【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Revision 2 Lesson 2 教案

第第页--PAGE2-【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Revision2Lesson2教案一、教学目标1.语言能力能听懂并完成B部分“Look,listenandchoose”的听力任务，准确匹配人物与周末活动。掌握C部分语音知识：区分oo（/ʊ//uː/）、ow（/aʊ//əʊ/）的不同发音，以及ur/ɜː/、ir/ɜː/的发音规则，并能完成单词分类与拼写。能读懂D部分Sofia的周末计划，正确回答问题，并能用begoingto句型连贯写出自己的周末计划。能熟练运用begoingto句型描述未来活动，提升读写结合的综合语言运用能力。2.文化意识通过阅读Sofia的周末计划，了解“父亲节”的表达与家庭互动的文化内涵，体会感恩与陪伴的意义。在写作自己的周末计划时，结合生活实际，感受中西方家庭周末活动的共性与差异。3.思维品质通过语音分类、听力匹配、阅读回答等活动，提升逻辑分类能力与信息提取能力。在写作任务中，通过梳理“时间+活动”的逻辑框架，锻炼条理清晰的表达能力与发散思维。4.学习能力掌握“听前预测、听中抓取、听后核对”的听力策略，以及“先梳理结构、再填充内容”的写作策略。能自主完成语音分类与写作任务，在小组合作中提升互助学习与成果展示的能力。二、教学重难点教学重点掌握oo/ʊ/（如book,good）与oo/uː/（如zoo,food）、ow/aʊ/（如cow,brown）与ow/əʊ/（如slow,snow）的发音差异，以及ur/ɜː/、ir/ɜː/的发音规则。能听懂并表达周末活动，用begoingto句型完成阅读回答与写作任务。教学难点准确区分oo和ow的不同发音，并能在新单词中正确运用。能连贯、有条理地用begoingto句型写出完整的周末计划，包含多个时间节点与活动。三、教学过程（一）热身导入（5分钟）语音小游戏：教师说出单词（如book,zoo），学生根据oo的发音拍手（/ʊ/拍1下，/uː/拍2下），快速激活旧知，引出C部分语音主题。复习回顾：用上节课的句型提问：“Whatareyougoingtodothisweekend?”，邀请2-3名学生回答，自然过渡到本节课的“周末计划”主题。（二）语音学习与操练（10分钟）呈现发音规则：教师出示C部分的单词卡片，领读并标注发音：oo/ʊ/:book,good,cookoo/uː/:zoo,food,roomow/aʊ/:cow,brown,downow/əʊ/:slow,blow,snowur/ɜː/:nurse,purple,turnir/ɜː/:bird,girl,skirt引导学生观察发音规律，总结字母组合的发音特点。分类练习：学生独立完成C部分“Read,sortandwrite”的单词分类，教师巡视指导，之后集体核对答案，强化发音规则。（三）听力任务（10分钟）听前预测：展示B部分的人物表格与活动图片（A-H），引导学生观察图片内容（如洗车、做饭、购物等），预测听力中可能出现的活动。听中完成：播放录音2遍，学生边听边勾选对应人物的周六、周日活动，完成表格。听后核对：邀请学生分享答案，教师播放第三遍录音逐句核对，并讲解听力中的重点词汇与句型（如washthecar,visitgrandparents）。（四）读写拓展（15分钟）阅读任务：学生自主阅读D部分Sofia的周末计划，圈出begoingto句型与核心活动。独立回答3个问题，之后小组内核对答案，教师引导学生梳理短文的“时间+活动”结构。写作指导：教师示范写作框架：“Thisismyplanforthisweekend.OnSaturdaymorning,Iamgoingto…Intheafternoon,…OnSundaymorning,…Intheafternoon,…”引导学生结合生活实际，选择2-3个活动（如dohomework,playfootball,visitgrandparents）填充到框架中。自主写作：学生独立完成“Writeaboutyourplanforthisweekend”的写作任务，教师巡视并提供个别指导。成果展示：邀请2-3名学生分享自己的周末计划，其他学生点评并提出改进建议。（五）课堂小结（5分钟）师生共同回顾本节课的核心内容：语音：oo/ʊ//uː/、ow/aʊ//əʊ/、ur/ɜː/、ir/ɜː/的发音规则。句型：begoingto描述周末计划的用法。表扬积极参与和表现优秀的学生，强化学习成就感。四、作业基础作业听录音跟读C部分的单词，录制1分钟发音练习音频提交。抄写D部分Sofia的周末计划，并翻译3个重点句子。完善课堂上写的周末计划，确保句子连贯、语法正确。拓展作业用本节课学习的语音规则，自己再找3个同类单词并分类。与家人分享自己的周末计划，并用英语记录家人的反馈（可选）。五、板书设计Revision2(Lesson2)│Phonics│SentencePattern││oo/ʊ/:book│begoingto…││oo/uː/:zoo│Thisismyplanfor…││ow/aʊ/:cow│OnSaturdaymorning,││ow/əʊ/:slow│Iamgoingto…││ur/ɜː/:nurse│││ir/ɜː/:bird││六、教学反思语音教学效果：观察学生在分类练习中的正确率，若部分学生对oo和ow的发音仍混淆，需在后续课时增加更多对比练习（如单词辨音游戏）。听力策略落实：反思学生是否掌握了“听前预测”的策略，若听前预测环节不够充分，