《第3课 了解信息处理工具》教学设计（2023-2024学年小学信息技术浙教版三年级上册）

《第3课了解信息处理工具》教学设计（2023-2024学年小学信息技术浙教版三年级上册）一、教材分析本节课选自浙教版小学信息技术三年级上册第三课，是“信息与信息技术”单元的核心课时之一，承接前两课“认识信息”“信息的获取”，为后续学习信息的加工、存储奠定基础，在整个单元知识体系中起到承上启下的衔接作用。教材立足三年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的认知特点，摒弃复杂理论讲解，以生活中常见的信息处理工具为载体，引导学生感知工具的功能与用途，渗透“工具服务于信息处理”的核心思想。结合新课标信息技术核心素养要求，本节课重点培养学生的信息意识与实践能力，引导学生从生活场景出发，识别常见信息处理工具，理解不同工具的功能差异，学会根据实际需求选择合适的工具，体现“做中学、用中学、创中学”的教学理念。教材内容编排注重生活化、趣味性和层次性，通过图片展示、简单操作、小组合作等形式，降低学生认知难度，贴合三年级学生的学习节奏与兴趣点，同时预留拓展空间，满足不同层次学生的学习需求。二、教学目标（一）学习理解1.能准确识别生活中常见的信息处理工具（如电脑、计算器、打印机、扫描仪等），知道这些工具的基本外观特征；2.理解信息处理工具的核心定义，明确其用于收集、整理、加工、输出信息的基本功能；3.能区分不同信息处理工具的基础用途，知道每种工具在信息处理过程中的基本作用。（二）应用实践1.能结合具体生活场景，判断不同信息处理任务对应的合适工具，比如计算数值用计算器、打印文档用打印机；2.能完成简单的信息处理工具操作尝试（如打开电脑、使用计算器计算简单算式、观察打印机工作过程），掌握基础操作方法；3.能通过小组合作，梳理常见信息处理工具的功能，完成简单的工具分类与用途匹配任务。（三）迁移创新1.能结合自身学习与生活需求，主动思考信息处理工具的拓展用途，比如用电脑绘制简单表格、用扫描仪保存纸质图片；2.能尝试设计简单的信息处理方案，比如整理班级作业时，选择合适的工具完成统计、打印任务；3.能主动分享自己发现的新型信息处理工具，培养观察生活、主动探究的意识，体会信息技术与生活的密切联系。三、重点难点（一）教学重点1.识别常见的信息处理工具，掌握其基本功能与用途；2.能根据具体信息处理任务，选择合适的信息处理工具；3.完成简单的信息处理工具基础操作，体会工具在信息处理中的作用。（二）教学难点1.理解“信息处理”的完整流程，明确不同工具在流程中对应的环节（如收集、加工、输出）；2.能灵活运用所学知识，结合生活场景设计简单的信息处理方案，实现知识的迁移运用；3.培养主动探究信息处理工具的兴趣，形成“工具服务于需求”的核心认知。四、课堂导入（5分钟）采用“生活场景设问+实物展示”的方式导入，贴合三年级学生兴趣，快速吸引注意力，衔接课前知识。开课之初，向学生提出生活化问题：“同学们，我们每天都会遇到很多信息，比如老师布置的作业需要记录下来、数学题算不出来需要帮忙、画好的画想保存下来给爸爸妈妈看，这些时候我们可以借助什么东西来完成呢？”引导学生自由发言，分享自己生活中用到的相关工具，教师结合学生发言，逐一展示实物（计算器、打印机、平板电脑）和图片（电脑、扫描仪），追问：“大家看看这些东西，它们都有一个共同的本领，就是能帮助我们处理身边的信息，今天我们就一起来认识这些神奇的‘信息小帮手’——了解信息处理工具。”导入环节同步渗透评价，对积极发言、能准确说出工具名称的学生及时给予肯定，比如“你观察得真仔细，这个工具确实能帮我们解决难题”，同时引导学生初步感知“工具与信息处理”的关联，为探究新知做好铺垫。