2025年小学教师资格《综合素质》时事热点解析试题(含答案)

2025年小学教师资格《综合素质》时事热点解析试题(含答案)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确选项）1.2024年教育部发布《关于进一步深化“双减”背景下小学作业设计改革的指导意见》，明确提出“作业设计要体现实践性、综合性与层次性”。下列作业设计中，最符合该要求的是（）。A.语文教师布置“背诵古诗三首”作为课后作业B.数学教师针对不同水平学生设计“基础计算”“拓展应用题”“综合实践题”三类作业C.英语教师要求全体学生完成20道语法选择题D.科学教师布置“整理课本知识点”的书面作业答案：B解析：“层次性”要求作业设计需兼顾不同学习水平学生的需求，B选项通过分类作业满足了这一要求；A、C、D均为统一化、机械性作业，未体现实践性与层次性。2.2025年某小学引入“智慧课堂”系统，教师可通过平台实时获取学生课堂答题数据，并自动生成个性化学习报告。这一做法主要体现了教育数字化转型中的（）。A.数据驱动教学改进B.完全替代传统课堂C.增加学生课业负担D.弱化教师主导作用答案：A解析：教育数字化的核心是通过数据优化教学，智慧课堂系统通过分析学生答题数据生成个性化报告，属于数据驱动教学改进；B、C、D均违背教育数字化的本质目标。3.某小学五年级学生小宇因父母离异情绪低落，课堂上多次走神。班主任李老师发现后，利用课余时间与小宇谈心，并联系学校心理教师进行干预。李老师的行为符合（）。A.《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求B.《义务教育法》中“保障学生平等受教育权”的规定C.《未成年人保护法》中“禁止体罚学生”的条款D.《教师法》中“教师需完成教育教学任务”的义务答案：A解析：李老师关注学生情绪变化并主动干预，体现了对学生身心健康的关怀，符合“关爱学生”中“关心学生健康，维护学生权益”的要求；其他选项与题干情境无直接关联。4.2025年教育部印发《小学劳动教育课程实施指南》，明确劳动教育需“注重家校社协同，开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”。下列活动中，属于“服务性劳动”的是（）。A.学生在校园种植角种植蔬菜B.学生在家学习整理书包、叠衣服C.学生到社区养老院为老人表演节目D.学生在手工课上制作简易笔筒答案：C解析：服务性劳动强调为他人和社会提供服务，社区养老院表演属于此类；A为生产劳动，B为日常生活劳动，D为手工实践，均不符合。5.某小学教师张某在家长群中发布“本学期数学培优班即将开课，仅限10人，费用面议”的信息。张某的行为违反了（）。A.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的“规范从教行为”B.《教育法》中“教师需履行教育教学职责”的规定C.《未成年人保护法》中“尊重学生人格尊严”的要求D.《义务教育法》中“实施素质教育”的基本原则答案：A解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师组织或参与有偿补课，张某发布培优班招生信息属于违规从教；其他选项未直接涉及有偿补课问题。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：2025年3月，某小学四年级（2）班开展“跨学科主题学习——传统节日中的科学”活动。语文教师负责引导学生查阅春节、端午节的习俗资料，科学教师带领学生实验“怎样让元宵煮得更圆”“粽子叶的保鲜方法”，美术教师指导学生设计传统节日主题手抄报。活动结束后，学生不仅掌握了节日文化知识，还通过实验报告、手抄报等形式展示了学习成果。问题：请结合教育相关理论，分析该活动的合理性。答案：该活动符合当前教育改革倡导的“跨学科主题学习”理念，具有以下合理性：（1）落实核心素养导向。活动打破学科壁垒，将语文（文化理解）、科学（探究能力）、美术（创新表达）有机融合，培养学生综合运用知识解决问题的能力，契合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“发展核心素养”的要求。（2）体现实践性学习。通过“查阅资料—实验探究—设计手抄报”的完整流程，学生在真实情境中主动参与、动手操作，改变了传统“灌输式”教学模式，符合“双减”政策中“增强作业与实践的联系”的要求。（3）促进学生全面发展。活动不仅关注知识获取（节日文化），还注重科学思维（实验设计）、审美能力（手抄报设计）的培养，体现了“五育融合”的教育目标，有助于学生核心素养的综合提升。