四川省成都嘉祥外国语学校2024-2025学年七年级下学期语文3月月考测试卷

第页四川省成都嘉祥外国语学校2024-2025学年七年级下学期语文3月月考测试卷一、语言积累及运用（24分）以下是某同学结合本学期所学课文拟写的阅读感悟，请认真阅读并完成下面小题。亲爱的同学们，当我们在书的海洋中的时候，我们的心灵就会得到润泽。读着《驿路梨花》，我们好像看到充满朝气的哈尼小姑娘和那双晶（）的大眼睛，感受到她助人为乐、甘于奉献的美好品质，感受到雷锋精神平凡而伟大的力量；【甲】读着《紫藤萝瀑布》，我们好像看到宗璞在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前，感受到生命长河的无止境，感受到她领悟生命真（）后的精神振奋和。【乙】读着《伟大的悲剧》，我们理解了“悲剧”的真正内涵：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。带着炽热的情感，读美文，与书同行。【丙】同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代！【丁】1．依次填入文段括号内的字和加点字的读音，全部正确的一项是（）A．萤谛èzhìB．莹蒂ézhìC．莹谛èchìD．萤蒂échì2．依次填入文段划横线处的词语，最恰当的一项是（）A．邀游伫立豁达乐观B．翱翔伫立豁然开朗C．翱翔站立豁达乐观D．邀游站立豁然开朗3．将“那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前。”一句放入文段，衔接最恰当的是（）A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 D．【丁】处4．文段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见表述最恰当的一项是（）A．将“涵养”改成“培养”B．删去“心灵”C．将“在阅读中”调至“争做”前面D．在“新时代”后加“的美德好少年”下面是主持人的发言稿，请你解决其中的语言文字问题。在典章探仁的漫漫长路上，文人志士们如同无畏的行者，从不拘泥于陈旧的解读范式。那些晦涩的古籍于他们而言，其中的典故与深意并非信手______来，而是无数日夜钻研的成果。可总有一些人，面对新的观点如坐针______，难以接受思想的碰撞与革新。而他们却坚定地前行，径自抛开外界的纷扰，全新视角为典章中的“仁”注入时代的活力，在故纸堆里挖掘出历久弥新的精神价值。5．请确认语段中加点字的读音（只写序号）。（1）拘泥（A.nìB.ní）（2）径自（A.jīngB.jìng）6．请在横线上各填写一个汉字，将语段中两个成语补充完整。（1）信手来（2）如坐针7．下列句子中有关敬辞和谦辞的表述，使用正确的一项是（）A．张磊接过朋友送的生日礼物说：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。”B．刘达在纪念抗战胜利78周年活动中，采访抗日女英雄时问：“老奶奶，请问您高寿？”C．令爱在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。D．尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢他。8．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．这本杂志的对象主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。（删除“面向”或者工“的对象”）B．通过这次活动，使我开阔了眼界，提高了能力。（删除“使”）C．班长采纳和征求了同学们关于开展作文竞赛的意见。（“采纳”和“征求”调换位置）D．故宫博物院展出了两千多年前的新出土的文物。（删除“新”）9．宣传栏选用浙教版初中《科学)(八下)介绍我国古代“四大发明”中的“指南针”的材料，请从材料所运用的说明方法(至少2种)及其作用的角度，说说宣传效果.早在2000多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，并利用这种磁铁矿石制作出罗盘。罗盘就是我们平常说的指南针(compass)，它是我国古代的四大发明之一。公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中写到“司南之杓，投之于地，其祗指南”，司南是把天然磁石琢磨成一个勺形的东西，放在一个光滑的盘上，静止时它的勺柄指向南方，如图1-1所示：它是现在所用指南针的始祖，那么，指南针为什么能指方向呢?二、（每小题3分，共12分）阅读下面文言文，完成下面小题。①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。10．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人）B．泉香而酒洌（清）C．宴酣之乐（酣畅、痛快）D．树林阴翳（阴影）11．下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A．醉翁之意不在酒 B．此则岳阳楼之大观也C．然而禽鸟知山林之乐 D．属予作文以记之12．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．第一段描绘了一幅与民同乐图，体现了太守的亲民形象。B．“颓然乎其间者，太守醉也”，表现了太守因饮酒过量而醉倒的状态。C．文章结尾点明太守姓名，是为了突出作者的身份，同时也表现了作者与民同乐的情怀。D．文章以“乐”字贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。13．下列对文中画线句子“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”翻译正确的一项是（）A．喝醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。B．喝醉了能让大家一起快乐，醒来能用文章描述的人，是太守。C．醉了能和他们一起快乐，醒了能写文章叙述这快乐的，是太守。D．醉了能同大家一起欢乐，醒了能用文章表达这种快乐的人，是太守。三、诗歌鉴赏（6分）诗文内容探究沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？14．作者从山上、江面、天空、水中选取了哪几种典型的景物进行描写？