五、探究新知（20分钟）本环节围绕三个核心知识点展开，拆分4个梯度任务，落实“教-学-评”一体化，每一个任务均包含“教师引导、学生探究、评价反馈”三个环节，贴合学生认知节奏，逐步突破重点难点。任务一：认识信息处理工具（知识点1：常见信息处理工具的识别）1.教师引导：结合导入环节展示的实物和图片，向学生讲解“信息处理工具”的定义——凡是能帮助我们收集、整理、加工、输出信息的工具，都叫做信息处理工具。随后展示更多生活化图片（如手机、相机、复印机），引导学生观察：“这些工具你们见过吗？它们能帮助我们做什么？”2.学生探究：以4人为一小组，观察教师展示的实物和图片，讨论交流：“这些工具的外观有什么特点？我们在生活中哪里见过它们？”，每组推选1名代表，分享小组发现。3.评价反馈：教师结合学生分享，逐一梳理常见信息处理工具，重点强调3种核心工具（电脑、计算器、打印机）的外观特征和常见场景，比如“电脑有屏幕、键盘和鼠标，我们可以用它看书、画画、查资料；计算器有很多数字按键，专门用来计算数值”。评价侧重“学生能否准确识别工具、能否结合生活场景描述工具”，对描述具体、观察细致的小组给予表扬，对识别有困难的学生，通过实物演示帮助其记忆。任务二：了解信息处理工具的功能（知识点2：不同工具的功能区分）1.教师引导：结合学生的分享，进一步引导学生思考：“这些信息处理工具，虽然都能处理信息，但它们的本领不一样，我们一起来看看它们各自的‘特长’”。随后通过实物演示，展示3种核心工具的基础功能：打开电脑，展示电脑能显示文档、图片；用计算器计算“25+36”，展示其计算功能；展示打印机打印出来的纸张，说明其输出功能。2.学生探究：小组合作，完成“工具与功能”匹配任务，教师发放任务单（上面有工具名称和功能描述），每组结合教师的演示和生活经验，将工具与对应的功能连线，比如“电脑——显示、加工信息；计算器——加工（计算）信息；打印机——输出信息”。3.评价反馈：教师抽查3-4组的任务单，核对匹配结果，针对易错点（如混淆打印机和扫描仪的功能），通过再次演示澄清：“打印机是将电脑里的信息打印到纸上，属于输出信息；扫描仪是将纸上的信息传到电脑里，属于收集信息”。评价侧重“学生能否准确区分核心工具的功能”，对完成较好的小组，发放“探究小能手”贴纸，对匹配有错误的学生，引导其结合演示重新修正。任务三：感知信息处理的流程（知识点3：工具在信息处理流程中的作用）1.教师引导：以“整理班级数学作业成绩”为例，向学生展示完整的信息处理流程：首先用“笔记本”收集每位同学的成绩（收集信息），然后用“计算器”计算平均分（加工信息），最后用“电脑”整理成表格、用“打印机”打印出来（输出信息），引导学生发现：“不同的信息处理工具，在信息处理的不同环节发挥作用，共同完成信息处理任务”。2.学生探究：小组讨论，结合“整理班级作业成绩”的流程，说说每种工具对应的信息处理环节，尝试用自己的话描述“信息处理的完整过程”，并举例说明生活中其他信息处理流程中用到的工具。3.评价反馈：邀请2-3名学生分享自己的理解，教师结合学生分享，梳理信息处理的核心流程（收集——整理——加工——输出），强调“工具是为流程服务的，不同环节需要选择合适的工具”。评价侧重“学生能否理解信息处理流程、能否结合流程说明工具的作用”，对表达清晰、有自己思考的学生给予肯定，引导学生逐步突破教学难点。任务四：尝试基础操作（巩固知识点）1.教师引导：针对3种核心工具，演示基础操作方法：打开电脑（按下主机电源键，等待屏幕亮起）、使用计算器（按下电源键，输入数字和运算符号，查看结果）、观察打印机（了解打印机的开关位置、纸张放置处），强调操作安全，比如“打开电脑时要轻按电源键，不要随意拉扯打印机的电线”。