【部编统编版 四下语文第4单元】《白鹅》教学设计解读解析 课件

言探词章深意

赏习名家表达——《白鹅》教学设计解读部编版语文四年级下册第四单元板块一

教材解析从课标要求到单元编排的价值锚定4板块一

教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定作家笔下的动物（一）教材定位文学阅读与创意表达

旨在通过经典名家文学作品，提升学生品鉴文学作品的审美能力，学习作家如何表达对动物的感情，感受语言的趣味性，引导学生有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块一

教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（二）文本价值

采用“明贬实褒”的表达方式，字里行间中表达了对白鹅的喜爱和赞美，兼具语言训练和文学鉴赏的双重价值，是经典优秀文学作品的教育典范。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块一

教材解析：从课标要求到单元编排的价值锚定（三）设计理念教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位板块二目标定位

从教材解析到学情诊断的素养导向认知缺口——学生对文章历史创造背景陌生，难以理解白鹅形象的象征意义，从而对“明贬实褒”的表现手法难以理解。

能力短板——本单元《猫》《母鸡》《白鹅》从语言和表达方法都有异同点，学生对多篇文章的比对学习缺乏前后勾连鉴赏的能力，与课后的阅读链接《白公鹅》进行比对，缺乏比较方法的实践性。兴趣驱动——情境任务能有效调动学习动机，促进自身体验。板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（一）学情分析教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第一课时1、会认读“调、看”等14个生字，重点聚焦“严肃郑重、厉声喝斥”等词语。2、能正确流利朗读课文，能把握课文主要内容，形成对白鹅形象的初印象。【设计意图】识记生字词，正确朗读课文，梳理“高傲”形象的三个方面。通过信息提取提取整合了解课文内容，初步感知白鹅形象。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块二目标定位：从教材解析到学情诊断的素养导向（二）学习目标第二课时1、回顾课文内容、能进入“作者是怎么写出白鹅的高傲的”的问题情境，产生探究的兴趣和好奇心。2、运用批注、朗读、阅读资料等方法，聚焦描写白鹅的叫声、步态、吃相的动作、语言的特色，关联“狗与鹅”的比对，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。3、整合资料，小组合作梳理出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。【设计理念】聚焦语言特色和表达方法，感悟动物形象，体会作家是如何描写动物表达感情的，这是本课的教学重点，旨在引导学生通过品读语言，总结写法，进行综合运用。本课教学目标设计遵循“语言建构——思维进阶——表达运用”的素养发展逻辑，分层目标精准对接学生认知梯度，体现“教学评一致性”。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位板块三教学框架从问题链到任务群的双轨驱动4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（一）单元整体框架教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（二）核心问题链教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（三）任务框架任务群活动设计素养指向评价嵌入任务一

初识“高傲”字词分类

梳理文脉语言积累

语言运用

逻辑思维词语朗读准确性、文脉梳理通顺性（★★★）任务二

探秘“高傲”勾画批注

对比朗读

表格梳理

对比阅读

分析能力

鉴赏能力

批判能力批注深度性、朗读情感张力、表格梳理逻辑性（★★★）任务三

迁移写法小练笔设计文化理解

创意表达

语言运用特点表述准确性、具体事例鲜明度、写法落实度（★★★）【设计意图】以问题链统领任务群，通过“梳理结构——提取形象——分析写法——对比阅读”螺旋式进阶，实现从文本解读到价值化的深度学习，呼应单元整组理念。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4板块三教学框架：从问题链到任务群的双轨驱动（四）教法、学法创设情境法搭建支架法对比朗读法链接资料法教法学法朗读体悟法

自主学习法合作探究法教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位板块四教学流程

从关联任务到阶梯活动的实践转化4第一课时

漫画白鹅

初识“高傲”活动一

字词闯关，归类积累。

小组竞赛：会认读“调、看”等14个生字，重点聚焦“严肃郑重、厉声喝斥”等词语。【设计意图】以游戏任务驱动字词学习，强化汉字归类意识，夯实语言基础，体现“学为中心”理念。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第一课时

漫画白鹅

初识“高傲”活动二：朗读课文，梳理文脉。完成思维导图，结合导图，交流汇报。任务要求丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点？丰子恺爷爷又是通过哪些方面将它的特点表达清楚的？请同学们用自己喜欢的方式反复阅读课文，根据学习提示完成“思维导图”，并根据交流提示进行分享。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位。第一课时

