小学写作技巧专项突破训练

小学写作技巧专项突破训练写作，是小学生认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。不少孩子在面对作文题目时，常常感到无从下笔，或写出的文章干巴巴、缺乏生气。其实，写作并非无源之水，无本之木，它有章可循，有法可依。通过科学的专项训练，孩子们完全可以掌握写作的基本技巧，让自己的笔端绽放光彩。本文将聚焦小学阶段写作的核心难点，提供一套系统、实用的专项突破训练方法。一、基石：观察生活，积累素材——让作文言之有物“巧妇难为无米之炊”，写作的“米”就是我们生活中的素材。许多孩子觉得没东西可写，根源在于缺乏对生活的细致观察和有效积累。*专项训练1：五感观察法*训练目标：学会调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感官去感知事物的特征。*训练方法：1.定点观察：选择一个具体事物，如一只苹果、一朵花、一次课间活动。让孩子依次用眼睛看（颜色、形状、大小），用耳朵听（相关的声音），用鼻子闻（气味），用舌头尝（如果适用），用手触摸（质地、温度）。2.记录与描述：鼓励孩子将观察到的细节用词语或短句记录下来，然后尝试用连贯的话描述出来。例如，观察橘子：“它穿着一件橙黄色的外衣，摸上去有点粗糙，剥开皮，一股甜甜的清香扑鼻而来，掰一瓣放进嘴里，酸酸甜甜的汁水在舌尖流淌。”*训练提示：引导孩子不仅要“看到”，更要“想到”，将观察与简单的联想结合起来。*专项训练2：生活点滴记录*训练目标：培养随时捕捉生活中有趣、有意义瞬间的习惯。*训练方法：1.写日记/周记：不必强求篇幅和文采，重点是记录真实感受和所见所闻。可以从写一句话日记开始，逐渐过渡到几句话、一段话。2.素材本积累：准备一个素材本，记录下听到的一句有趣的话、看到的一个感人的场景、读到的一个好词好句、突然闪现的一个想法等。*训练提示：鼓励孩子做生活的有心人，引导他们发现平凡生活中的不平凡之处。二、骨架：构思立意，搭建框架——让作文结构清晰有了素材，如同有了砖石，但还需要合理的结构才能建成房子。构思立意和搭建框架是确保文章中心明确、条理清晰的关键。*专项训练3：围绕中心选材*训练目标：学会根据中心思想选择合适的素材，避免内容偏离主题。*训练方法：1.明确中心：拿到一个题目，首先思考：我想通过这篇文章表达什么？是赞美一种品质，还是讲述一个道理，或是分享一份快乐？2.素材筛选：从积累的素材中，挑选那些最能体现中心思想的事例或细节。例如，写《我的好妈妈》，中心是“好”，就要选择能体现妈妈关爱我、勤劳、善良等“好”的品质的具体事例。*训练提示：可以用提问法帮助孩子聚焦中心，如“这件事能说明什么？”“这个素材和我想表达的意思有关系吗？”*专项训练4：列提纲训练*训练目标：掌握基本的文章结构，学会用提纲规划写作思路。*训练方法：1.总分总结构：开头总起（点题），中间分述（用具体事例说明），结尾总结（升华主题或呼应开头）。这是小学生最常用也最易掌握的结构。2.按事情发展顺序：起因、经过、结果。适用于写事的文章。3.简单提纲示范：*题目：一件难忘的事*开头：点明这件事让我难忘。*中间：*事情发生的时间、地点、人物。*事情的经过（详细写）：我遇到了什么困难？我是怎么做的？*事情的结果。*结尾：这件事为什么难忘，我学到了什么。*训练提示：提纲可以简单明了，用关键词或短语代替完整句子，帮助孩子理清思路即可。三、血肉：细节描写，生动表达——让作文内容充实文章的骨架搭好了，就需要填充血肉，即通过生动的细节描写让文章内容充实、形象可感。*专项训练5：人物细节描写*训练目标：学会通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写刻画人物，使人物形象鲜明。*训练方法：1.