2025-2026学年第二学期初一年级生物备课组教学计划：生命教育培养科学素养

2025-2026学年第二学期初一年级生物备课组教学计划：生命教育，培养科学素养生物学是一门以生命为核心的自然科学，承载着传播生命知识、渗透生命教育、培育科学素养的重要使命。2025-2026学年第二学期，初一年级生物备课组立足初一年级学生身心发展特点和生物学科课程标准要求，紧扣“生命教育，培养科学素养”的核心主题，以夯实学生生物基础知识、锤炼科学探究能力、渗透生命观念、培育科学态度为目标，统筹规划备课组各项工作，强化集体教研，优化教学实施，规范教学管理，促进备课组全体教师专业成长和学生生物素养全面提升，确保本学期生物教学工作有序、高效开展，特制定本教学计划。一、指导思想以《义务教育生物学课程标准》为指导，立足初一年级学生认知规律和生物学科核心素养要求，坚持“以生为本、素养立意、生命赋能”的教学理念，以“生命教育”为主线，贯穿生物教学全过程，聚焦“生命观念、科学思维、探究实践、态度责任”四大核心素养的培育。强化备课组协同教研，创新教学方法与手段，夯实教学常规，落实立德树人根本任务，引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命，培养学生科学探究能力、创新意识和科学态度，助力学生形成正确的生命观、科学观和价值观，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。二、备课组基本情况本学期初一年级生物备课组共有教师X名，其中中青年教师X名、资深教师X名，教师队伍结构合理、爱岗敬业、责任心强，具备扎实的生物专业知识和丰富的教学经验。全体教师均能认真落实教学常规，积极参与教研活动，乐于探索创新教学方法。初一年级共有X个班级，学生X名。经过上一学期的学习，学生已初步掌握生物学科的基本学习方法，对生物学科抱有一定的学习兴趣，具备简单的观察、思考和探究能力，但存在个体差异明显、科学探究的规范性不足、生命观念淡薄、抽象思维能力较弱等问题。本学期，备课组将针对学生实际情况，因材施教，分层教学，注重激发学生学习兴趣，强化生命教育渗透，着力提升学生科学素养。三、工作目标围绕“生命教育，培养科学素养”主题，结合备课组实际，明确本学期教学、教研、教师成长三大核心目标，确保各项工作落地见效。（一）教学目标1.知识目标：引导学生扎实掌握本学期生物学科基础知识，包括人体的结构与功能、生物的生殖和发育、生物的进化、传染病及其预防等核心内容，理解相关概念、原理和规律，建立完整的生物知识体系。2.素养目标：以生命教育为抓手，培育学生核心素养。帮助学生树立“生命观念”，认识生命的多样性、统一性和独特性；培养“科学思维”，引导学生学会观察、分析、推理，形成科学的思维方式；提升“探究实践”能力，指导学生掌握基本的科学探究方法，能独立完成简单的探究实验；强化“态度责任”，引导学生尊重生命、珍爱生命，树立科学的健康观念和环保意识，养成良好的生活习惯。3.成绩目标：稳步提升年级生物整体教学质量，缩小班级之间、学生之间的成绩差距，力争期末统考优秀率、及格率较上一学期有明显提升，杜绝低分率过高的现象，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。（二）教研目标1.完善教研机制：健全备课组集体教研、听课评课、课题研究等制度，确保教研活动常态化、规范化、实效化，每月开展不少于4次集体教研活动，聚焦教学重难点和生命教育渗透点，解决教学实际问题。2.创新教学模式：围绕生命教育和科学素养培育，探索情境教学、探究式教学、小组合作教学等多种教学模式，优化教学设计，整合教学资源，打造高效课堂，提升教学实效。3.