融合教育班级随班就读工作计划书

融合教育班级随班就读工作计划书一、前言本计划书旨在为班级内随班就读学生提供适切的教育支持与服务，促进其全面发展，使其能够最大限度地融入普通班级学习生活，共享优质教育资源。融合教育不仅是特殊需要学生的权利，更是衡量教育公平与质量的重要标尺。本计划将以学生为本，秉持“尊重差异、因材施教、协同育人”的原则，结合班级实际与学生特点，系统性地规划并落实各项支持措施，力求营造一个包容、互助、积极向上的班级氛围，让每一位学生都能在原有基础上获得最大程度的进步。二、工作目标1.学生发展层面：促进随班就读学生在学业、社交、情感及生活自理能力等方面的全面发展，帮助其建立自信，提升学习兴趣和参与度，逐步提高其独立学习和适应社会的能力。2.教师发展层面：提升班主任及任课教师对融合教育理念的理解与实践能力，掌握基本的特殊教育知识与差异化教学策略，增强教育教学的针对性和有效性。3.班级建设层面：营造尊重、接纳、互助的班级文化，促进普通学生与随班就读学生之间的积极互动与融合，使班级成为所有学生共同成长的乐园。三、主要工作内容与措施（一）学生情况的全面了解与评估1.初步筛查与信息收集：在学期初，通过查阅学生档案、与前任教师交流、与家长沟通等方式，初步了解随班就读学生的基本情况，包括其障碍类型、程度、已有的教育经历、优势与困难、兴趣爱好等。2.协同评估：积极配合学校资源教师、相关专业人员（如心理教师、康复治疗师等）对学生进行更全面、专业的评估，包括认知能力、学业水平、社交技能、情绪行为特点、感知运动能力等方面，明确学生的教育需求。3.动态观察与记录：在日常教学与生活中，持续观察学生的表现，做好详细记录，为后续教育计划的调整提供依据。（二）个别化教育计划（IEP）的制定与实施1.IEP团队组建：组织由班主任、任课教师、资源教师、家长、学生（视情况）及相关专业人员组成IEP团队。2.IEP制定：基于评估结果，围绕学生的发展需求，共同商议并制定具有针对性的IEP，明确长期目标与短期目标，确定相应的教育支持策略、服务内容、实施方式及评估标准。3.IEP落实：将IEP目标分解到日常教学与班级活动中，确保各项支持措施落到实处。班主任负责协调各任课教师在学科教学中关注IEP目标的达成。（三）差异化教学的实施1.教学目标分层：根据课程标准和学生实际，为随班就读学生设定分层的教学目标，既有基础性目标，也有发展性目标，确保其“跳一跳，够得着”。2.教学内容调整：在不偏离核心教学内容的前提下，对教学内容的深度、广度和呈现方式进行适当调整，使其更符合学生的认知特点和接受能力。3.教学方法与策略优化：采用多样化的教学方法，如直观教学、情境教学、游戏教学、任务驱动等，多运用视觉提示、结构化教学等策略，帮助学生理解和掌握知识。4.学习资源支持：为学生提供适合的学习辅助工具和材料，如简化的讲义、图文并茂的学习单、字卡、计算器等，并充分利用信息技术手段辅助教学。5.作业设计与评价调整：设计分层作业，允许学生以不同方式完成作业。评价方式注重过程性评价和形成性评价，关注学生的点滴进步，多采用鼓励性语言。（四）班级支持与同伴互助1.营造包容氛围：通过主题班会、故事分享、角色扮演等多种形式，向班级学生普及融合教育理念，引导学生理解、尊重个体差异，消除偏见与歧视。2.组建同伴支持小组：选择有爱心、责任心、能力较强的学生作为同伴支持者，在学习、活动、生活等方面给予随班就读学生适当的帮助与陪伴，促进其社交互动。3.创造参与机会：鼓励随班就读学生积极参与班级各项活动，如课堂讨论、小组合作、文艺汇演、体育比赛等，为其提供展示自我的平台，增强归属感。4.关注情绪与行为：密切关注随班就读学生的情绪变化和行为表现，及时发现并疏导其可能出现的心理压力或行为问题，必要时寻求专业心理支持。（五）教师专业素养的提升1.积极参与培训：主动参加学校及上级部门组织的融合教育相关培训、研讨会，学习特殊教育知识、差异化教学策略和IEP制定与实施技能。2.加强教研交流：在教研组活动中，积极探讨随班就读教学中的困惑与经验，与其他教师共同研究有效的教学方法。3.寻求专业指导：主动向学校资源教师、特殊教育专家请教，获取专业的教育建议和支持。（六）家校社协同育人机制的构建1.定期家校沟通：通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化沟通，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同商讨教育对策。2.指导家庭支持：向家长普及融合教育知识，指导家长在家中配合学校开展教育训练，巩固学生在校所学。四、工作进度安排*开学初（第1-2周）：完成学生情况初步了解与信息收集，协助完成专业评估，组建IEP团队，召开首次IEP会议，制定本学期IEP。*学期中（第3-15周）：全面实施IEP及各项教学支持措施，开展差异化教学，组织同伴互助活动，进行过程性评估与记录，根据学生进展调整支持策略。每月至少与家长进行一次深度沟通。*学期末（第16-18周）：对本学期随班就读工作进行总结评估，对照IEP目标检查达成情况，撰写学生成长报告，为下学期工作做好准备。召开期末IEP会议，与家长共同回顾学期成果，商议假期安排及下学期计划。五、预期成果与评估1.学生层面：随班就读学生在学业水平、社交技能、情绪管理及生活自理能力等方面有不同程度的提升，学习兴趣和自信心增强，能较好地适应班级生活。2.教师层面：班主任及任课教师的融合教育理念得到深化，专业知识与教学技能得到提升，能够更熟练地运用差异化教学策略。3.班级层面：班级形成较为浓厚的包容互助氛围，普通学生对差异的理解和接纳度提高，同伴关系和谐。4.评估方式：通过日常观察记录、学生作品分析、IEP目标达成度检查、家长反馈、教师反思记录、班级氛围观察等多种方式进行综合评估。六、保障措施1.学校支持：争取学校领导对班级随班就读工作的重视与支持，保障必要的资源（如时间、空间、教具、经费等）。2.团队协作：加强与资源教师、其他任课教师、学校心理辅导教师等专业人员的沟通与协作。3.制度保障：严格按照学校关于随班就读工作的相关制度和要求开展工作，确保工作规范有序。4.经费保障：在学校统一安排下，合理使用相关经费，用于购买必要的学习辅助材料、开展培训等。七、注意事项1.尊重学生隐私，保护学生个人信息，不在公开场合随意谈论学生的障碍情况。2.避免标签化，将随班就读学生视为班级集体中的普通一员，关注其共性需求的同时满足其特殊需求。3.保持积极乐观的心态，