是如何描写的？15．“谁主沉浮”的含义是什么？表达了词人怎样的思想感情？16．“层林尽染”“百舸争流”中的“染”和“争”形象生动，极富表现力，试简要分析。17．“看”字领起哪些内容，这些内容有何作用？请结合词句进行简要分析。四、（共12分）【答案】（27分）阅读下文，回答问题。邂逅石榴花作家驿站王永波ㅤㅤ①家乡淮安的盐河之畔，碧波轻漾。静谧的午后，我与故友坐于盐河边斑驳石凳之上，电吹管吹奏的旋律悠扬，仿佛能穿透时空的帷幕，唤醒沉睡的记忆。就在这时，我不经意间抬头，视线所及之处，尽是那热烈绽放的石榴花，它们似乎如同古代诗人笔下的佳人，穿越千年的风尘，静静地在此等候着我们与她的邂逅。ㅤㅤ②我细细端详着每一株石榴花，她以一种不加掩饰的傲骨之姿展现在我们面前。形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。又似是古代仕女手中半遮面的团扇，既含蓄又奔放。每一朵花都真像是精心雕琢的艺术品，红得热烈，却又不失温婉，恰似一树珊瑚映日红，繁星点点绣罗衣。ㅤㅤ③石榴花的色彩，应该说是夏日里最炽烈的诗篇。那红，不是轻描淡写的桃红，亦非深沉内敛的酒红，而是如火如荼、直击人心的石榴红。这红，犹如“五月榴花照眼明，枝间时见子初成”，在绿叶的衬托下，更显生机勃勃，仿佛是大自然中最绚丽的一抹，宣告着盛夏的到来，让人不禁想起杜甫的“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”。ㅤㅤ④石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味，如同老友重逢时那一抹不易察觉的微笑，温馨而又熟悉。微风吹过，隐约间仿佛能捕捉到一丝丝青涩与芬芳，那是大自然对春日告别的呢喃，也是对夏日来临的预告。这香气，似乎在诉说着“花香不在多，一缕足矣”的人生哲理，提醒我们在纷扰的世界中，保持内心的纯净与淡然。ㅤㅤ⑤石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强的生命力与适应性，正如古人云：“不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。”这，就是最好的佐证。ㅤㅤ⑥石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获。就连现代，石榴花的形象也频繁出现在文学、艺术乃至日常生活中，提醒人们珍惜眼前的美好，勇敢追求生活的热烈与多彩。ㅤㅤ⑦此刻，与故友对坐，电吹管的旋律与榴花的绚烂交织，望着这一树繁花我不禁思考，石榴花何尝不是人生的缩影？她教会我们，无论身处何种环境，都要坚韧不拔，绽放自我，即便是在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份努力都不会被岁月辜负。正如石榴花终会结果，人生中的每一次坚持与付出，也必将迎来属于自己的丰收季节。正如古诗所言：“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。”ㅤㅤ⑧榴花照水疑是火，岁月如歌共徜徉。在盐河之畔的这场偶遇，不仅仅是与石榴花的邂逅，更是一次心灵的洗礼，让我们在快节奏的生活中找到了一份宁静与自省。电吹管的乐音将渐渐远去，但石榴花的美丽与她所启示我们的人生哲理，却如同盐河之水，悠悠流淌在心间，成为一段难忘的记忆。（选自《作家驿站》2024.6.6，有删改）18．阅读全文，根据提示完成下面的表格。石榴花的特点如何由物及志？→人的情志形①含蓄又奔放色绚丽的石榴红如火如荼，热烈味清雅的芬芳内心纯净与淡然生长②③果实甘甜多汁④19．为了探究作者由物及志的方法，小语梳理了以下句子，请你一起探究。文本内容阅读提示花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气。从修辞手法的角度赏析这句话。石榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味。为什么写石榴花，还要提到果实、玫瑰和茉莉呢？①一片花飞减却春，风飘万点正愁人。②不以无人而不芳，不因清寒而萎琐。③花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。文中引用的诗句既有对物的描写，也有对志的升华，还增添了文学韵味。总结：我发现在“托物言志”类文章中，可以在写景状物时运用多种修辞手法来引出情志。20．小语将这篇文章与所学课文进行比较，请你一起梳理探究。课文所托之物所言之志《陋室铭》陋室借陋室寄寓自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。《紫藤萝瀑布》紫藤萝①《邂逅石榴花》石榴花②总结：根据以上梳理，我发现“托物言志”类文章的共性是：③21．你会把本文的石榴花赠送给下面哪一位名著人物？请结合名著内容阐述理由。A.祥子《骆驼祥子》B.尼摩船长《海底两万里》C.江姐《红岩》22．根据上述探究过程，请你另选一种植物，创写一段托物言志的文字。【要求】找到物与志的关联点，至少运用“赏物”环节中探究发现的两种修辞手法，描绘植物的特点，表达自己的情志，不少于150字。备选植物：竹、菊、草、松、其他：示例：在淮安盐河畔，石榴花如火般炽烈，映照着岁月的流转。“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”，她傲然挺立，不似玫瑰般妖艳，不如茉莉般单薄，却以独特的石榴红，宣告盛夏的到来。石榴花终会结果，象征着历经风雨后的甜美收获，提醒我们即使在最不起眼的角落，也要努力盛开，因为每一份坚持与付出，都将在人生的秋季迎来属于自己的丰收。石榴花，不仅是夏日的热烈诗篇，更是坚韧与希望的象征。五、（共11分）现代文阅读一个小偷和失主的通信（德）奥托·纳尔毕第一封信小偷致失主尊敬的布劳先生：想必您已获悉，您停在歌德路上的汽车已经失窃。我就是小偷。鉴于我这个小偷向来和失主关系良好，谨提出如下友好建议：您的车子里有一只放信函和文件的皮包。它们虽然对我无用，可我以为对您却尤为重要。现将这些东西放在歌德路40号的房子后面还给您。作为交换，请将有关汽车证件放在同一地方。您给我的信，也放在那里。顺致亲切的问候。您的汽车小偷1964年4月3日，法兰克福失主的复信尊敬的汽车小偷先生：我不得不同意您的建议，因为我正急需那些文件。我的，亦即您的蓝色四座车证件，请于今天二十四点钟到歌德路40号房子后面去拿。马克斯•布劳谨上1964年4月5日，法兰克福第二封信小偷致失主尊敬的布劳先生：下一期的汽车税（计2469马克），要在本周内付清，是吗？