【部编统编版 三下语文第8单元】《枣核》教学设计解析 课件

跨学科演绎枣核记

多维度领悟智慧经汇报人：XXX日期：20XX.XX.XX——《枣核》教学设计部编版语文三年级下册第八单元第一部分教材解析从课标要求到单元编排的价值锚定第八单元

◎人文主题：“有趣的故事”◎任务群：

“文学阅读与创意表达”◎语文要素：“了解故事的主要内容，复述故事”教材定位语言特色简洁明快，多对话于动作描写，符合学生认知，如“蹦蹦跳跳”“一蹦三尺高”生动刻画枣核形象。价值传递通过“枣核”智斗县官，传递“以弱胜强”“智慧胜于蛮力”价值观，契合文化自信素养目标情节结构情节一波三折（出生-救牲口-斗县官-脱险），利于培养学生逻辑推理与批判性思维。文本价值设计理念采用“问题链驱动+情境任务”模式，结合三年级学生具象思维特点，设计角色扮演、故事地图绘制等活动。整合语言积累、思维发展、审美创造与文化理解，如通过对比县官与枣核的言行，感悟人物品质。链接美术（绘制连环画）、劳动教育（枣核种植实践），拓展文本学习边界。第二部分目标定位从教材解析到学情诊断的素养导向学情分析已有基础能借助关键词句复述简故事，有民间故事的阅读经验。能力短板对于“枣核智斗县官”情节逻辑理解不足，需可视化工具辅助。对故事深层寓意迁移理解困难。学习目标1.正确认读“核、妻”等生字，理解“勤勤恳恳、大摇大摆”等词语；通过分角色朗读，体会人物语言特点。4.联系生活讨论“如何用智慧解决难题”，感悟“以弱胜强”的传统智慧在现实中的意义。学习目标2.借助“故事山”图表梳理情节脉络；通过对比县官与枣核的言行，分析人物形象特点。3.想象补白“枣核救牲口的夜晚”，创编对话；绘制“枣核智斗县官”连环画，并配文说明。第三部分教学框架从问题链到任务群的双轨驱动单元整体框架核心问题链任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入一、基础感知1.字词闯关

2.绘制“故事山”图表梳理情节语言建构与运用

思维发展与提升图表完整性（★★★）

关键词提取准确性（★★★）二、形象探究1.动作词批注与角色扮演

2.对比县官与枣核的言行表格分析审美鉴赏与创造

思维发展与提升表演表现力（★★★）

对比分析深度（★★★）三、主题思辨1.群文阅读《阿凡提种金子》对比分析

2.讨论“智慧在生活中的应用”文化传承与理解

思维发展与提升群文对比逻辑性（★★★）

观点迁移合理性（★★★）四、实践迁移1.创编“营救之夜”对话片段

2.绘制“枣核智斗”四格连环画并配文语言建构与运用审美鉴赏与创造对话创意性（★★★）

图文关联度（★★★）第四部分教学流程从关联任务到阶梯活动的实践转化板块一：激趣导入，初探故事谜语激趣，链接生活

出示谜语：“小小个子穿黄衣，两头尖尖藏智慧，别看它小力量大，斗倒县官显威风。”提问：“你见过枣核吗？猜猜它和故事里的‘枣核’有什么关系？”学生自由猜测，联系生活经验分享对枣核的认知（如形状小、坚硬）。阅读课题，提出疑问：“为什么用‘枣核’当题目？它有什么特别之处？”教师点拨：追问：“‘枣核’不仅是名字，还可能象征什么？”（预设：象征虽小但智慧强大）出示课文插图（枣核斗县官），提问：“观察画面，猜猜枣核会用什么方法对付高大的县官？”核枣枣核枣核板块一：激趣导入，初探故事初读梳理，绘制“故事山”

1、“故事山”图表自由朗读课文，用“故事山”图表（起因→发展→高潮→结局）梳理情节。支架语言：“枣核出生时________→为了救牲口，他________→智斗县官时，他________→最终结果________。小组代表汇报，展示图表并复述情节2、情节排序挑战打乱情节卡片（出生、救牲口、斗县官、脱险），小组合作排序并说明理由。教师追问“哪个情节最出乎意料？为什么？”（预设：揪胡子荡秋千，体现幽默夸张的民间故事特点）“如果删去‘救牲口’的情节，故事还完整吗？”（引导学生关注情节递进逻辑）板块二：品读细节，感悟形象聚焦动作，演读“小演员”1、枣核动作词云

默读课文中“枣核救牲口”“智斗县官”片段，圈出描写枣核动作的词语。

个人圈画后小组讨论，用肢体语言表演“蹦跳救驴”“揪胡子”场景。”

老师提问：“这些动作让你看到一个怎样的枣核？（聪明、机智……）”

分角色朗读县官与枣核的对话，模仿语气（县官凶狠/枣核镇定）

小组表演后，学生互评“最佳动作设计奖”和“最佳语气奖”板块二：品读细节，感悟形象对比言行，解密“智慧密码”

1、对比表格出示对比表格，引导学生分析县官与枣核的言行差异2、学生活动小组合作填写表格，结合文本细节分析人物特点。汇报结论（如：“枣核用巧劲，县官靠暴力；智慧比蛮力更强大”）。人物语言/动作特点

县官“给我绑起来！打！”暴躁、蛮横

枣核“蹦到驴耳朵里吆喝”机智、灵活【教师追问】“如果你是县官，会用什么办法对付枣核？”（激发逆向思维，反衬枣核智慧）“生活中遇到‘县官式’的难题，可以怎么做？”（关联实际，渗透价值观）板块三：创意表达，深化理解补白想象，创编“营救之夜”

1、创设情境创设情境：“枣核救牲口的夜晚，他会怎么安抚受惊的驴？又会如何避开巡逻的衙役？”提供支架：“动作（踮脚轻拍）+语言（小声安慰）+心理（警惕观察）。小组代表汇报，展示图表并复述情节2、学生活动个人创编对话片段，小组内表演展示。优秀作品全班分享（示例：枣核对驴说：“别怕，我虽小，但一定能救你出去！”）。板块三：创意表达，深化理解绘制连环画，讲述“智慧故事”

1、跨学科链接链接美术学科：布置任务“为《枣核》设计四格连环画，配简短语句说明”。提供范例（如第一格：枣核出生→第二格：救牲口→第三格：斗县官→第四格：胜利归来）。2、学生活动小组合作绘制，分工完成画面与文字。展示并讲解作品（如用夸张手法画“枣核揪胡子”，配文：“小个子，大智慧！”）板块四：拓展延伸，传承文化群文阅读，发现“民间智慧”

1、拓展阅读1.拓展阅读《阿凡提的故事·种金子》，对比分析人物智慧表现。2、学生活动小组讨论后完成韦恩图，总结民间故事中“小人物智慧”的共性。分享结论（如：都用巧计惩罚恶人，结局大快人心）。提问：“阿凡提和枣核的智慧有什么相同点？”（预设：幽默、巧用对手弱点）作业设计枣核种植，感悟“生命力