强化课题研究：结合教学实际，确立“生命教育在初一年级生物教学中的渗透策略”校级微课题，组织全体教师参与课题研究，积累教研成果，提升备课组整体教研水平。（三）教师成长目标1.提升专业能力：组织教师开展专题学习、业务培训、教学研讨等活动，引导教师深入研读课程标准和教材，熟练掌握生命教育渗透方法，提升教学设计、课堂驾驭和科学探究指导能力。2.促进互助成长：建立“老带新、强带弱”帮扶机制，鼓励教师之间相互听课、评课、交流经验，分享教学资源，形成互帮互助、共同进步的良好氛围，推动全体教师专业素养共同提升。3.积累教学成果：引导教师积极参与教学设计、课件制作、论文撰写等活动，力争本学期有不少于2项教学成果（教学设计、论文、课件）在校级及以上评选中获奖或发表。四、主要工作内容及实施措施（一）夯实教学常规，筑牢教学根基严格落实教学常规管理要求，从备课、上课、作业、辅导、检测等各个环节入手，规范教学行为，确保教学工作有序开展。1.规范集体备课：坚持每周一次集体备课，实行“分工负责、集体研讨、资源共享、个性调整”的备课模式。每次备课明确主题，围绕教材重难点、生命教育渗透点、教学设计、探究活动设计等内容开展研讨，由主备人提前准备备课材料，集体研讨后，教师结合本班学生实际进行个性化修改，确保教案科学、规范、实用。备课内容重点突出生命教育的融入，如在“人体结构与功能”教学中，渗透“珍爱自身生命、关注身体健康”的教育；在“生物的生殖和发育”教学中，渗透“尊重生命、敬畏生命”的教育。2.优化课堂教学：全体教师严格按照备课要求开展教学，注重课堂教学的趣味性、实效性和科学性。围绕生命教育主题，创设教学情境，激发学生学习兴趣；结合教材内容，设计探究活动，引导学生主动观察、实验、思考，提升科学探究能力；注重课堂互动，关注每一位学生的学习状态，因材施教，分层教学，确保课堂教学效率。严格控制课堂时间，突出重难点，杜绝满堂灌，每节课预留5-10分钟的巩固练习时间，及时反馈教学效果。3.规范作业管理：结合教学内容和学生实际，布置分层、适量、针对性强的作业，注重作业的基础性、探究性和实践性，杜绝机械、重复、无效作业。作业内容融入生命教育元素，如布置“观察身边的生命现象”“记录自己的健康生活习惯”等实践性作业，引导学生在完成作业的过程中认识生命、关注健康。坚持“有作必批、有批必评、有错必纠、及时反馈”的原则，作业批改要认真细致，批改符号规范，评语具有激励性和指导性，针对学生作业中存在的问题，及时进行集中讲解或个别辅导，引导学生建立错题本，定期回顾巩固。4.强化课后辅导：针对学生个体差异，开展多样化的课后辅导工作。对基础薄弱的学生，重点进行基础知识的辅导，帮助其查漏补缺，树立学习信心；对学有余力的学生，开展拓展延伸辅导，引导其深入探究生物知识，培养创新能力。利用课后服务时间，开展生物兴趣小组活动，组织学生开展实验探究、标本制作、生命科普阅读等活动，强化生命教育，提升学生科学素养。5.规范检测评价：建立科学的检测评价机制，注重过程性评价与终结性评价相结合。本学期将组织2次单元检测、1次期中检测和1次期末检测，检测内容重点覆盖基础知识、核心素养和生命教育相关内容。检测后，及时进行试卷分析，梳理教学中存在的问题，调整教学措施；同时，注重对学生学习态度、探究能力、生命观念等方面的评价，引导学生全面发展。（二）深化集体教研，提升教学质量以集体教研为抓手，聚焦生命教育和科学素养培育，创新教研形式，强化教研实效，推动备课组教学质量整体提升。1.开展专题教研活动：围绕本学期教研重点，每月开展1次专题教研活动，主题包括“生命教育在生物教学中的渗透方法”“探究式教学在生物课堂中的应用”“初一年级生物分层教学策略”等。每次专题教研活动提前制定方案，明确研讨内容和流程，组织教师深入研讨，交流经验，形成共识，将研讨成果运用到实际教学中。