《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》综合训练题

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》综合训练题一、诗歌导读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首脍炙人口的七言绝句。此诗是李白为好友王昌龄贬官至龙标尉时而作，通过对暮春景物的描写，抒发了诗人对友人远谪的深切关怀与同情，同时也蕴含着对现实的愤慨不平。全诗语言凝练，意境深远，情感真挚，是李白七绝中的代表作之一，也是古典诗歌中抒写友情的名篇。二、综合训练题（一）基础知识积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。*左迁龙标（）*杨花落尽子规啼（）*闻道龙标过五zhōu（）*随风直到夜láng（）西2.解释下列句中加点的词语。*左迁龙标遥有此寄*杨花落尽子规啼*闻道龙标过五溪*我寄愁心与明月3.文学常识填空。*本诗作者是______（朝代）著名诗人______，字______，号______，他的诗歌风格豪放飘逸，后人尊称他为“______”。*题目中“左迁”的意思是______。王昌龄是唐代著名诗人，擅长写______诗，有“______”之称。（二）阅读理解与分析4.“杨花落尽子规啼”一句描绘了怎样的景象？它在诗中有什么作用？5.“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”是千古名句，请简要赏析这两句诗的妙处。6.诗中“愁心”二字，你认为诗人“愁”的是什么？请结合诗歌背景和内容简要分析。7.这首诗在表达方式上有何特点？请结合诗句作简要说明。8.子规（杜鹃鸟）这一意象在古典诗词中常蕴含特定的情感，请结合本诗及你的阅读积累，谈谈子规这一意象的内涵。（三）拓展探究与感悟9.李白在诗中是如何将抽象的“愁心”具体化的？这种写法有何好处？10.假如你是王昌龄，收到李白这首诗后，你会有怎样的心情和感想？请用第一人称写一段文字，表达你的心声。（不少于60字）11.李白还有许多抒发友情的诗作，如《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，请选择其中一首，与本诗进行比较，说说它们在抒情方式或情感表达上的异同。三、参考答案及解析（部分提示）（一）基础知识积累与运用1.注音与写字：*biāo*tí*溪*郎（解析：注意“溪”字的写法，“郎”不要误写为“朗”。）2.解释词语：*左迁：降职。*子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切。*闻道：听说。*与：给。（解析：“左迁”是古代官职变动的术语，需重点掌握。“子规”的意象特点需结合全诗理解。）3.文学常识填空：*唐代李白太白青莲居士诗仙*降职（贬官）边塞七绝圣手（解析：李白的字号、别称及诗歌风格是文学常识考查的重点。王昌龄的“七绝圣手”称号及其边塞诗成就也需识记。）（二）阅读理解与分析4.景象：描绘了杨花漫天飞舞、漂泊无定，子规鸟在枝头声声哀啼的暮春景象。作用：*点明时令：暮春时节，渲染了一种哀伤、凄凉的氛围。*奠定基调：为全诗奠定了伤感的抒情基调。*烘托情感：杨花的“落尽”和子规的“哀啼”，暗示了友人旅途的艰辛和诗人内心的忧虑，寓情于景，表达了对友人的关切与同情。（解析：分析诗句作用时，可从内容、结构、情感等多个角度入手。）5.赏析：这两句诗运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月以人的情感和行为，说自己把满怀的愁思寄托给明月，让它随风一直陪伴着友人到夜郎以西。*构思巧妙：诗人无法亲至龙标，便想象明月作为自己的替身，跨越千山万水，将情谊带给友人，突破了时空的限制。这不仅表现了诗人对友人的深切关怀，也展现了他丰富的想象力。*情感真挚：“愁心”二字直抒胸臆，点明了诗人对友人被贬的忧虑、同情以及牵挂之情。明月象征着纯洁、光明，也象征着诗人对友人的一片赤诚之心。