外貌描写：不面面俱到，选取最能体现人物特点或当时心情的部位来写。例如，“他圆圆的脸上嵌着一双黑葡萄似的眼睛，笑起来眼角弯弯的，像月牙儿。”2.动作描写：准确使用动词，将动作分解细化。例如，“他小心翼翼地拿起画笔，蘸了蘸颜料，眉头微微皱起，在画纸上轻轻勾勒起来。”3.语言描写：符合人物身份和性格，加上适当的提示语（神态、动作）。例如，妈妈摸着我的头，温柔地说：“没关系，下次努力就好。”4.心理描写：写出人物的内心想法和感受。例如，“我的心怦怦直跳，像揣了一只小兔子，既紧张又期待。”*训练提示：描写人物要抓住特点，避免千篇一律。可以通过一两件具体事例来展现人物的性格。*专项训练6：景物细节描写*训练目标：学会按一定顺序描写景物，并运用感官和修辞手法让景物描写生动形象。*训练方法：1.按顺序描写：从上到下、从远到近、从整体到部分等。2.运用修辞：比喻（“云朵像棉花糖”）、拟人（“小草偷偷地从土里钻出来”）、排比等。3.动静结合：既有静态的描写，也有动态的描绘。例如，“湖面平静得像一面镜子，岸边的柳树垂下长长的枝条，偶尔有几只小鸟掠过水面，荡起一圈圈涟漪。”*训练提示：引导孩子将自己融入景物中，写出自己的感受。*专项训练7：场面描写*训练目标：学会描写特定场景下的整体氛围和个体表现，点面结合。*训练方法：1.“面”的描写：整体的景象、气氛。例如，“运动会开幕式真热闹！操场上彩旗飘扬，同学们穿着整齐的服装，精神抖擞地等待着。”2.“点”的描写：选取一两个有代表性的人物或细节进行具体刻画。例如，“我们班的小明举着班牌，昂首挺胸，步伐坚定，脸上洋溢着自豪的笑容。”*训练提示：注意场面描写的顺序和重点，突出场面的特点。四、亮点：语言锤炼，善用修辞——让作文文采斐然准确、生动、优美的语言是文章的亮点。在通顺表达的基础上，要引导孩子学会锤炼语言，恰当运用修辞手法。*专项训练8：词语的积累与运用*训练目标：丰富词汇量，学会准确、生动地运用词语。*训练方法：1.多朗读，多背诵：积累课文和课外读物中的好词好句。2.近义词、反义词辨析：理解词义的细微差别，选择最恰当的词语。3.词语搭配练习：如“（）的阳光”、“（）地奔跑”。4.成语故事学习：了解成语的含义和用法，并尝试运用。*训练提示：鼓励孩子在写作中尝试使用积累的好词，但要避免堆砌。*专项训练9：常用修辞手法运用*训练目标：初步掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并能在写作中灵活运用。*训练方法：1.比喻：把甲事物比作乙事物，两者要有相似点。例如，“月亮像一个大圆盘。”2.拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。例如，“花儿向我们点头微笑。”3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。例如，“下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的玩游戏。”*训练提示：讲解修辞手法时结合具体例句，让孩子理解其作用。练习时从说句子开始，再过渡到写句子。五、润色：修改完善，精益求精——让作文锦上添花好文章是改出来的。修改是写作过程中不可或缺的重要环节，能有效提升作文质量。*专项训练10：学会自己修改作文*训练目标：掌握基本的修改方法，养成写完后自觉修改的习惯。*训练方法：1.读：写完后大声朗读，听听是否通顺，有没有错别字、病句。2.查：*查内容：中心是否明确？事例是否具体？*查结构：段落安排是否合理？过渡是否自然？*查语言：用词是否准确？句子是否通顺？有没有更好的表达方式？3.改：用修改符号进行增、删、调、换。4.抄：把修改好的作文认真抄写一遍。*训练提示：从低年级开始培养修改意识，哪怕只是修改一个错别