您忠实的汽车小偷1964年4月7日，法兰克福失主的复信尊敬的汽车小偷先生：我谨遗憾地通知您，下一期的汽车税，您必须在本周内付给财政局。拖延付款是要付高额罚金的。顺致敬意!您的马克斯•布劳1964年4月9日，法兰克福请不要忘记把汽车保险费付给色柯里塔保险公司。又及。第三封信小偷致失主尊敬的布劳先生：请原谅我又写信给您。请问，车子耗油量是否需十二至十四公升？再则，左后轮漏气？您的汽车小偷谨上1964年4月10日，法兰克福失主的复信尊敬的汽车小偷先生：我忘掉告诉您。我的，或者说您的车子需要换只新胎。同您说的一样，汽油消耗的确很大。不说您也明白，车子已经很久了。干您这一行的老是要在路上奔波，为您着想，我劝你把阀门换掉。您的马克斯·布劳1964年4月12日，法兰克福第四封信小偷致失主尊敬的布劳先生：财政局要求我补交税款698.57马克，10日内付清。此外，坐垫已坏，右方向指示灯不亮。您能否给我介绍个便宜的车房，当然要有暖气的，因为汽车很难发动。现在我要为车房付五十马克。顺致崇高的敬意！您的汽车小偷1964年4月18日失主的复信亲爱的小偷：对您来说，除了付清车税，别无办法。顺便提一句，昨天夜里我突然想起，刹车已经不灵，请立即检查一下。此外，天气不好的时候——近来天公老是不作美——得修理车篷。至于车房，我爱莫能助。过去，我的车子也经常露天停放。您忠实的马克斯•布劳1964年4月23日，法兰克福第五封信小偷致失主尊敬的布劳先生：我从您那里偷来的汽车，使我大伤脑筋。在一连串的故障中，昨天传动装置差点又坏了。如此之高的费用，我这个诚实的小偷实在是承担不起。我想贴一笔小额的赔偿费，把车子还给您，望能同意为盼。顺致崇高的敬意！您的汽车小偷1964年4月25日，法兰克福失主的复信最要好的朋友：十分遗憾，由于您的严酷决定，我不得不结束我们之间美妙的通信联系。您偷走了我的汽车，而我懂得了上帝为什么给我两只脚。我重新开始步行。过多的脂肪已经掉了好几磅，心脏跳动恢复正常，我完全忘记了心血管疾病是怎么回事。我不再看病，经济状况也大有好转。我还得取回我的车子吗？想都没有想过！故此，我决定拒绝您的建议，即使您上法院控告我，我也决不接受被偷走的东西。顺致敬意！您的马克斯·布劳1964年4月28日，法兰克23．随着一封封书信在我们眼前展开，汽车种种令人意想不到的情况被逐渐披露。请根据文章内容，将下图填写完整。24．这篇文章可真有意思！读来不禁令人哑然失笑，读后也有很多值得思考探究的地方。这不，小语和小文，在读完这篇文章后，也进行了交流，请你参与他们的讨论。小语：随着汽车不良状况地披露，我发现小偷和失主的心情也发生了一些微妙的变化。可以从一封封书信的称呼和署名中看出来，以失主为例，小文：你阅读得真细致!我发现我们也可以从书信的语言中感受到他们语气的变化，例如：“想必您已获悉，您停在歌德路上的汽车已经失窃。我就是小偷。”这一句在朗读时可以这样设计：小语：这篇小说，着实幽默，读起来，总是忍不住发笑。我查阅了相关资料得知；幽默的手法有倒置法（角色、事理、语言的倒置)、夸张法、反差法等。(结合内容，品味作者的幽默手法)小文：嗯嗯，我也深有同感!不过，笑声过后，我也陷入了沉思，都说小说是以塑造人物形象为中心，反映社会生活的。那么作者塑造这两个人物，对我们的生活有什么现实意义吗?（至少两点)小语：我想，作者的用意可能是告诉我们六、整本书阅读。（5分）名著是思想的精粹。25．任务一请帮助一起完成表格梳理。对比内容对比内容保尔策略“我俩”不一样(身份经历)简·爱在盖茨海德府是一个受气包，是洛伍德学校忍饥挨饿的穷学生，在桑菲尔德庄园是，成长为。保尔在车站食堂是忙碌的打工人，在战场上是英勇的骑兵，，，最后成长为钢铁英雄。同中求异“我俩”都一样(反抗精神)。。异中求同“我们”都一样(转变、磨难、理想、导师……)经过梳理，同学们在不同名著中发现了许多有共性的人物形象，比如()(序号)，理由：。A.《儒林外史》匡超人——《骆驼祥子》祥子B.《钢铁是怎样炼成的》朱赫来——《朝花夕拾》藤野先生C.《海底两万里》尼摩船长——《平凡的世界》孙少平26．任务二下列描写吃喝的文字，看似漫不经心，实则独具匠心。请选择一段，从表现作品主题、塑造人物形象、推动情节发展等方面任选角度，探究其作用。A.吃晚饭的时候，有方老太太亲手做的煎鳝鱼丝、酱鸡翅、西瓜煨鸡、酒煮虾，都是大儿子爱吃的乡味。方老太太挑好的送到他饭碗上，说：“我想你在外国四年真可怜，什么都没得吃！”大家都笑说她又来了，在外国不吃东西，岂不饿死。(《围城》)B.约有三百名厨师给我做饭，每位厨师给我做两种菜。我一手拿起二十名服务员把他们放到桌上，另外的一百名在地面上侍候，有的端着一盘盘的肉，有的肩上扛着一桶桶的葡萄·酒和其他酒类。我说要吃，在上面的服务员就用绳索以一种很巧妙的方法将这些食物往上吊，就像我们欧洲人从井里往上拉水一样。他们的一盘肉够我吃一大口，一桶酒也够我喝一口的。(《格列佛游记》)C.那一天，迷亭先生照例乘着春风从后门飘然而至。“啊，稀客！像我这样的熟客，苦沙弥总是要慢待的，不像话！看样子，苦沙弥家只能十年登一次门。这份点心倒是比往日的上等得多啊。”迷亭一边说着，一边将主人刚从藤村点心铺买来的羊羹大把大把地往嘴里塞。(《我是猫》)D.这时候，农妇小心翼翼地捧着一盆菜汤给他送来，奥莉加·伊凡诺夫娜看到，她的两个大拇指都泡在汤里了。勒紧肚子的农妇，里亚博夫斯基吃得津津有味的莱汤，小屋以及这整个生活，此刻都让她感到十分可怕，虽说刚来的时候她很喜欢这种生活的简朴和有艺术趣味的杂乱。(《契诃夫短篇小说集·跳来跳去的女人》)我选()(序号)，（）七、作文（50分）27．按要求作文跑道飞扬的汗水，让我渐渐懂得坚持的力量；父母温柔的目光，让我渐渐懂得无言的深爱；指尖翻动的书页，让我渐渐懂得智慧的永恒……请以“我渐渐懂得”为题目，写一篇文章。要求：（1）自选立意；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。八、题目28．在下面田字格中填写古诗名句。《诗经·蒹葭》中，“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，（1）”诉说着少年思慕意中人的怅惘；王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“（2），”一扫离别时的悲戚惆怅，意境旷达；李商隐的《夜雨寄北》“（3），”两句，潇潇夜雨中，倚窗伫立，作者将相思之情转化为了重逢的希冀；王安石在《登飞来峰》中用“不畏浮云遮望眼，（4）”表达自己锐意改革的远大政治抱负；李白在《行路难》中用“欲渡黄河冰塞川，（5）”说尽艰难险阻、壮志难酬……