2.学生探究：在教师的指导下，分组尝试基础操作，每人选择1种工具，完成简单操作任务（如用计算器计算“58-23”、打开电脑观察屏幕显示），小组内互相帮助，分享操作心得。3.评价反馈：教师巡视指导，观察学生的操作情况，及时纠正不规范操作，对操作熟练、能主动帮助同学的学生给予表扬，对操作有困难的学生，一对一指导，确保每位学生都能完成基础操作，巩固所学知识。六、课堂练习（10分钟）课堂练习分3个层次，贴合知识点，兼顾基础巩固与能力提升，落实“学-评”结合，练习过程中，教师巡视指导，及时反馈练习情况，针对易错点进行重点讲解。基础题（全员必做）1.请在下列物品中，选出属于信息处理工具的选项（填序号）：①电脑②铅笔③计算器④打印机⑤橡皮；2.请将下列工具与对应的功能连线：电脑输出信息、计算器收集信息、打印机加工信息、扫描仪显示、加工信息。目的：巩固“常见信息处理工具的识别”和“工具功能区分”两个知识点，确保每位学生掌握基础内容，练习后，教师抽查学生答案，核对纠正，对正确率高的学生给予肯定。提升题（小组合作完成）请结合生活场景，说说下列信息处理任务，应该选择什么工具完成，并说明理由：1.老师想把纸质教案传到电脑里，方便修改；2.小明想计算家里一个月的生活费总和；3.班级要制作黑板报，需要把电脑里的图片打印出来。目的：巩固“根据任务选择合适工具”的知识点，引导学生结合生活场景应用所学知识，练习后，每组推选1名代表分享答案，教师结合分享，进一步梳理工具选择的技巧，评价侧重“学生能否结合场景说明选择理由”。拓展题（自主完成，可选做）1.除了本节课学习的信息处理工具，你还在生活中见过哪些信息处理工具？它能帮助我们做什么？2.尝试设计一个简单的信息处理方案：比如“整理自己的文具”，说说你会选择什么工具，完成哪些信息处理任务（收集、加工、输出）。目的：落实“迁移创新”的教学目标，培养学生的探究意识和创新能力，练习后，邀请自愿分享的学生展示自己的答案，教师给予鼓励和引导，拓宽学生的思维视野。七、课堂总结（3分钟）课堂总结采用“学生自主梳理+教师补充完善”的方式，落实“教-学-评”一体化，引导学生回顾本节课所学知识，形成知识体系。首先，邀请2-3名学生分享：“今天我们学习了什么？你认识了哪些信息处理工具？你学会了什么本领？”随后，教师结合学生分享，梳理本节课核心内容，强调三个知识点：常见信息处理工具的识别、不同工具的功能区分、工具在信息处理流程中的作用，总结核心思想：“信息处理工具就在我们身边，它们能帮助我们更高效地处理信息，我们要学会认识工具、使用工具，让工具为我们的学习和生活服务”。最后，对本节课学生的表现进行整体评价，表扬积极探究、认真练习、主动分享的学生和小组，鼓励学生在生活中多观察、多尝试，主动探究信息处理工具的更多用途，培养信息意识和实践能力。八、课后任务（2分钟）课后任务贴合生活实际，分层设计，兼顾基础巩固与拓展探究，让学生在课后继续巩固所学知识，实现“用中学、创中学”，同时培养学生的观察能力和实践能力。1.基础任务：和爸爸妈妈一起，寻找家里的信息处理工具，拍摄一张工具照片（或画出工具外观），标注工具名称和它的功能，下节课带到课堂上分享；2.实践任务：尝试使用家里的一种信息处理工具，完成一个简单的信息处理任务，比如用计算器计算家里的水电费、用电脑查看一篇课文，记录下自己的操作过程和感受；3.拓展任务：观察身边的人（老师、家长、同学），看看他们在工作、学习中，使用哪些信息处理工具，记录下来，思考这些工具的用途，下节课和小组同学交流。