材料2：某小学三年级学生小林（8岁）在体育课上与同学追逐打闹时摔倒，导致手臂骨折。家长认为学校未尽到安全管理责任，要求赔偿医疗费、误工费共计5万元。学校则认为，体育教师已提前强调“禁止追逐打闹”，且事故发生在自由活动时间，责任应由小林及其监护人承担。问题：依据相关法律法规，分析该事故的责任归属。答案：根据《学生伤害事故处理办法》及《民法典》相关规定，责任归属需结合具体情况分析：（1）学校是否尽到教育、管理职责。体育教师虽提前强调安全要求，但自由活动时间仍需履行监管义务。若教师在学生追逐打闹时未及时制止，属于管理疏漏，需承担相应责任。（2）学生及其监护人的责任。小林作为8岁未成年人，属于限制民事行为能力人，其违反课堂纪律追逐打闹是事故发生的直接原因，监护人需承担主要责任。（3）责任划分的司法实践。司法实践中，此类案件通常认定学校承担次要责任（如30%），监护人承担主要责任（如70%），具体比例需根据教师是否在场、制止是否及时等细节判定。综上，学校若存在监管不力，需承担部分赔偿责任；小林监护人因未履行监护义务，应承担主要责任。材料3：以下是某小学教师王老师的教学日志片段：“今天批改作文时，发现小悦（五年级学生）的作文《我的妈妈》写得非常感人，字里行间流露出对妈妈的爱。但我注意到文中提到‘妈妈因车祸残疾，只能坐轮椅’，这可能涉及学生隐私。犹豫后，我将作文本单独还给小悦，并附上便签：‘你的作文很温暖，老师为你骄傲！如果需要分享，我们可以一起讨论。’”问题：请从教师职业道德角度，评析王老师的行为。答案：王老师的行为充分体现了“关爱学生”“为人师表”的职业道德规范，具体表现为：（1）尊重学生隐私。小悦作文中提及家庭隐私信息，王老师未在班级公开点评或传播，而是单独归还作文本，保护了学生的个人信息和人格尊严，符合“关心学生健康，维护学生权益”的要求。（2）注重情感关怀。通过便签表达对小悦作文的肯定，既鼓励了学生的写作热情，又以温和的方式照顾其可能的敏感情绪，体现了“严慈相济，做学生良师益友”的职业素养。（3）践行师德规范。王老师的行为符合《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”“尊重学生人格”的要求，为学生树立了尊重他人、保护隐私的榜样。三、写作题（本大题共50分）阅读下面的材料，按要求作文。2025年，教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，强调“协同育人是系统工程，需构建各方责任清晰、协同联动的育人共同体”。某小学为此开展“家长课堂”“社区实践日”等活动，推动教师、家长、社区工作者共同参与学生成长。请结合上述材料，以“协同育人，共护成长”为主题，写一篇论说文。要求：观点明确，论据充分，结构完整，语言流畅，字数不少于800字。范文：协同育人，共护成长教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。在“双减”深化、核心素养导向的今天，单一主体的教育模式已难以满足学生全面发展的需求。2025年教育部等部门提出“健全学校家庭社会协同育人机制”，正是要打破“各自为战”的困局，构建“三位一体”的育人共同体，让成长的每一步都有温暖的陪伴。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的重要性，不仅在于知识启蒙，更在于人格塑造。北京某小学开展的“家庭劳动打卡”活动中，家长与孩子共同完成“学做一道菜”“整理家庭书架”等任务。一位家长在分享中说：“以前总觉得教育是学校的事，现在才明白，我教孩子择菜时讲解的‘食物生长周期’，和科学课的知识不谋而合；一起整理书架时讨论的‘书籍分类方法’，正是数学课‘分类与整理’的生活应用。”这恰恰说明，家庭是学校教育的延伸场域，父母的言行举止、生活智慧，都是孩子成长的“活教材”。学校是教育的主阵地，需发挥统筹协调作用。面对“家长不懂教育方法”“社区资源分散”等问题，学校应成为连接家庭与社会的桥梁。上海某小学的“家长课堂”项目中，教师定期组织家长学习《家庭教育促进法》，邀请优秀家长分享“如何与孩子有效沟通”；同时与社区合作，将周边的博物馆、科技馆设为“校外实践基地”，由教师设计“参观任务单”，家长陪同完成，社区工作者提供讲解支持。这种“学校搭台、家庭参与、社区助力”的模式，让教育从课堂延伸到生活，从知识传递转向能力培养。社会是教育的大课堂，需提供丰富的实践资源。社区的文化场馆、企业的实践基地、志愿者的专业知识，都是育人的宝贵财富。杭州某社区的“银龄课堂”中，退休教师、医生、工程师担任“校外辅导员”，为学生开设“红色故事课”“健康小课堂”“手工制作课”；某科技企业开放实验室，让学生体验“3D打印”“编程机器人”，感受科技魅力。