答案解析部分【答案】1．C2．A3．C4．D【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；句子排序；成分残缺【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。1．A.“萤”与“莹”：“萤”通常指萤火虫，是一种昆虫；而“晶莹”形容光亮而透明，应写作“莹”，所以“萤”字错误。“谛”与“蒂”：“谛”有“意义、道理”的意思，“真谛”指真实的意义或正确的道理；“蒂”一般指花、果与枝茎相连的部分，如“花蒂”，此处应是“谛”，“蒂”字错误。​“厄运”读音：“厄运”的“厄”读音为“è”，该选项读音正确。​“炽热”读音：“炽热”的“炽”读音应为“chì”，而不是“zhì”，读音错误。综上，A选项错误。​

B.“莹”字：“晶莹”的“莹”字书写正确。​“蒂”字：“真谛”应写作“谛”，“蒂”字错误。​“厄运”读音：“厄运”的“厄”读音为“è”，该选项读音正确。​“炽热”读音：“炽热”的“炽”读音应为“chì”，不是“zhì”，读音错误。综上，B选项错误。​

C.“莹”字：“晶莹”的“莹”书写正确，符合光亮透明之意。​“谛”字：“真谛”的“谛”使用正确，准确表达真实道理的含义。​“厄运”读音：“厄运”读作“èyùn”，读音准确，体现困苦、不幸的命运之意。​“炽热”读音：“炽热”读作“chìrè”，读音正确，生动描绘出情感热烈的状态。该选项字音字形全部正确。​

D.“萤”字：“晶莹”应是“莹”，“萤”字错误。​“蒂”字：“真谛”应写作“谛”，“蒂”字错误。​“厄运”读音：“厄运”的“厄”读音为“è”，该选项读音正确。​“炽热”读音：“炽热”的“炽”读音应为“chì”，该选项读音正确。综上，D选项错误。故答案为：C2．“遨游”：本义是漫游、游历，常用来形容在广阔的空间中自由地活动。在“在书的海洋中”这样的语境里，“书的海洋”广阔无垠，“遨游”能形象地表达出在丰富的书籍世界中尽情探索、畅游的状态，更符合文意。​“翱翔”：主要指在天空中回旋地飞翔，侧重于飞翔的动作姿态和自由、舒展的精神状态。但此处强调的是在书的世界里的探索，并非强调像鸟儿飞翔般的动作，所以“翱翔”不太合适。因此，第一空应选“遨游”。“伫立”：表示长时间地站立，通常伴随着沉思、欣赏等较为深沉的情感或行为。结合“在辉煌、灿烂的紫藤萝瀑布前”，宗璞面对如此美丽且富有生命力的景象，会有思考和感悟，“伫立”更能体现她在此处停留、沉浸其中的状态。​“站立”：仅仅是指直立的动作，比较普通、直白，没有包含情感和动作持续的意味。相比之下，无法准确表达宗璞在特定情境下的状态，所以第二空应选“伫立”。“豁达乐观”：形容一个人心胸开阔，性格开朗，能够以积极的态度看待事物，从容地面对生活中的各种情况。在“领悟生命真谛后的精神振奋”这样的语境下，“豁达乐观”更能体现出宗璞在经历对生命的思考后，内心变得开朗、积极，以更开阔的胸怀面对生活，符合文意。​“豁然开朗”：原指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮，后来多比喻顿时明白或领悟过来。虽然也有领悟的意思，但更侧重于强调一瞬间的领悟状态，而此处强调的是领悟后的精神状态和态度，“豁然开朗”不太能准确表达，所以第三空应选“豁达乐观”。故答案为：A3．【甲】处：此处正在具体描述读《紫藤萝瀑布》的感受，是对某一本书阅读感悟的展开，不适合插入总结性语句，所以不选A。​【乙】处：同样是在阐述读《伟大的悲剧》的理解，属于具体阅读感悟内容，并非总结，不适合放置总结读书意义的句子，所以不选B。【丙】处：“带着炽热的情感，读美文，与书同行”是对前文阅读不同书籍感悟的一个小总结，而“那些读过的书，会一本本充实我们的内心，激励我们勇往直前”进一步阐述了读书的意义，放在此处，既承接了前面的阅读感悟，又为后文“同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代”的号召做了铺垫，起到了承上启下的作用，所以应放在【丙】处，选C。​【丁】处：“同学们，让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代”是发出行动号召，此处再放总结读书意义的句子，会使行文逻辑混乱，不连贯，所以不选D。故答案为：C4．A.将“涵养”改成“培养”，只是对词语进行了替换，但并没有解决句子成分残缺的问题，句子依然表意不清，所以A选项错误。​

B.删去“心灵”，改变了句子原本想要表达的在阅读中滋养心灵的意思，且没有补充缺失的成分，句子结构仍然不完整，所以B选项错误。​

C.将“在阅读中”调至“争做”前面，只是调整了词语顺序，没有添加宾语，无法使句子完整，所以C选项错误。​

D.在“新时代”后加“的美德好少年”，补充了“争做”的宾语，使句子结构完整，表意清晰，即“让我们在阅读中涵养心灵，争做新时代的美德好少年”，所以D选项正确。故答案为：D【答案】5．A；B6．拈；毡【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析【解析】【点评】(1)本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

(2)本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。5．本题考查字音。“拘泥”读音：“拘泥”的“泥”读音为“nì”，它表示拘守、固执成见而不知变通，“ní”通常用于表示泥土、泥浆等意思，所以“拘泥”应选A选项。“径自”读音：“径自”读作“jìngzì”，表示自己直接行动、自作主张，“jīng”与“径”搭配不当，因此“径自”应选B选项。

故答案为：A；B6．本题考查字形。“信手拈来”：“信手拈来”意思是随手拿来，常用于形容写文章等时词汇或材料丰富，能熟练运用。“拈”是用手指搓捏或拿东西的意思，所以此处应填“拈”字。“如坐针毡”：“如坐针毡”形容人心里烦躁，坐立不安，像坐在插着针的毡子上。“毡”指用兽毛或化学纤维制成的片状物，可铺垫或御寒，这里用“针毡”来形象地比喻不安的状态，所以此处应填“毡”字。

故答案为：拈；毡7．【答案】B【知识点】词义理解；贬义词；褒义词；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）【解析】【分析】