*意境深远：这两句诗将抽象的“愁心”化为具体可感的形象，使得情感的表达更为生动形象，余味无穷。（解析：赏析诗句可从修辞手法、表现手法、炼字、情感表达、意境营造等方面展开。）6.诗人之“愁”：*为友人的遭遇而愁：愁友人王昌龄无辜被贬，仕途坎坷，遭遇不公。*为友人的旅途而愁：愁友人路途遥远、艰辛，龙标地处偏远，环境恶劣。*为友人的未来而愁：愁友人到贬所后的生活与心境。*隐含自身之愁：可能也隐含了诗人对现实政治的不满，以及对自身怀才不遇、漂泊生涯的感慨（此点可结合李白生平略作引申）。（解析：结合“左迁龙标”的背景及诗歌中“愁心”、“夜郎西”等词分析。）7.表达方式特点：本诗以抒情为主，兼用记叙和写景。*首句“杨花落尽子规啼”是写景，寓情于景，通过描绘凄凉的暮春景象，抒发了诗人的哀愁。*次句“闻道龙标过五溪”是记叙，点明了友人被贬的事实和贬所的遥远，看似平淡的叙述中蕴含着诗人的震惊与担忧。*后两句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”则是直接抒情与间接抒情相结合，将对友人的深切关怀与同情直接抒发出来，并通过奇特的想象将这份情感寄托于明月，使情感表达更为含蓄而深刻。（解析：明确诗歌常见的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。此诗以抒情为核心，其他方式服务于抒情。）8.子规意象内涵：子规，即杜鹃鸟，其啼声哀婉凄切，如泣如诉，在古典诗词中常与“悲苦”、“思乡”、“离愁”、“哀怨”等情感联系在一起。*在本诗中，“子规啼”不仅点明了时节，更以其哀婉的啼声烘托了诗人对友人被贬的悲伤与同情，增添了诗歌的悲剧色彩。*如其他诗句“又闻子规啼夜月，愁空山”（李白《蜀道难》），亦是以子规的悲啼来渲染愁绪。（解析：意象是诗歌的基本元素，理解常见意象的固定内涵有助于更准确地把握诗歌情感。）（三）拓展探究与感悟9.如何具体化：诗人没有直接说自己如何愁闷，而是将抽象的“愁心”通过一个奇妙的想象——“寄”给“明月”，让明月“随风直到夜郎西”，去陪伴远方的友人。这样，无形的“愁心”就变得有形可感，仿佛有了重量，可以托付。好处：*化抽象为具体：使抽象的情感变得生动形象，易于理解和感受。*增强感染力：这种奇特的想象和拟人化的手法，使得诗人的情感表达更为新颖别致，富有浪漫主义色彩，更能打动人心。*拓展意境：明月普照，随风远行，将诗人的愁思延伸至遥远的夜郎，意境开阔，也使得这份友情显得更加深沉和绵长。（解析：重点理解“寄”字的妙处及明月这一载体的作用。）10.（此题为开放性试题，言之有理即可）示例：太白兄，展信如晤。收到你从远方寄来的诗，弟心中百感交集。杨花飘落，子规哀啼，正如我此刻的心境。知你牵挂，遥寄明月相慰，这份深情厚谊，昌龄铭记于心。纵使龙标路远，瘴疠丛生，有兄之“愁心”相伴，我亦能感到一丝慰藉与力量。人生起落无常，知音难觅，得兄如此，夫复何憾！盼他日能有重逢之日，再与兄把酒言欢。（解析：需以第一人称“王昌龄”的口吻，结合诗歌内容和被贬背景，表达出对李白的感激、对友情的珍视，以及可能的些许无奈或坚韧。）11.（此题为开放性试题，选择一首进行比较，言之有理即可）示例（以《赠汪伦》为例）：相同点：两首诗都表达了诗人对友人的深厚情谊和离别时的不舍之情。不同点：*抒情方式与侧重点：*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：侧重于对友人贬谪遭遇的同情、担忧和远方的思念。情感基调更为沉痛、忧虑。通过景物烘托、想象（寄愁心与明月）等手法抒情。*《赠汪伦》：则侧重于描写送别的场面和友人之间的深情厚谊，情感基调更为热烈、明快。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”以夸张手法直接点出友情之深厚，朴素中见真情。*背景与情境：*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是遥寄，诗人与友人并未直接见面，是听闻友人不幸消息后的遥寄安慰，距离感更强，忧虑更深。*《赠汪伦》是诗人远行，友人踏歌送行，是当面的送别，场景感更强，充满了民间的淳朴友情