漫画白鹅

初识“高傲”活动二：朗读课文，梳理文脉。完成思维导图，结合导图，交流汇报。学习提示1.课文中白鹅最大的特点是什么？请用课文中的一个词语总结，完成思维导图①。2.课文从哪几个方面写白鹅的特点？画出文中的一句关键句，完成思维导图②。3.不同的自然段描写白鹅不同的方面，请你找一找，完成思维导图③。4.根据交流提示，同桌交流。评价量表1.我能独立根据学习提示完成“思维导图”★★★

2.我能根据交流提示主动分享交流。★★★

3.我能根据活动任务一了解白鹅的特点，了解作者从哪几个方面描写白鹅。★★★

【设计意图】通过可视化工具训练信息整合能力，落实“把握主要内容”要素，位深度分析奠基。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位叫声步态吃相左顾右盼厉声叫嚣

引吭大叫步调从容

大模大样三眼一板

一丝不苟高傲4第二课时

走近白鹅

解密“高傲””一、情境引入

学校即将举办做“云上动物园”撰稿人评选活动，要求同学们化身“动物观察员”，通过本单元的学习，完成一本图文并茂的观察日记。

1.谈话引入，齐读课题。2.回顾内容，梳理结构。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动一：品读高傲

破密写法

学习提示1.可以从鹅的叫声、步态和吃相中选择其中一个方面学习和思考。2.反复默读你选择的这部分内容，画出表现它高傲的词语和句子，在旁边批注感受。3.小组交流并汇报：依据自己勾画的词语和句子，读出白鹅的“高傲”。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动一：品读高傲

破密写法

学生汇报并板贴关键词教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动一：品读高傲

破密写法

学生汇报并板贴关键词教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动一：品读高傲

破密写法

学生汇报并板贴关键词教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动一：品读高傲

破密写法

学生汇报并板贴关键词【设计意图】通过小组合作学习，指向写法，引导学生学习作家表达情感，为后文小练笔做好准备。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动二：整合比较

情感共识

学习提示1.回顾单元课文，完成单元任务表格。（抽生汇报）2.运用课文所学方法，拓展阅读《白公鹅》，完成表格。（小组交流汇报）教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动二：整合比较

情感共识抽生汇报教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位4第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动二：整合比较

情感共识抽生汇报做“云上动物园”撰稿人——我和“朋友”的秘密约定课文写作特色特点情感《猫》对比

巧用语气词

举例子

明贬实褒古怪

可爱喜爱《母鸡》对比

先抑后扬勇敢

辛苦赞美《白鹅》对比

语言丰富

幽默

明贬实褒高傲喜爱教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动二：整合比较

情感共识小组交流汇报教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位【设计意图】带领孩子初步尝试用对比的方法去阅读，这是将对比思维的种子埋在孩子心里，期待学生能将本课所学主动运用到今后的阅读学习中，实现阅读能力与思维品质的"双提升"。第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、深度解密——从语言特色到写作手法细致体会活动二：整合比较

情感共识小组交流汇报做“云上动物园”撰稿人——我和“朋友”的秘密约定课文昵称叫声步态吃相情感表达方法《白鹅》鹅老爷引吭大叫大模大样三板一眼喜爱对比

语言丰富

幽默

明贬实褒《白公鹅》

教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位【设计意图】写是读的最终目的，让学生交流表达，主要是检查学生是否已掌握对比、明贬实褒的写法，为拓展性实践作业提供支架。第二课时

走近白鹅

解密“高傲””二、解密表达——迁移写法，调动情感体验活动三：我眼中的“它”

学习提示1.选择你观察的“朋友”，完成思维导图。2.小组交流，学生语言表达。教材解析板书设计作业设计教学流程教学框架目标定位板块五作业设计

从基础巩固到创意实践的分层进阶【设计意图】此环节为鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。板块五作业设计：从基础巩固到创意实践的分层进阶基础型作业：词语分类抄写，完成课后练习题。发展性作业：小练笔片段训练，完成：我为萌宠做图鉴——我眼中的“它”！我为萌宠做图