A、“笑纳”用于请人收下自己的礼物，此处是自己收别人的礼物，因而用得不得体，有误；

B、正确；

C、令爱敬称他人的女儿，这里用在自己孩子上不合适。有误；

D、“绵薄之力”是自谦，用在自己身上，这里指别人，不合适，有误；故答案为：B【点评】本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。8．【答案】D【知识点】语序不当；成分残缺；句式杂糅；前后矛盾【解析】【分析】D选项，文物两千多年前就已经出土了，和“新出土”前后矛盾。属于定语的语序不当，应该把“两千多年前的”放在“新出土的”后面。故答案为：D。【点评】本题考查病句辨析与修改。先通读句子找到语病，判断病句的类型，再修改语病。常见病句类型有：成分残缺或赘余，用词不当、语序不当、搭配不当、不合逻辑等。9．【答案】文字部分“早在2000多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，并利用这种磁铁矿石制作出罗盘”一句运用列数字的说明方法，具体直观地说明了我国发明罗盘的历史悠久；“司南是把天然磁石琢磨成一个勺形的东西”一句运用打比方的说明方法，形象生动地说明了罗司南的形状。图片上司南和现代指南针的图形清晰。图文并茂，相得益彰，使人们对我国古代“四大发明”中的“指南针”有了清楚地了解。

【知识点】图表信息；语言得体【解析】【分析】材料中“公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中写到‘司南之杓，投之于地，其柢南”，通过举王充在《论衡》中对司南的记载这个例子，具体地说明了早在古代就有关于指南针始祖——司南的记载，使读者对司南的存在有更直观的认识，增强了材料的可信度和历史感。同样引用王充《论衡》中的内容，属于引资料的说明方法。引用古代文献资料，一方面为指南针的历史悠久提供了有力的证据，增加了材料的文化底蕴。另一方面使说明更具权威性，让读者更容易接受关于指南针的介绍。“司南是把天然磁石琢磨成一个勺形的东西，放在一个光滑的盘上，静止时它的勺柄指向南方”，对司南进行了具体的解释说明，让读者更清楚地了解司南的形状和功能，有助于读者更好地理解指南针的起源和发展。

故答案为：文字部分“早在2000多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，并利用这种磁铁矿石制作出罗盘”一句运用列数字的说明方法，具体直观地说明了我国发明罗盘的历史悠久；“司南是把天然磁石琢磨成一个勺形的东西”一句运用打比方的说明方法，形象生动地说明了罗司南的形状。图片上司南和现代指南针的图形清晰。图文并茂，相得益彰，使人们对我国古代“四大发明”中的“指南针”有了清楚地了解。

【点评】本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。【答案】10．D11．D12．B13．A【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】①至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而且鱼肉肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守举行的宴会啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。②不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，是太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。10．本题考查词语解释。

ABC.正确；D.“翳”意为“遮盖、遮蔽”，形容树林枝叶茂密、遮蔽阳光的状态，而非“阴影”。原句描绘夕阳下山时树林的浓郁树荫，“阴翳”强调枝叶的覆盖效果，解释错误。

故答案为：D11．本题考查一词多义。A.助词，的；句意：醉翁的情趣不在于喝酒；B.助词，的；句意：这就是岳阳楼的壮丽景象；C.助词，的；句意：但是鸟儿只知道山林中的乐趣；D.代词，这件事；句意：（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。

故答案为：D12．本题考查内容理解。

ACD.正确；B.“颓然”在此并非“醉倒”，而是形容太守放松、怡然自得的状态。太守之“醉”既因饮酒，更因看到百姓安乐而陶醉，核心是“与民同乐”，而非单纯醉酒。

故答案为：B13．本题考查译句。重点词语：同其乐：“同”意为“和……一起”，“其”指代百姓，即“和他们（百姓）一起欢乐”。述以文：状语后置句，正常语序为“以文述”，“以”意为“用”，“述”意为“记述、记录”，即“用文章记述（这件事）”。者……也：判断句式，译为“……的人，是……”。

故答案为：A【答案】14．从山上选取了“林”，从江面选取了“舸”，从天空选取了“鹰”，从水中选取了“鱼”，来进行描写。有动有静，如“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景；有远有近，如“层林”所处的“万山”是远景，“鱼翔浅底”的“鱼”是近景；此外，写景由上到下，层次分明。15．“谁主沉浮”在这里是指谁掌控国家的命运，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。16．“染”字指用染料着色，用在这里，形象地写出了岳麓山一带的树林仿佛人工染过一样壮丽。“争”字指力求得到或达到，用在这里，让江面有了昂扬奋进的气氛，写出了千帆竞发的热闹场面。这两个字寄寓着词人火热的革命情怀。17．“看”字统领下文七句。采用铺叙手法，结合万山、层林、漫江、百舸等景象，具体描绘出一幅色彩绚丽的秋景图，寄寓着词人火热的革命情怀，为后文抒情、议论做铺垫。【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者个人的观点态度；古诗词曲作者表达的思想感情【解析】【点评】（1）本题考查学生对景物描写特点及其手法的分析和理解能力。答题时应牢牢掌握相关术语，并结合具体诗句内容，作者写作的顺序及诗人情感进行分析。

（2）本题考查学生对诗句含义及所表达的作者的情感的分析和理解能力。作答的关键是整体把握诗词文本，然后吃透句子的含义，最后从哲理高度分析作者的情感态度。

（3）本题考查学生对诗词炼字艺术的掌握能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后从动词、形容词或叠词等角度把握诗句炼字的艺术。如果诗句中是动词具有特点，可以从生命力的彰显，拟人手法的运用去分析。

（4）本题考查学生对诗句内容的理解和在文中所起的作用的理解和分析能力。作答的关键是整体把握诗词内容，然后从情感的表达，从结构上的作用，主题的揭示等方面分析。14．根据题干可知作者全方位、多角度的描写景物，从“山上、江面、天空、水中”等角度，采取远近结合、动静结合的方式，进行细致描绘。从山上选取了“林”，江面选取了“舸”，天空选取了“鹰”，水中选取了“鱼”来进行描写。其中“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景。“层林”所处的“万山”、百舸争流的江面是远景，“鱼翔浅底”的“鱼”是近景；此外，写景由上到下，层次分明。

故答案为：从山上选取了“林”，从江面选取了“舸”，从天空选取了“鹰”，从水中选取了“鱼”，来进行描写。有动有静，如“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景；有远有近，如“层林”所处的“万山”是远景，“鱼翔浅底”的“鱼”是近景；此外，写景由上到下，层次分明。15．“谁主沉浮”的意思是谁来主宰这个世界呀？这是一个设问句，表现的是对天下苍生的命运该谁来主持掌管的疑问。表现的是青年毛泽东对国家和民族前途的关心和责任担当意识。从全词的后面来看，能主宰国家命运的是中国少年，即下阕风华正茂，指点江山，激扬文字的“同学少年”。毫无疑问，这表达的就是诗人对国家命运的关心，这是一种以天下为己任的情怀。

