时间认识教学案例与说课稿范文

时间认识教学案例与说课稿范文引言“认识时间”是小学数学课程中的重要组成部分，它不仅关乎学生数学思维的培养，更与日常生活紧密相连，是培养学生时间观念、责任意识的基础。一个精心设计的教学案例能够将抽象的时间概念转化为学生可感可知的具体经验，而一份出色的说课稿则能清晰展现教学思路与设计理念，促进教学交流与专业成长。本文将围绕低年级学生“认识整时”这一具体内容，提供一份教学案例及配套的说课稿范文，力求体现教学的专业性、严谨性与实用性，为一线教师提供有益的参考。一、教学案例：《认识整时》（一）课题名称认识整时（二）授课年级小学一年级（或二年级，根据教材版本调整）（三）课时安排1课时（四）教材分析“认识整时”是学生在日常生活中对时间已有初步感知基础上，系统学习时间知识的起始课。教材通常通过呈现学生熟悉的生活情境和钟表模型，引导学生观察、操作、交流，初步认识钟面、时针和分针，掌握认读整时的方法，并会用两种方式表示整时（如“8时”和“8:00”）。学好这部分内容，不仅能为后续学习“认识半时”、“认识几时几分”打下坚实基础，更能培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（五）学情分析本节课的授课对象为小学低年级学生。他们在生活中或多或少接触过钟表，对“几点了”有一定的好奇心和初步的感性认识，但这种认识往往是模糊的、不系统的。他们以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢生动有趣、直观形象的学习活动。因此，教学中应充分利用教具、学具，创设贴近学生生活的情境，引导学生在动手操作和游戏活动中主动建构知识。（六）教学目标1.知识与技能：使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针，认识12个数字；使学生结合生活经验学会看整时，并能用两种方法表示整时。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯，激发学习数学的兴趣。（七）教学重难点*教学重点：认识钟面，正确认读整时，并用两种方法表示整时。*教学难点：理解“分针指向12，时针指向几就是几时”的道理。（八）教学准备*教师：多媒体课件（包含各种钟表图片、生活场景图、动画等）、实物钟面模型、可拨动的钟面教具。*学生：每人一个学具钟面模型、练习纸。（九）教学过程1.创设情境，导入新课*谈话引入：师：小朋友们，我们每天都会做很多事情，比如早上什么时候起床？什么时候上课？什么时候吃午饭？这些都和什么有关呢？（引导学生说出“时间”）师：是的，时间就像一位看不见的小伙伴，每天陪伴着我们。要想知道具体的时间，我们就需要用到一种工具，是什么呢？（出示钟表图片）*揭示课题：今天，我们就一起来“认识时间”（板书课题：认识时间——整时）。2.探究新知，认识钟面*观察钟面：师：请小朋友们仔细观察老师手中的钟面（出示实物钟面），看看钟面上都有什么？和你的同桌小声地说一说。（学生观察、讨论，教师巡视指导）*交流汇报：师：谁愿意把你的发现告诉大家？（引导学生说出钟面上有12个数字，有两根针。）*认识时针和分针：师：钟面上的这两根针一样吗？（不一样）师：（指着较短较胖的针）这根针叫做时针。（板书：时针短胖）师：（指着较长较瘦的针）这根针叫做分针。（板书：分针长瘦）师：请小朋友们在自己的学具钟面上找出时针和分针，摸一摸，和同桌互相指一指。（学生活动，教师检查。）3.动手操作，认识整时*认识“7时”：师：小朋友们，我们每天早上几点开始上第一节课呢？（根据实际情况回答，如“8时”，此处以“7时”为例）师：（在教具钟面上拨出7时）请看，这是我们早上上课的时间，是7时。师：仔细观察，7时时，时针指向几？分针指向几？（引导学生说出：时针指向7，分针指向12。）*再认几个整时：师：（课件出示几个不同时刻的钟面，如3时、6时、9时）这几个钟面表示的是几时呢？请小朋友们先自己想一想，再和同桌说一说你是怎么看出来的。（学生讨论后，指名回答，并说出判断方法。）*总结整时认读方法：师：通过刚才的观察，我们发现，当分针指向12的时候，时针指向几，就是几时。（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。）师：谁能把这个方法大声地读给大家听？（学生齐读）4.巩固练习，表示整时*方法一：中文表示法（几时）师：我们知道了7时，3时，6时，9时。