【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语 Unit 3 Lesson 1 教案

第第页--PAGE2-【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Unit3Lesson1教案一、教学目标1.语言能力能听、说、认读、拼写星期类单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，准确区分易混发音（如Tuesday/ˈtjuːzdeɪ/与Thursday/ˈθɜːzdeɪ/）。能听懂、会说核心句型：“Whatdayisittoday?It’s...”，并能在真实语境中就“星期”进行问答交流。能正确朗读教材对话，模仿语音语调进行角色扮演，理解“share”等词汇的含义并尝试运用。2.文化意识了解中西方“周末”的定义差异（中国以周六、周日为周末，部分国家包含周五晚），感受文化多样性。在对话学习中体会同伴互助（如Yaoyao分享书本）的温暖，培养友善协作的品格。3.思维品质通过“星期排序”活动，梳理一周时间的逻辑顺序，培养归纳与推理能力。在创编对话的过程中，结合真实生活场景拓展内容，锻炼发散思维与语言组织能力。4.学习能力能借助图片、歌谣、动作等多模态资源自主学习星期单词，掌握“音—形—义”结合的记忆策略。积极参与小组合作活动，在互动中提升自主表达与协作交流的能力。二、教学重难点1.教学重点掌握7个星期单词的正确发音、拼写与含义，能在语境中准确运用。熟练运用核心句型“Whatdayisittoday?It’s...”进行问答。2.教学难点区分Tuesday与Thursday的发音，避免混淆。能结合真实语境（如课程表、活动安排），灵活拓展句型并进行连贯表达。三、教学过程（一）热身导入（5分钟）歌谣热身：播放与星期相关的英语歌谣《DaysoftheWeek》，带领学生跟唱，通过节奏记忆星期单词的大致发音。情境引入：展示课程表图片，提问：“WehavePEonMonday.WhatdaydowehaveEnglish?”自然引出“星期”的话题。旧知衔接：通过“动作猜学科”游戏（如做跑步动作问“Whatsubjectisit?”），复习Unit2的学科词汇，为后续结合“星期+学科”的表达做铺垫。（二）新知呈现（15分钟）单词学习借助教材B部分的星期卡片和日历图片，依次呈现Monday到Sunday。教师示范发音，重点强调Tuesday和Thursday的发音差异（/ˈtjuːzdeɪ/vs/ˈθɜːzdeɪ/），引导学生观察口型。用“动作辅助记忆”：如说Monday时做“升旗”动作，Friday时做“整理书包”动作，增强记忆关联。通过“开火车读”“小组PK读”等方式强化发音，及时纠正错误。句型呈现播放A部分“Let’stalk.”的音频，让学生边听边思考：“Whatdayisittoday?WhatdoesLisaforgettobring?”再次播放音频，教师逐句领读，讲解核心句型“Whatdayisittoday?It’s...”，并结合对话讲解“share”（分享）的含义，用例句“Youcansharemypencil.”强化理解。教师与学生进行示范问答：T:“Whatdayisittoday?”S:“It’sThursday.”T:“WhatsubjectdowehaveonThursday?”S:“WehaveEnglishandPE.”（三）巩固练习（15分钟）机械操练Chant巩固：带领学生完成B部分“Look,sayandchant.”，通过节奏明快的歌谣强化单词与句型记忆（如“Whatdayisittoday?It’sMonday.Whatdayisittoday?It’sTuesday.”）。听辨练习：完成C部分“Look,listenandtick.”，让学生听音频并勾选对应星期的学科图片，检验听力理解能力。意义操练小组问答：学生两人一组，结合班级课程表，用句型“Whatdayisittoday?Whatsubjectdowehaveon...?”进行问答练习，教师巡视指导。星期排序：学生分组，将打乱的星期卡片按顺序排列，并用句型“It’s...Thenit’s...”描述一周的顺序，培养逻辑思维。（四）拓展延伸（5分钟）对话创编：学生分组，结合“借物品”的真实场景，创编新对话，如：S1:“Whatdayisittoday?”S2:“It’sWednesday.Idon’thavemyartbookwithme.”S1:“Youcansharemybook.”S2:“Thankyousomuch.”成果展示：邀请小组上台展示创编的对话，教师从发音、句型运用、内容合理性等方面给予点评与鼓励。四、作业1.基础作业听录音，模仿跟读Lesson1的对话和单词，录制朗读音频并上传至班级群。抄写7个星期单词，每个单词3遍，并尝试用每个单词造一个简单句子（如“IhavePEonMonday.”）。2.拓展作业制作“我的一周活动表”：用英语标注每天的活动（如“Monday:playfootball”），并与家人用核心句型交流。尝试画一幅“周末活动”的简笔画，并用英语配上1-2句描述（如“It’sSaturday.IlikewatchingTV.”）。五、板书设计Unit3After-schoolactivitiesLesson1Words:MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundaySentences:—Whatdayisittoday?—It’s...—Youcansharemy...六、教学反思1.亮点采用“歌谣+动作+排序”的多元记忆策略，符合四年级学生的认知特点，有效降低了单词学习的难度，提升了课堂参与度。结合“课程表+借物品”的真实场景，让语言学习与生活紧密结合，增强了学生的语言运用能力。2.不足部分学生对Tuesday和Thursday的发音仍存在混淆，后续需增加针对性的发音辨析练习（如听单词举卡片）。拓展环节中，个别小组的对话创编内容较单薄，需提供更多的情境素材（如“借文