故答案为：“谁主沉浮”在这里是指谁掌控国家的命运，实际上词人提出了一个革命领导权的问题。表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。16．“染”“争”本身是动词，一个“染”，写出了枫林被霜染红的迷人之态，形象而传神地描绘出枫林如火的大自然的美好景致，抒发了作者对大自然的热爱之情。一个“争”“字，则写出了千帆竞发、争先恐后的积极进取精神，给澄碧的江面增添了昂扬向上的活力。含蓄地表达了词人要在时代的大潮里乘风破浪，奋勇前进，立誓振兴中华的豪情。考生据此分析作答即可。

故答案为：“染”字指用染料着色，用在这里，形象地写出了岳麓山一带的树林仿佛人工染过一样壮丽。“争”字指力求得到或达到，用在这里，让江面有了昂扬奋进的气氛，写出了千帆竞发的热闹场面。这两个字寄寓着词人火热的革命情怀。17．根据对课文内容的了解可知：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，一共领起下文七句话。这些眼前所见的壮丽之景，寄寓了词人冲天的革命斗志，并未下文抒发“问苍茫大地，谁主沉浮”的情感蓄势。

故答案为：“看”字统领下文七句。采用铺叙手法，结合万山、层林、漫江、百舸等景象，具体描绘出一幅色彩绚丽的秋景图，寄寓着词人火热的革命情怀，为后文抒情、议论做铺垫。【答案】18．形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工；似团扇，既精致又不失大气，含蓄又奔放自信大方，展现自我；不择地而生，有极强的生命力与适应性；坚韧不拔，适应环境；历经风雨，终有收获19．这句话运用比喻的修辞手法，将石榴花的花瓣比作古代仕女细致折叠的扇面，生动形象地写出了石榴花花瓣层层叠叠、精致大气的特点，展现出石榴花外形的美丽。；写石榴花的果实，是为了体现石榴花不仅开花时美丽，结果时也有价值，象征着有付出就有收获；提到玫瑰和茉莉，是通过与玫瑰的浓烈、茉莉的清淡作对比，突出石榴花味道独特，自有一番清雅的芬芳，从而引发对内心纯净与淡然情志的思考。20．借紫藤萝花由衰到盛，感悟到生命的永恒和美好，表达对生命的热爱和敬畏。；借石榴花赞美坚韧不拔、适应环境、努力绽放、终有收获的品质，激励人们无论身处何种环境都要展现自我、追求美好。；通过对特定事物的描绘和赞美，表达作者的思想感情、人生态度或哲理思考。21．我会把石榴花赠送给江姐。因为江姐在面对敌人的残酷迫害时，始终保持着坚定的革命信念和顽强的意志，就像石榴花不择地而生，有着极强的生命力与适应性，无论环境多么恶劣，都坚韧不拔。石榴花的热烈与江姐为革命事业英勇无畏的精神相契合。22．示例：在那片清幽的山谷中，竹子静静地挺立着。它修长的身躯，宛如一位儒雅的君子，谦逊而挺直。一节一节的竹身，好似铭刻着岁月的痕迹，又似在诉说着成长的故事。竹叶沙沙作响，似在低语。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子无论经历多少风雨的洗礼，依旧傲然屹立。它不与百花争艳，却以自己的坚韧和高洁，成为山谷中独特的风景。竹子教会我们，在纷繁复杂的世界中，要坚守内心的正直和坚定，不为外界的诱惑所动摇，就像它始终坚守着自己的生长节奏，向着天空，努力伸展。【知识点】梳理、概括文章情节；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型【解析】【点评】（1）本题考查理解并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

（2）①本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。②本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

（3）本题考写作手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。答题时要分析诗人托的什么物，对这个物进行了怎样的描写，然后要由物到人进行联想，思考二者之间的联系，从而体会作者的思想感情。

（4）本题考查人物形象。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

（5）本题考查写片段作文。所谓“作文片段”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“作文片段训练”。其训练类型共有三种：其一，描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。其二，说明性训练；就事物的一个方面作介绍。其三，评议性训练：就一件事，一篇文章，一本书，一部影视片简单的谈点个人看法，不求多，不求全，谈清禁草方面的咸受或休会即可。18．根据第②段“形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工。花瓣层层叠叠，宛如古代仕女细致折叠的扇面，既精致又不失大气”可得出第①空的答案：形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工；似团扇，既精致又不含蓄又奔放自信大方，展现自我”；根据第⑤段“石榴花不仅美在形、色、味，更贵在其生长与用途之中蕴含的生命哲学。你看她不择地而生，无论是贫瘠的山野还是繁华的市井，都能见到她的身影。在盐河水的滋养下的石榴花展现出极强的生命力与适应性”可得出第②③空的答案分别为：不择地而生，有极强的生命力与适应性；根据第⑥段“石榴花凋谢后，结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获”可得出第④空的答案：历经风雨，终有收获。

故答案为：形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工；似团扇，既精致又不含蓄又奔放自信大方，展现自我不择地而生，有极强的生命力与适应性坚韧不拔，适应环境历经风雨，终有收获19．①这句话将石榴花的花瓣比作古代仕女细致折叠的扇面，运用比喻的修辞手法。“折扇”的特点是层次多，表现了石榴花花瓣层层叠叠。再结合“既精致又不失大气”可得出答案。

②结合“石榴结出的果实更是甘甜多汁，象征着历经风雨后的甜美收获”可得出：写石榴花的果实，是为了体现石榴花不仅开花时美丽，结果时也有价值，象征着有付出就有收获。“榴花的味道，虽不及果实的酸甜诱人，却自有一番清雅的芬芳，不似玫瑰那般浓烈，也不像茉莉那样清淡，它有着自己独特的韵味，如同老友重逢时那一抹不易察觉的微笑，温馨而又熟悉”把石榴花与玫瑰、茉莉进行对比，通过对比，突出石榴花味道独特，自有一番清雅的芬芳，从而引发对内心纯净与淡然情志的思考。

