苏教版四年级数学上册教学计划

苏教版四年级数学上册教学计划一、指导思想本学期四年级数学教学，将继续坚持以《义务教育数学课程标准》为指导，立足学生认知基础和身心发展特点，以促进学生全面、持续、和谐发展为目标。教学过程中，注重联系生活实际，引导学生主动参与探究，经历知识的形成过程，培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力以及应用意识和创新意识。同时，关注学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成，让学生在轻松愉悦的氛围中体验数学的价值，感受数学的魅力，为后续学习奠定坚实基础。二、教材分析苏教版四年级数学上册教材，在编排上遵循《课程标准》的要求，兼顾知识的逻辑性与学生的认知规律，内容的选择与呈现都力求贴近学生生活实际，激发学习兴趣。主要内容包括：1.升和毫升：这是在学生认识了长度、质量等计量单位后，对容积单位的初步探索。教材通过生活中常见的容器，引导学生感知“升”和“毫升”的实际大小，建立初步的容积观念，并学会简单的单位换算和应用。2.两、三位数除以两位数：这部分是整数除法的关键组成部分，既是对先前除法知识的延伸，也为后续学习更复杂的除法计算和解决实际问题打下基础。教材重视算理的理解，引导学生经历试商、调商的过程，掌握计算方法，并能解决相关的实际问题。3.观察物体：在低年级初步感知立体图形的基础上，进一步引导学生从不同方向观察由几个同样大的正方体摆成的物体，发展空间观念和初步的几何直观。4.统计表和条形统计图（一）：继续学习数据的收集、整理和呈现方法。教材引入了一格表示多个单位的条形统计图，让学生体会统计在生活中的应用，能根据统计图表获取信息、分析问题。5.解决问题的策略：重点介绍“列表”的策略，引导学生在解决实际问题时，通过列表整理信息，分析数量关系，寻求解决问题的思路和方法，培养有序思考的习惯。6.可能性：初步认识事件发生的确定性和不确定性，以及可能性的大小，通过简单的实验和游戏活动，感受随机现象，培养初步的概率思想。7.整数四则混合运算：在学生已掌握加减乘除基本运算的基础上，教学不含括号和含有小括号的两步混合运算，明确运算顺序，培养正确的运算习惯和能力。8.垂线与平行线：这是平面几何的重要基础知识。学生将认识射线、直线，学习角的度量，掌握垂线和平行线的概念与特征，会用直尺和三角尺画垂线、平行线，进一步发展空间观念。教材的编写特点主要体现在：注重创设与生活联系紧密的学习情境；强调动手操作与自主探究；关注知识的形成过程和数学思想方法的渗透；练习设计层次分明，兼顾巩固与提高；图文并茂，激发学习兴趣。三、学情分析四年级的学生，经过三年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能。他们对数学学习有了一定的兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于思考。在计算方面，学生已经掌握了表内乘除法和万以内数的加减乘除运算，具备了一定的计算能力，但在准确性和速度上仍需加强。在空间与图形方面，对常见的平面图形和立体图形有了初步的认识，但抽象思维能力和空间想象能力仍在发展中，对于较为抽象的几何概念（如垂线、平行线）理解起来可能存在困难。学生的思维方式正逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。部分学生在课堂上能够主动提问、大胆质疑，表现出较强的探究欲望；也有少数学生学习习惯不够好，注意力不够集中，作业拖沓，计算粗心。此外，学生的个体差异也较为明显，在知识掌握程度、学习能力和学习习惯等方面都存在不同。因此，在本学期的教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知规律，注重创设生动有趣的学习情境，提供丰富的感性材料，引导学生动手操作、自主探究、合作交流。同时，要加强对学习习惯的培养，关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。四、教学目标（一）知识与技能1.认识“亿”以内的数，掌握大数的读写方法，会用“万”“亿”作单位表示大数，能比较大数的大小，会用“四舍五入”法求近似数。2.理解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道1升=1000毫升，能进行简单的单位换算，会选择合适的容量单位。3.掌握两、三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题；理解商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。4.认识射线、直线，掌握角的概念和度量方法，能正确使用量角器量角和画指定度数的角；认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线。5.初步认识“列表”的解决问题策略，能运用列表的方法整理信息，分析数量关系，解决简单的实际问题。6.认识简单的统计表和条形统计图（一格表示多个单位），能根据统计图表中的数据回答问题、提出问题，并能进行简单的分析和预测。7.掌握不含括号和含有小括号的两步整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算。