保育师心理学考试题库及答案

保育师心理学考试题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿记忆以（）为主。A.有意记忆B.无意记忆C.长时记忆D.逻辑记忆2.幼儿思维的典型方式是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维3.幼儿情绪情感发展的特点不包括（）。A.易冲动性B.不稳定性C.外露性D.深刻性4.孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“这是什么？”D.“这儿有个苹果。”5.幼儿想象的典型形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象6.3岁幼儿一般能集中注意约（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟7.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。A.自我评价B.自我体验C.自我控制D.自我觉醒8.幼儿坚持性发展的关键年龄是（）。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.6-7岁9.幼儿最初社会性发生的标志是（）。A.诱发性微笑的出现B.不出声的笑C.出声的笑D.有差别的微笑的出现10.幼儿攻击性行为的最大特点是（）。A.破坏性B.情绪性C.目的性D.情境性答案：1.B2.B3.D4.D5.A6.A7.B8.B9.D10.C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿观察力发展的特点有（）。A.目的性不强B.持续时间短C.缺乏系统性D.概括性差2.幼儿注意发展的特点包括（）。A.无意注意占优势B.有意注意逐渐发展C.注意的稳定性较差D.注意的分配和转移能力较弱3.幼儿记忆发展的策略有（）。A.复述B.组织C.精细加工D.视觉复述4.幼儿具体形象思维的特点有（）。A.具体性B.形象性C.经验性D.拟人性5.幼儿情绪情感的功能包括（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能6.幼儿个性倾向性包括（）。A.需要B.动机C.兴趣D.自我意识7.幼儿自我评价发展的特点有（）。A.从依从性评价发展到独立性评价B.从对个别方面的评价发展到对多方面的评价C.从外部行为的评价发展到对内心品质的评价D.从主观情绪性的评价发展到初步客观的评价8.幼儿亲社会行为包括（）。A.分享B.合作C.助人D.安慰9.影响幼儿同伴交往的因素有（）。A.幼儿自身的特征B.家庭教养方式C.托幼机构的教育方式D.社会文化因素10.幼儿性别角色发展的阶段有（）。A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.灵活地认识性别角色答案：1.ABCD2.ABCD3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿的有意注意占优势，无意注意逐渐发展。（）2.幼儿的记忆以机械记忆为主，意义记忆为辅。（）3.幼儿的思维是从具体形象思维向直观行动思维发展。（）4.幼儿的情绪情感具有易冲动性、不稳定性和外露性的特点。（）5.自我意识的发展是幼儿个性形成和社会性发展的重要标志。（）6.幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。（）7.幼儿亲社会行为的发展不存在年龄差异。（）8.攻击性行为在幼儿期是一种正常现象，不需要干预。（）9.幼儿同伴交往的类型主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型。（）10.幼儿性别角色的发展主要受生物学因素的影响，与社会文化因素无关。（）答案：1.×2.√3.×4.√5.√6.√7.×8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共20分）1.简述幼儿观察力发展的培养方法。答案：提供丰富观察材料，激发观察兴趣；明确观察目的任务，引导观察方法；多组织观察活动，鼓励表达观察结果；指导观察顺序，培养观察系统性。2.简述幼儿思维能力培养的途径。答案：通过游戏激发思维，如建构游戏；结合生活实际提问引导，像日常现象探讨；开展各类活动，如手工、实验；鼓励幼儿大胆想象与表达想法。3.简述幼儿良好情绪情感培养的策略。答案：营造温馨和谐环境，给予关爱安全感；引导认识表达情绪，通过故事等；培养积极情绪体验，多鼓励表扬；教情绪调节方法，如深呼吸、倾诉。4.简述幼儿自我意识培养的要点。答案：给予自主空间做选择决策，培养自信；正确评价幼儿行为，引导客观认识自己；鼓励参与活动，增强自我体验；树立良好榜样，让其学习模仿。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际，谈谈如何在保育工作中关注幼儿的心理需求。答案：要关注幼儿情感需求，多给予拥抱等安抚；留意个性差异，因材施教满足学习探索欲；提供社交机会，促进交往需求；营造安全环境，满足安全感需求，如稳定作息与熟悉场景。2.讨论幼儿攻击性行为产生的原因及应对策略。答案：原因有模仿、需求未满足等。策略是引导正确表达需求；给予正确榜样示范；建立规则，明确行为界限；及时干预处理攻击行为，教和平解决问题方式。3.说说如何促进幼儿同伴交往能力的发展。答案：创造交往机会，如小组活动；引导学会分享合作，树立榜样；教交往技能，像礼貌