你见过什么形状的云彩，看到这样的云彩你想到了什么故事？伺机认识、理解“雕饰”。

（3）想象画面，学会联想想象

①对比朗读，感受水洼的奇妙，学会想象。【指导朗读】师指生读。指导读出妙和趣。男同学读第一句，女同学读第二句。【教师引导】喜欢哪句话？你为什么喜欢？【引导想象】结合3、4、7、8自然段，学生想象，小小的水洼还会映射什么。出示：太阳升起时，小水洼映照出红红的太阳；云彩飞行时，小水洼映照出千姿百态的云彩；余晖变幻时，小水洼映照出绚丽的云彩；群星闪烁时，小水洼映照出一闪一闪的星星

……师生合作配音朗读，再次感受变化之美。【课件出示】：雨后，我们会看到地上有许多水洼。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。【教师小结】：水洼很普通，作者用上比喻，展开想象，就把它写得奇妙而富有生命了。原来写清楚还有一个秘诀，那就是：想象。

（3）想象画面，学会联想想象

②感受星星的奇妙，学会想象。【指导朗读】师指生读。【学生想象】学生分享自己想象到的画面，大胆想象，体会美。【教师小结】：多美的画面，原来展开想象用上比喻就把我们眼中普通的事物写美了。【课件出示】：

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

③合作朗读天空的珍藏部分，读出美妙【师生合作读】：同学们，刚才我们品读的每一段文字中都藏着一幅画，每一幅画中都有一道风景。下面让我们伴着音乐，把我们感受到的美用朗读表达出来吧！老师引读，你们接读。【学生朗读】：一、二组读第一个画面，三、四组读第二个画面，女同学读第三个画面，男同学读第四个画面，全班同学读最后一个画面。【设计意图】教学中教师应引导学生研读有表达特点的重点片段，在这样的过程中发现、了解有特点的表达方式。因此本环节在设计时，紧扣“如何写清楚”这一重点组织教学。主要采用“以朗读为手段，以表达为目标，以观察想象为关键”的教学策略，结合课件的美图与音乐渲染，引领学生初步学会美读、赏读、对比、想象、品悟，体会写清楚事物的秘诀：“观察”和“想象”。

板块四：观察想象，读写结合【师引导】同学们，在我们的生活中还珍藏着许多普通而美的事物呢，你们看!3.展示1.欣赏课前搜集到的图片。(课件出示学生课前搜集或拍到的图片。)2.学生仔细观察,大胆想象,用一两句话，写一写眼中普通而又美的事。【师总结】世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。把你们写的充满想象的文字串起来真是一首富有生命的诗歌，更是一个奇妙的世界!【设计意图】课文只是例子。学阅读、学表达，加强语言文字运用的实践是语文教学重要的一环。此环节的设计紧扣课后作业第三