像这样，我们可以用“数字+时”来表示整时，这是第一种表示方法。*方法二：电子表示法（数字:00）师：在我们的生活中，还有一种更简洁的表示时间的方法。（课件出示电子表图片，如7:00）师：这是7时，用电子表的方法怎么表示呢？（7:00）中间的冒号后面是两个0。师：谁来说说3时用电子表的方法怎么表示？（3:00）6时呢？（6:00）（强调电子表示法中冒号的位置和后面两个0的写法。）*动手操作：师：现在请小朋友们拿出自己的学具钟面，听老师说时间，你们来拨一拨，看谁拨得又快又准。（教师说几个整时，如：1时、5时、10时、12时，学生动手拨钟面，教师巡视检查。）师：同桌之间也可以一个说时间，一个拨钟面，互相考一考。*看图画时间/写时间：（课件出示教材中的练习题或自制情景图，如小明早上7时起床、下午4时放学等）师：请小朋友们看看图上的小朋友在做什么？这是几时？请你在练习纸上用两种方法表示出来。5.生活应用，拓展延伸*“我的一天”时间排序：师：我们的生活离不开时间的安排。老师这里有几幅图，是小明一天的生活片段，请大家看看分别是几时，然后按照时间的先后顺序给它们排排队。（课件出示打乱顺序的小明一天活动图：起床、上学、上课、吃午饭、放学、睡觉等，并标注时间）（学生小组讨论后排序，集体订正，并说说自己的一天是怎么安排的。）*珍惜时间教育：师：时间过得真快呀，我们每个人都要学会珍惜时间，合理安排好自己的学习和生活，做时间的小主人。6.课堂总结，回顾新知*师：今天我们一起认识了时间的好帮手——钟表，你学到了哪些新知识？（引导学生回顾：认识了钟面、时针、分针，学会了看整时，会用两种方法表示整时。）*师：希望小朋友们回家后，能和爸爸妈妈一起看看家里的钟表，说说一天中重要的时间点都在做什么。（十）板书设计认识时间——整时*钟面：12个数字时针（短、胖）分针（长、瘦）*整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。*例子：（画一个钟面，时针指向7，分针指向12）7时7:00（画一个钟面，时针指向3，分针指向12）3时3:00*珍惜时间（十一）教学反思（简要提示）*本节课是否充分调动了学生的学习积极性？*学生对整时的认读和表示方法掌握程度如何？*教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？*在突破难点方面采取的措施是否有效？*生活联系和情感教育是否到位？*有哪些成功之处，哪些地方需要改进？二、说课稿范文：《认识整时》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《认识整时》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。（一）说教材《认识整时》是人教版小学数学一年级下册（或其他版本相应年级）的内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的范畴。本节课是学生在日常生活中对钟表有初步感知的基础上，正式学习时间知识的开始。教材编排遵循了低年级学生的认知特点，从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作等方式，引导学生认识钟面、时针和分针，进而掌握认读整时的方法。学好这部分内容，不仅能为后续学习“认识半时”、“认识几时几分”以及更复杂的时间计算奠定坚实的知识基础，更重要的是能培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，具有重要的现实意义和育人价值。（二）说学情一年级的学生虽然年龄尚小，但他们在日常生活中已经多次接触过钟表，对时间有了一定的感性认识，比如知道早上几点起床，晚上几点睡觉。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是对带有指针的钟表模型兴趣浓厚。然而，他们的认知仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，注意力不易长时间集中。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的动手操作机会，将抽象的时间概念具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。