8.初步体验事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象的可能性大小。（二）过程与方法1.经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，体验数学与生活的密切联系。2.在探索两、三位数除以两位数计算方法、几何图形特征等数学知识的过程中，经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，发展初步的抽象思维和推理能力。3.在运用所学知识解决实际问题的过程中，学会运用列表等策略整理信息，提高分析问题和解决问题的能力。4.在统计活动中，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，体会统计的作用。（三）情感态度与价值观1.在数学学习活动中，感受数学的严谨性和逻辑性，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。2.在解决实际问题的过程中，体会数学的价值，培养应用数学的意识。3.在与同学合作交流的过程中，学会倾听、表达与合作，培养团队协作精神。4.养成认真计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。五、教学重难点（一）教学重点1.大数的认识和读写。2.两、三位数除以两位数的笔算方法及实际应用。3.角的度量、垂线与平行线的认识及画法。4.不含括号和含有小括号的两步整数四则混合运算。5.运用“列表”的策略解决实际问题。（二）教学难点1.大数的改写和求近似数。2.两、三位数除以两位数的试商和调商方法。3.角的度量和画指定度数的角。4.垂线与平行线概念的理解及灵活运用其特征解决问题。5.理解并运用“列表”策略整理信息，分析数量关系。六、教学措施1.创设有效情境，激发学习兴趣：结合教材内容和学生生活实际，创设生动有趣、富有挑战性的学习情境，如故事、游戏、生活实例等，激发学生的学习主动性和积极性。2.加强直观教学，帮助理解概念：对于抽象的数学概念和几何知识，充分利用教具、学具、多媒体课件等直观手段，让学生通过观察、操作、比较、实验等方式，丰富感性认识，逐步建立表象，帮助理解和掌握。3.引导自主探究，培养思维能力：改变传统的“讲授式”教学模式，鼓励学生自主思考、大胆猜想、动手实践、合作交流。教师要适时引导，启发学生的思维，让学生在探究过程中体验知识的形成过程，培养独立思考和创新能力。4.注重算理教学，提高计算能力：在计算教学中，不仅要让学生掌握计算方法，更要理解算理。通过教具演示、学具操作、口头叙述等方式，帮助学生理解每一步计算的道理，培养良好的计算习惯，提高计算的准确性和速度。5.强化策略指导，提升解决问题能力：引导学生在解决问题的过程中，学会分析题意、整理信息（如运用列表法）、寻找数量关系、选择解决方法。鼓励学生从不同角度思考问题，体验解决问题策略的多样性，并逐步优化策略。6.精心设计练习，巩固所学知识：练习设计要具有层次性、针对性和趣味性。既有基础巩固性练习，也有拓展提高性练习，满足不同层次学生的需求。练习形式要多样，避免枯燥重复，提高练习效率。7.关注个体差异，实施分层教学：充分了解学生的个体差异，在课堂提问、练习设计、作业布置等方面兼顾不同水平的学生。对学习困难的学生要给予更多的辅导和鼓励，帮助他们树立信心；对学有余力的学生要提供拓展性学习内容，激发他们的潜能。8.加强习惯培养，促进全面发展：注重培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、自觉检验、积极思考、乐于表达等良好学习习惯。通过日常的点滴渗透和严格要求，促进学生全面发展。9.善用评价激励，促进学生进步：采用多样化的评价方式，如过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和努力程度。多鼓励、多表扬，及时肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情。10.加强家校沟通，形成教育合力：通过家长会、家校联系本、电话、微信群等方式，及时与家长沟通学生在校的学习情况，了解学生在家的表现，争取家长的支持与配合，共同促进学生的健康成长。七、教学进度安排（略）（注：此处通常会根据学期总周数、法定节假日、学校活动等具体情况，将各单元教学内容分解到每周，并注明建议课时数。由于缺乏具体时间参数，此处从略。实际制定时，需详细规划，确保教学任务如期完成。一般而言，每单元课时数会根据内容多少和难易程度有所不同，总课时约为60-70课时，预留适当复习机动时间。）八、教学建议与思考1.关于计算教学：四年级的计算教学内容多、难度大，要避免单纯的题海战术。应将算理理解放在首位，通过对比、辨析等方式帮助学生掌握计算方法。同时，要培养学生良好的计算习惯，如估算习惯、验算习惯等。2.关于空间与图形教学：这部分内容对学生的空间想象能力要求较高。教学中要让学生多动手操作，如量一量、画一画、拼一拼、折一折等，在操作中感知、理解和掌握图形的特征和性质。3.关于数学思想方法的渗透：在教学中要有意识地渗透数形结合、转化、归纳、演绎等数学思想方法，让学生在学习知识的同时，感悟数学的思想魅力，提高数学素养。4.关于信息技术的应用：合理运