故答案为：①这句话运用比喻的修辞手法，将石榴花的花瓣比作古代仕女细致折叠的扇面，生动形象地写出了石榴花花瓣层层叠叠、精致大气的特点，展现出石榴花外形的美丽。②写石榴花的果实，是为了体现石榴花不仅开花时美丽，结果时也有价值，象征着有付出就有收获；提到玫瑰和茉莉，是通过与玫瑰的浓烈、茉莉的清淡作对比，突出石榴花味道独特，自有一番清雅的芬芳，从而引发对内心纯净与淡然情志的思考。20．①《紫藤萝瀑布》写的是作者在家庭遭遇不测、小弟身患绝症，焦虑和悲痛一直压在心头的郁闷之时，偶然看见一树盛开的紫藤萝，深受启发和鼓舞，睹物释怀，产生了精神上的宁静和生的喜悦；作者借景抒情，托物言志，歌颂了生命的顽强和美好。

②这篇文章在写石榴的形、色、味、生长、果实等时，不仅进行细致的描绘，而且写出自己对生活和人生的独特感悟，石榴花形若灯笼，又似佳人轻解罗裳，每一瓣都蕴含着大自然的鬼斧神工；似团扇，既精致又不失大气，作者感悟到含蓄而奔放，石榴花的颜色绚丽，作者感悟到热烈，石榴的味道清雅的芬芳，作者感悟到内心纯净与淡然，石榴不择地而生，有极强的生命力与适应性，作者感悟到坚韧不拔，适应环境；石榴果实甘甜多汁，作者感悟到历经风雨，终有收获。这样由石榴到人，通过赞美石榴到赞美石榴的品格，激励人们无论身处何种环境都要展现自我、追求美好。③托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。故答案为：借紫藤萝花由衰到盛，感悟到生命的永恒和美好，表达对生命的热爱和敬畏。借石榴花赞美坚韧不拔、适应环境、努力绽放、终有收获的品质，激励人们无论身处何种环境都要展现自我、追求美好。通过对特定事物的描绘和赞美，表达作者的思想感情、人生态度或哲理思考。21．看这几个人物中哪一个和石榴的品格相契合，然后再结合相关情节答题即可。比如：我会把石榴花赠送给江姐。因为江姐在面对敌人的残酷迫害时，始终保持着坚定的革命信念和顽强的意志，就像石榴花不择地而生，有着极强的生命力与适应性，无论环境多么恶劣，都坚韧不拔。石榴花的热烈与江姐为革命事业英勇无畏的精神相契合。

故答案为：我会把石榴花赠送给江姐。因为江姐在面对敌人的残酷迫害时，始终保持着坚定的革命信念和顽强的意志，就像石榴花不择地而生，有着极强的生命力与适应性，无论环境多么恶劣，都坚韧不拔。石榴花的热烈与江姐为革命事业英勇无畏的精神相契合。22．任选一种植物，然后写一段托物言志的文字，语言优美，思想比较深刻即可。比如：当峭厉寒风将万物吹尽，冰雪覆盖大地却抵挡不住梅的傲然绽放。“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花坚贞不屈，不畏严寒的气节吸引了多少诗人为它折腰。梅的傲魂令人佩服到五体投地。回到抗战时期，为了解放中国；为了不使中国人沦为奴隶；为了中国人在西方列强前抬起头来多少的有为青年，多少的革命先烈为这目标奋斗着，努力着！抛头颅，洒热血！李大钊面对死亡临危不惧；红军的七万里长征磨难重重；郝副营长为孩子们能有个好环境读书而牺牲自己宝贵的生命他们是战士，是勇士！是他们的努力才换来如今生活的多姿多彩。今天是清明节，我们应当以最诚挚的心去祭奠他们。

故答案为：示例：在那片清幽的山谷中，竹子静静地挺立着。它修长的身躯，宛如一位儒雅的君子，谦逊而挺直。一节一节的竹身，好似铭刻着岁月的痕迹，又似在诉说着成长的故事。竹叶沙沙作响，似在低语。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹子无论经历多少风雨的洗礼，依旧傲然屹立。它不与百花争艳，却以自己的坚韧和高洁，成为山谷中独特的风景。竹子教会我们，在纷繁复杂的世界中，要坚守内心的正直和坚定，不为外界的诱惑所动摇，就像它始终坚守着自己的生长节奏，向着天空，努力伸展。【答案】23．刹车已经不灵；车篷得修理；补缴税款（698.57马克）24．失主在回信中，对小偷的称呼从“尊敬的汽车小偷先生”到“亲爱的小偷”再到“最要好的朋友”，署名从“马克斯·布劳谨上”到“您的马克斯·布劳”、“您忠实的马克斯·布劳”，可见在失主心理，与小偷的关系从对立到亲密，失主的心情从原先的谨慎、小心，一步步放松，直到轻松、愉悦。；“想必”可以适当延长，“我”后停顿，“就是”重读，这样设计可以读出小偷偷到汽车后骄傲自得、洋洋得意的语气。；在第五封信中，小偷称自己为“诚实的小偷”，将自己说得正义且人道。这颠覆了我们的认知，形成反差，足见作者的幽默。在这幽默中，有浓浓地讽刺意味，讽刺偷盗这种不良行径，但与此同时，小偷的这一次“亏本买卖”，也让人对这个小偷心生同情。；①小偷的角度：诚实劳动，不劳而获的喜悦只是暂时的；②失主的角度：失去，也正是得到；舍弃也是一种智慧；福祸相依，当不幸发生时，也要辩证积极地看待。【知识点】文章的表达方式和表达技巧；挖掘、感悟文章主题；语言得体；概括文章主要内容；分析文章语言特点【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。23．本题考查文章内容梳理。结合“昨天夜里我突然想起，刹车已经不灵，请立即检查一下”，概括为：刹车已经不灵；结合“此外，天气不好的时候——近来天公老是不作美——得修理车篷”，概括为：车篷得修理；结合“财政局要求我补交税款698.57马克，10日内付清”，概括为：补缴税款(698.57马）