任务要求：认真完成基础任务，积极尝试实践任务和拓展任务，下节课结合自己的完成情况，参与小组分享，教师将结合学生的课后任务完成情况，进行评价反馈。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合三年级学生认知，条理清晰，涵盖本节课核心知识点和核心思想，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的教学理念。了解信息处理工具一、什么是信息处理工具？——收集、整理、加工、输出信息的工具二、常见工具及功能电脑：显示、加工、存储信息计算器：加工（计算）信息打印机：输出信息扫描仪：收集信息三、信息处理流程收集→整理→加工→输出（工具适配环节）四、核心思想认识工具、使用工具，让工具服务于生活和学习十、教学反思本节课围绕“了解信息处理工具”核心内容，紧扣新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，结合三年级学生的认知特点，设计了生活化、层次性、趣味性的教学环节，落实了学习理解、应用实践、迁移创新三个层次的教学目标，整体教学流程顺畅，学生参与度较高，基本达成了预设的教学效果，但也存在一些不足，结合实际教学过程，反思如下：（一）教学亮点1.导入环节贴合生活，快速吸引学生注意力。采用“生活场景设问+实物展示”的方式，从学生熟悉的学习、生活场景入手，引导学生主动分享自己见过的工具，自然衔接本节课核心内容，同时渗透评价，充分调动了学生的学习积极性，为探究新知奠定了良好的基础。2.探究新知环节任务拆分合理，梯度清晰。围绕三个核心知识点，拆分4个梯度任务，每个任务均落实“教师引导、学生探究、评价反馈”三个环节，贴合学生认知节奏，从“识别工具”到“区分功能”，再到“感知流程”，逐步突破重点难点，同时注重小组合作，培养了学生的合作意识和沟通能力。3.课堂练习和课后任务分层设计，兼顾不同层次学生需求。基础题巩固核心知识点，确保全员掌握；提升题引导学生结合生活场景应用知识；拓展题培养学生的探究意识和创新能力，课后任务贴合生活实际，让学生在课后继续巩固所学知识，实现“做中学、用中学、创中学”，落实了新课标要求。4.注重“教-学-评”一体化，评价贯穿全程。评价不仅关注学生的学习结果，更关注学生的探究过程、操作情况和发言表现，通过口头表扬、贴纸奖励、小组评价等多种方式，及时给予学生反馈，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生主动反思自己的学习过程，提升学习效果。（二）存在不足1.探究新知环节，部分学生参与度不均衡。虽然采用了小组合作的形式，但部分性格内向的学生，在小组讨论和分享环节，参与积极性不高，发言不够主动，教师对这部分学生的关注和引导不够及时，未能充分调动其参与热情。2.工具操作环节，时间分配不够合理。电脑、计算器的基础操作，部分学生接受较快，能快速完成操作任务，但部分学生操作不够熟练，需要教师一对一指导，导致后续的拓展探究环节，时间略显紧张，部分学生未能充分完成拓展任务。3.对“信息处理流程”的讲解不够细致，部分学生理解不够透彻。虽然结合了“整理班级作业成绩”的场景，但部分学生对“收集、整理、加工、输出”四个环节的区分不够清晰，未能准确理解不同工具在不同环节的作用，教学难点的突破不够彻底。4.课堂练习的反馈不够及时、全面。基础题和提升题的练习过程中，教师巡视指导的范围不够广，对部分学生的易错点，未能及时发现和讲解，练习后的核对和纠正，主要以抽查为主，未能覆盖所有学生，导致部分学生的错误未能及时修正。（三）改进措施1.关注学生个体差异，调动全员参与积极性。后续教学中，加强对性格内向学生的关注和引