（三）说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：1.知识与技能目标：使学生初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针和12个数字；学会认读整时，并能用“几时”和“数字:00”两种方法正确表示整时。2.过程与方法目标：通过观察钟面、动手拨钟、小组讨论等活动，引导学生经历认识整时的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的合作交流意识。3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，初步培养珍惜时间、合理安排时间的意识。（四）说教学重难点根据教学目标和学生的认知水平，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：认识钟面的组成，正确认读整时，并能用两种方法表示整时。*教学难点：理解并掌握“分针指向12，时针指向几就是几时”这一认读整时的规律。（五）说教法学法为了突出重点、突破难点，我主要采用以下教法与学法：*教法：*情境教学法：创设与学生生活紧密联系的情境，如“小明的一天”，激发学生的学习兴趣。*直观演示法：利用实物钟面、课件动画等直观教具，帮助学生建立清晰的表象。*启发引导法：通过提问、设疑，引导学生积极思考，主动探究。*学法：*动手操作法：让学生亲自动手拨弄学具钟面，在操作中感知和理解知识。*观察发现法：引导学生仔细观察钟面和不同时刻的指针位置，发现规律。*合作交流法：组织学生进行小组讨论、同桌互考，在交流中碰撞思维，共同进步。（六）说教学过程为了有效地达成教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：第一个环节：创设情境，导入新课我从学生的生活经验出发，提问：“小朋友们每天早上什么时候起床？”“我们几点开始上课？”等问题，引出“时间”，再通过“要知道时间需要什么工具”自然过渡到“钟表”，从而揭示课题“认识时间——整时”。这样的导入贴近生活，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二个环节：探究新知，认识钟面首先，我让学生自由观察实物钟面和课件中的钟面图片，说一说“钟面上有什么”。在学生自主发现的基础上，我再引导他们认识12个数字、时针（短而胖）和分针（长而瘦）。这一环节充分尊重学生的主体地位，培养他们的观察能力。第三个环节：动手操作，认识整时这是本课的核心环节。我先出示一个表示7时的钟面，让学生尝试说出是几时，并观察此时时针和分针的指向。接着，再出示3时、6时、9时等不同整时的钟面，引导学生观察、比较、讨论，逐步总结出“分针指向12，时针指向几就是几时”的认读规律。为了帮助学生理解和巩固这一规律，我设计了“我说你拨”、“你拨我说”等动手操作活动，让学生在具体操作中深化理解，突破难点。第四个环节：巩固练习，表示整时在学生掌握认读方法后，我及时进行巩固练习。首先教学用中文“几时”表示整时，再介绍电子表形式“数字:00”的表示方法。通过“看钟面写时间”、“听时间拨钟面”以及结合生活情境图（如小明的一天）进行时间排序等多种形式的练习，不仅巩固了所学知识，还培养了学生运用知识解决实际问题的能力，并渗透了珍惜时间的教育。第五个环节：课堂总结，拓展延伸最后，我引导学生回顾本节课学到的知识：“今天我们认识了钟面的哪些部分？怎样看整时？”并鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起说说家里的重要时间点在做什么，将数学学习延伸到课外。第六个环节：板书设计我的板书力求简洁明了、重点突出。左侧写“钟面：12个数字、时针、分针”，中间是核心规律“分针指向12，时针指向几，就是几时”，并配以典型的钟面图示和两种表示方法（如7时、7:00），右侧辅以“珍惜时间”的提示语。这样的板书有助于学生构建清晰的知识网络。（七）说板书设计（此处板书设计与教学案例中的板书设计一致，可简述其特点和作用，如：简洁明了、重点突出、图文并茂，有助于学生理解和记忆等。）以上是我对《认识整时》一课的初步设想，在实际教学中，我会根据学生的具体反应和课堂生成情况灵活调整。不足之处，恳请各位评委老师批评指正！谢谢大家！三、总结“认识时间”是小学数学教学中