幼儿园小班安全教育教案与反思范文

幼儿园小班安全教育教案与反思范文一、活动名称：不跟陌生人走二、年龄段：小班（3-4岁）三、活动领域：安全、社会、语言四、活动目标1.认知目标：初步了解陌生人的含义，知道不能随便跟陌生人走。2.技能目标：初步学习在遇到陌生人搭讪或邀请时，能够用简单的方式拒绝（如摇头、说“不”、跑到老师或熟悉的人身边）。3.情感目标：增强自我保护意识，感受在幼儿园和熟悉的人身边的安全感。五、活动准备1.物质准备：*绘本故事《小兔子乖乖》（或类似主题的安全故事）。*情景表演道具：糖果、玩具小车（陌生人用来引诱孩子的物品）。*图片：熟悉的人（老师、爸爸妈妈、同班小朋友），陌生的叔叔、阿姨图片。*音乐：《我上幼儿园》（或轻松愉快的背景音乐）。2.经验准备：幼儿对“认识的人”和“不认识的人”有初步的概念区分。六、活动过程（一）开始部分：歌曲导入，激发兴趣1.教师播放《我上幼儿园》的音乐，带领幼儿拍手唱歌，营造轻松愉快的氛围。2.歌曲结束后，教师提问：“小朋友们，我们每天在幼儿园和谁一起玩呀？”（引导幼儿说出老师、小朋友）“这些都是我们认识的人，对不对？”（二）基本部分：认识陌生人，学习自我保护1.认识陌生人*教师出示熟悉的人和陌生人的图片，请幼儿观察并提问：“图片上哪些人是我们认识的？哪些人是我们不认识的呢？”*小结：“对啦，像爸爸妈妈、老师、我们班的小朋友，这些是我们认识的人。那些我们从来没见过的，不认识的人，我们就叫他‘陌生人’。”2.故事《小兔子乖乖》片段欣赏与讨论*教师讲述《小兔子乖乖》中兔妈妈出门，大灰狼来敲门的片段（重点强调小兔子没有开门，因为不认识门外的人）。*提问引导：“兔妈妈不在家，谁来敲门了？小兔子认识它吗？小兔子开门了吗？为什么不开门？”*小结：“小兔子真聪明，不认识的人来敲门，它没有开门，保护了自己。”3.情景表演：陌生人给东西*情景一：一位老师扮演的“陌生人”拿着糖果走进教室，对一个小朋友说：“小朋友，我给你糖吃，你跟我出去玩好不好？”*教师引导全班幼儿观察，并提问：“这个阿姨/叔叔是我们班的老师吗？我们认识她/他吗？她/他给小朋友糖，让小朋友跟她/他走，小朋友应该怎么办呢？”*鼓励幼儿大胆表达自己的想法，引导幼儿说出“我不认识你，我不吃你的糖”、“我不跟你走”、“我要找老师”等。*情景二（可选）：“陌生人”尝试用玩具引诱，再次引导幼儿学习拒绝。*教师小结：“当有不认识的陌生人给我们东西吃，或者要带我们走的时候，我们不能随便要他的东西，也不能随便跟他走。我们可以摇摇头，大声说‘不！’，然后马上跑到老师或者我们认识的大人身边去。”4.游戏：“不开不开我不开”*玩法：教师请一位幼儿扮演“看家的小兔子”，其他幼儿和老师在门外扮演“陌生人”（可以变换声音或用手做爪子状等），边敲门边说：“小兔子，快开门，我给你好吃的/好玩的！”“小兔子”回答：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”然后“小兔子”跑到教师身边。*游戏可进行2-3轮，让更多幼儿参与体验。（三）结束部分：总结与巩固1.教师再次强调：“在幼儿园里，如果有不认识的陌生人要带你走，或者给你东西，记住了，千万不能跟他走，也不能随便吃他给的东西。要马上告诉老师。在家里，爸爸妈妈不在家，陌生人来敲门，也不能开门哦。”2.表扬在活动中积极思考、勇敢表达的幼儿，发放小贴纸给予鼓励。七、活动反思本次“不跟陌生人走”安全教育活动，主要围绕小班幼儿的年龄特点和认知水平展开，旨在帮助他们初步建立对陌生人的警惕性和基本的自我保护意识。1.目标达成情况反思：从活动过程来看，大部分幼儿能够理解“陌生人”的含义，并通过故事、情景表演和游戏等形式，初步感知到陌生人可能带来的潜在危险。在情景表演和游戏环节，多数幼儿能够做出“摇头”、“说不”或“跑向老师”等正确反应，说明活动目标中的认知和技能目标基本达成。情感目标方面，幼儿在游戏和讨论中表现出对“陌生人”的警惕，也感受到了在老师身边的安全感。2.活动过程亮点：*情境创设生动形象：《小兔子乖乖》的故事是幼儿耳熟能详的，以此为切入点，能迅速吸引幼儿的注意力，帮助他们理解“不随便给陌生人开门”的道理。后续的情景表演和游戏，更是将抽象的安全知识具体化、情境化，让幼儿在亲身体验中学习，加深了印象。*互动性强，参与度高：活动通过提问、讨论、表演、游戏等多种形式，鼓励幼儿积极参与。特别是“陌生人给东西”的情景表演，引发了幼儿的热烈讨论，他们纷纷表达自己的看法，勇敢说出“我不跟你走”，互动效果较好。*教育内容贴近生活：“不跟陌生人走”是幼儿生活中可能遇到的安全问题，具有很强的现实意义。活动内容的选择贴近幼儿生活，便于他们理解和接受。3.存在的问题与不足：*个体关注与引导的细致度有待加强：在情景表演和游戏环节，虽然大部分幼儿参与积极，但仍有少数性格较为内向的幼儿表现不够主动。教师在关注集体的同时，对这些幼儿的个别引导和鼓励可以更及时、更细致一些，帮助他们克服胆怯，大胆表达。*对“陌生人”概念的深度理解有限：小班幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对“陌生人”的理解可能更多停留在“没见过的人”这个层面。对于生活中可能存在的“认识但不熟悉的人”或“看起来和善的陌生人”等更复杂的情况，本次活动未能深入涉及，这也是受年龄特点所限。*后续行为的迁移与巩固：一次活动难以让幼儿完全掌握并内化所有安全知识和技能。如何将活动中习得的经验迁移到日常生活中，并在后续的一日生活中不断巩固和强化，是需要持续关注的问题。4.未来改进方向与启示：*家园共育，强化效果：安全教育需要家庭和幼儿园的共同努力。可以通过家长园地、家长会等方式，向家长宣传相关的安全知识，建议家长在家中也进行类似的情景模拟和教育，形成教育合力。*渗透于一日生活：将安全教育融入幼儿的一日生活各个环节，例如在户外活动、离园等环节，随机提醒幼儿注意安全，不跟陌生人离开。*持续观察与引导：在日常生活中，教师要留意观察幼儿的行为表现，对于幼儿提出的关于“陌生人”的疑问，要耐心解答，及时引导。可以在区域活动中投放相关的绘本、角色扮演道具，让幼儿在自主游戏中进一步巩固安全认知。*活动形式的多样化与重复性：针对小班幼儿记忆特点，类似的安全教育内容可以在不同时期，通过不同的活动形式反复进行，帮助幼儿加深记忆，真正做到