六年级语文古诗背诵与理解练习

六年级语文古诗背诵与理解练习古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于六年级的同学们而言，古诗学习不仅是语文课程的重要组成部分，更是积累语言素材、提升文学素养、涵养审美情趣的有效途径。背诵与理解，如同古诗学习的双翼，缺一不可。唯有二者并重，方能真正领会古诗的意境与魅力。本文将结合六年级学生的认知特点，探讨古诗背诵与理解的有效方法与练习路径。一、背诵篇：熟读成诵，积累语感背诵是学习古诗的基础。通过背诵，我们可以积累丰富的语汇，感受诗歌的韵律美和节奏美，为深入理解打下坚实的基础。1.读准字音，把握节奏背诵古诗，首先要读准字音，特别是一些古音字、多音字。可以借助工具书或听范读，确保发音准确无误。其次，要把握诗歌的节奏和停顿。古诗讲究平仄和韵律，读的时候要抑扬顿挫，体会其内在的音乐美。例如五言诗常采用“二、三”拍，七言诗常采用“二、二、三”拍，但也需根据诗句的自然语气灵活调整。2.理解为先，化难为易死记硬背不仅效率低下，也容易遗忘。在背诵前，应对诗句的大意有所了解，知道每一句诗在说什么，这样背诵时就能将抽象的文字与具体的意义联系起来，记忆会更加深刻。可以先借助注释疏通字词，再尝试用自己的话说说诗句的意思。理解了，背诵自然水到渠成。3.反复吟诵，渐入佳境“书读百遍，其义自见”，对于古诗尤其如此。通过反复吟诵，不知不觉中就能上口成诵。可以采用多种形式的读：个人读、小组读、配乐读、表演读等，激发背诵的兴趣。早晨是记忆的黄金时间，不妨在晨光中吟诵几遍；睡前也可回顾，利用睡眠来巩固记忆。4.寻找规律，巧记妙背很多古诗在结构上有规律可循，比如律诗的颔联、颈联讲究对仗，绝句则句短意赅。抓住这些特点，可以帮助我们更快记忆。还可以尝试理解诗歌的画面感，将文字在脑海中转化为一幅幅生动的图景，通过联想来记忆。例如背诵描绘景物的诗，不妨在脑中构建诗中的场景。二、理解篇：沉潜涵咏，领会意蕴理解是古诗学习的核心。只有真正理解了诗歌的内涵，才能体会其情感，感受其艺术魅力，实现从“背会”到“领会”的升华。1.解诗题，知作者诗题往往是诗歌内容的高度概括，或是点明主旨，或是交代背景。例如《望庐山瀑布》，“望”是动作，“庐山瀑布”是对象，一目了然。了解作者及其所处的时代背景，有助于我们更准确地把握诗歌的思想情感。同一作者在不同时期的作品，其风格和情感也可能大相径庭。2.释字词，通句意逐字逐句理解是基础。对于诗中不理解的字词，要勤查字典、词典或请教老师同学。有些字词在古诗中有特定的含义，与现代汉语不同，这一点尤其要注意。例如“走”在古代常表示“跑”，“妻子”则指“妻子和儿女”。疏通了字词，诗句的意思也就基本明白了。3.品意象，悟情感古诗往往通过描绘特定的意象来寄托情感。“意象”就是融入了诗人主观情感的客观物象，如月亮常与思乡有关，菊花常与高洁相连。要学会抓住诗中的核心意象，分析其象征意义，进而体会诗人所要表达的思想感情。是喜是悲，是忧是乐，是壮志豪情还是离愁别绪，都蕴含在字里行间。4.明手法，赏妙处古诗常用比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、托物言志等表现手法。理解这些手法的运用，可以帮助我们更深刻地体会诗歌的艺术表现力。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮丽。5.入诗境，谈感受在理解诗意和情感的基础上，尝试将自己代入诗歌所描绘的情境中，想象自己就是诗人，此刻正经历着诗中的一切。然后，谈谈自己的阅读感受：这首诗哪里写得好？让你印象最深刻的是什么？它带给你怎样的启发？这样的思考能让我们与诗歌产生更深层次的共鸣。三、融会贯通：学练结合，学以致用背诵与理解不是孤立的，而是相辅相成、相互促进的。只有将二者有机结合，并通过适当的练习加以巩固，才能真正提高古诗学习的效果。1.背诵与默写相结合背诵熟练后，要及时进行默写。默写不仅能检验背诵的效果，还能帮助我们注意字形，避免写错别字。对于易错字、重点字，要格外留心。2.理解与问答相结合可以围绕诗句的含义、意象的象征、情感的表达、手法的运用等方面，自己给自己提问，或者与同学、老师进行讨论。例如：“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些诗句看出来的？”3.拓展与迁移相结合学习一首古诗后，可以尝试阅读同一作者的其他作品，或同一主题的不同诗作，进行比较阅读，拓宽知识面。还可以尝试将学到的古诗名句运用到自己的口头表达或书面写作中，做到学以致用。4.定期回顾与总结古诗学习是一个循序渐进、不断积累的过程。要定期对所学古诗进行回顾，温故知新。可以将学过的古诗按主题、作者、体裁等进行分类整理，形成自己的知识体系。同学们，古诗的世界博大精深，韵味无穷。背诵是基石