故答案为：刹车已经不灵；车篷得修理；补缴税款（698.57马克）24．①本题考查对人物称呼变化分析。分析五封信可知，前三封信失主对小偷的称呼都是“尊敬的汽车小偷先生”，第四、五封信的时候称呼变成了“亲爱的小偷”“最好的朋友”。分析原因时要从失主的复信入手，第一封复信，“我不得不同意您的建议”表明失主的无奈，且前三封信失主仅针对小偷来信中提出的问题回复，并没有告诉他车子的其他状况，再结合“我谨遗憾地通知您“我忘记告诉您”可知失主似乎是在给小偷挖陷阱。分析后两封信可知，失主发现自己因为失去汽车，减少了支出并改善了健康状况，心情越发愉快，语气越来越轻松，所以对小偷的称呼也发生了变化。②本题考查朗读设计。“想必”可以适当延长，“我”后停顿，“就是”重读，小偷称自己为“诚实的小偷”，这样设计可以读出小偷偷到汽车后骄傲自得、洋洋得意的语气，写出小偷故作聪明的样子。③本题考查文章写法分析。理解“从反常的角度解构人生也是一种幽默”这句话其实就是赏析“反常”产生“幽默”的表现。可以结合此文中“尊敬的布劳先生“尊敬的汽车小偷先生“鉴于我这个小偷向来和失主关系良好，谨提出如下友好的建议”“拖延付款是要付高额罚金的”“请不要忘记把汽车保险费付给色柯里塔保险公司”“刹车已经不灵，请立即检查一下”“我想贴一笔小额的赔偿费，把车子还给您，望能同意为盼”“故此，我决定拒绝您的建议，即使您上法院控告我，我也决不接受被偷走的东西”等内容进行概括。人物称呼的反常。文中两个人是小偷和被偷者的关系，却有对对方亲切的称呼，令人哑然失笑。人物语言的反常。两人在对话中既用语礼貌，又不断为对方着想，很有幽默效果。事件的反常。小偷给失主写信，失主为小偷答疑，小偷甘愿贴上赔偿费把汽车还给失主。失主断然拒绝。一系列反常事件营造了幽默氛围。④本题考查文章内容分析。本文通过小偷和失主通信的方式讲述故事，通过人物之间的交流和对话，展现了小偷偷走车后遭遇油耗大、零件损坏、维修费用高等问题，有序推动情节的发展，引人入胜；小偷和失主的心理变化都通过书信的方式直接展现给读者，通过书信对话的方式，塑造了一个从故作聪明、洋洋自得到焦头烂额的“诚实”小偷和一个聪明而狡黠的“特别”失主，使人忍俊不禁。“良好”用来形容小偷与失主关系，小偷将自己想用失主的皮包换得汽车证件的想法说成是“友好”建议，语气中带有调侃，可以看出小偷故作聪明，想戏弄失主。从小偷的角度分析：诚实劳动，不劳而获的喜悦只是暂时的。从失主的角度分析：失去，也正是得到；舍弃也是一种智慧；福祸相依，当不幸发生时，也要辩证积极地看待。文章揭示了“塞翁失马，焉知非福”的主题。

故答案为：失主在回信中，对小偷的称呼从“尊敬的汽车小偷先生”到“亲爱的小偷”再到“最要好的朋友”，署名从“马克斯·布劳谨上”到“您的马克斯·布劳”、“您忠实的马克斯·布劳”，可见在失主心理，与小偷的关系从对立到亲密，失主的心情从原先的谨慎、小心，一步步放松，直到轻松、愉悦；“想必”可以适当延长，“我”后停顿，“就是”重读，这样设计可以读出小偷偷到汽车后骄傲自得、洋洋得意的语气；在第五封信中，小偷称自己为“诚实的小偷”，将自己说得正义且人道。这颠覆了我们的认知，形成反差，足见作者的幽默。在这幽默中，有浓浓地讽刺意味，讽刺偷盗这种不良行径，但与此同时，小偷的这一次“亏本买卖”，也让人对这个小偷心生同情；①小偷的角度：诚实劳动，不劳而获的喜悦只是暂时的；②失主的角度：失去，也正是得到；舍弃也是一种智慧；福祸相依，当不幸发生时，也要辩证积极地看待。【答案】25．称职的家庭教师；独立自强(有自尊心、追求平等\爱情)的女性；坚强的病人；顽强的作家；简·爱的表兄约翰·里德因为简·爱读书而谩骂并殴打她，简·爱奋起反抗，怒斥约翰·里德并与之扭打。（其余如：在洛伍德学校面对歧视和虐待，维护自己的尊严；鼓励好友海伦反抗不公正的待遇；在意识到自己与罗切斯特之间的社会地位差异后，依然勇敢地表达自己的感情，显示了她对爱情的追求和对社会地位差距的反抗；发现罗切斯特有一个疯妻子时，为了维护自己的尊严和道德原则，她毅然决定离开桑菲尔德庄园。）；少年保尔撒烟灰在神父的面团上，反抗他对穷孩子的歧视。（其余如：保尔质疑神父关于地球年龄的说法，并因此被打，展示了他对知识和真理的追求，以及不畏权威的勇气。）；示例A：；都体现在“变化”上。匡超人从一开始时的心地善良，事亲孝顺，变为投机取巧、薄情寡义、毫无廉耻、虚伪透顶的小人；祥子由一开始时吃苦耐劳、脚踏实地，变成一个无耻、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。（示例B：都是主人公的人生导师。朱赫来以他坚定的革命信仰、丰富的斗争经验和卓越的领导才能，深深地影响了保尔，使他从一个懵懂的少年逐渐成长为一名坚定的无产阶级革命战士。藤野先生不仅传授鲁迅医学知识，更以他伟大的人格魅力深深影响了鲁迅，让鲁迅在艰难的时期有了继续斗争的力量和勇气。示例C：都拥有坚定的信念和不屈的精神，愿意为了自己的理想付出努力和代价。尼摩船长痛恨民族压迫和殖民主义，反抗失败后，他搜集海底金银财宝支援被压迫民族的正义斗争，他的理想充满了反叛和抗争的色彩。孙少平是一个坚忍的奋斗者，精神家园的守卫者。他不怕艰难的社会现实，从不向困难低头，迎难而上，追求一种更加充实和有意义的生活，凭借自己的劳动去奋斗，以实现自己崇高的人生价值。）26．示例1：方鸿渐回国返乡的第一顿饭由方老太太亲自动手，言语间充满对儿子的无限宠爱。暗示着方鸿渐优柔寡断、软弱退缩的个性形成基础，是当时旧中国都市知识分子在中西文化碰撞中形成的“畸形儿”代表。

示例2：这是格列佛帮助小人国打败了不来夫斯古帝国后，受到了小人国国王的赏识，因此得到了款待。推动情节发展，为财政大臣（佛林奈浦）设谋陷害、大加污蔑做铺垫。

示例3：这段文字写了美学专家迷亭造访苦沙弥家时随意吃喝，反客为主的表现。表现了迷亭玩世不恭、以戏弄别人为乐、喜欢到处吹牛的形象。或：作者鞭挞和嘲笑了那些像迷亭、苦沙弥一样处在社会中间状态的中小资产阶级知识分子的弱点。

示例4：奥莉加·伊凡诺