2.强化听课评课活动：建立备课组听课评课制度，要求每位教师本学期听课不少于12节，其中听备课组内教师的课不少于8节。听课结束后，及时组织评课活动，围绕课堂教学效果、生命教育渗透、科学探究指导、教学方法创新等方面进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议，促进教师相互学习、共同进步。本学期将组织1次备课组优质课评比活动，聚焦生命教育主题，打造优质示范课，发挥示范引领作用。3.推进课题研究工作：确立“生命教育在初一年级生物教学中的渗透策略”微课题，组织全体教师参与课题研究。明确课题研究分工，每位教师负责一个研究方向，定期开展课题研讨活动，积累研究资料，探索有效的生命教育渗透方法。本学期末，完成课题中期研究报告，梳理研究成果，形成可推广的教学策略。4.整合教学资源：组织教师整理、整合教学资源，建立备课组教学资源库，包括教案、课件、试题、实验视频、生命科普资料等，实现资源共享。鼓励教师利用多媒体、网络平台等教学手段，丰富教学内容和形式，如播放生命起源、生物进化、传染病预防等科普视频，增强教学的直观性和趣味性，提升教学实效。（三）渗透生命教育，培育科学素养以本学期生物教学内容为载体，将生命教育贯穿教学全过程，结合多样化的活动，着力培育学生的生命观念和科学素养。1.结合教材内容渗透生命教育：围绕本学期教材核心内容，找准生命教育渗透点，将生命教育与知识教学有机融合。在“人体的呼吸、消化、循环”等章节，引导学生认识人体生命活动的规律，渗透“珍爱生命、关注健康、养成良好生活习惯”的教育；在“生物的生殖和发育”章节，引导学生认识生命的诞生和成长过程，渗透“尊重生命、敬畏生命”的教育；在“生物的进化”章节，引导学生认识生命的多样性和适应性，渗透“热爱自然、保护生物多样性”的教育；在“传染病及其预防”章节，引导学生了解传染病的危害和预防方法，渗透“关爱他人生命、承担社会责任”的教育。2.开展生命教育主题活动：结合春季学期特点和生物学科特色，开展多样化的生命教育主题活动。组织“生命的奇迹”主题班会，让学生分享身边的生命故事，感悟生命的美好；开展“生物标本制作”活动，引导学生观察生物形态结构，培养爱护生物、尊重生命的意识；组织“健康生活我践行”主题实践活动，引导学生制定健康生活计划，养成合理饮食、适量运动、规律作息的良好习惯；邀请医护人员开展“生命健康”专题讲座，普及生命健康知识，提升学生自我保护能力。3.强化科学探究能力培养：结合教材探究实验内容，引导学生掌握观察、实验、调查、分析等基本科学探究方法，组织学生开展分组探究实验，如“探究人体呼吸时气体成分的变化”“探究传染病的传播途径”等，让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，提升科学探究能力和科学思维。鼓励学生开展自主探究活动，观察身边的生物现象，提出问题、设计实验、分析结果，培养创新意识和实践能力。（四）加强教师培养，促进专业成长立足备课组教师队伍实际，采取多样化的培养措施，促进全体教师专业素养和教学能力全面提升。1.开展专题学习培训：组织教师深入学习《义务教育生物学课程标准》，研读教材和生命教育相关理论知识，提升教师的理论素养；邀请校内资深教师或校外专家开展专题培训，讲解生命教育渗透方法、探究式教学技巧等，提升教师的教学能力；鼓励教师利用网络平台、专业书籍等，自主学习生物学科前沿知识和教学方法，拓宽知识面。2.落实帮扶机制：建立“老带新、强带弱”帮扶机制，明确帮扶对象和帮扶任务，由资深教师对青年教师、教学能力较弱的教师进行一对一帮扶，重点指导其备课、上课、课题研究等工作，定期开展帮扶交流活动，及时解决帮扶对象教学中存在的问题，促进教师共同成长。3.鼓励成果积累与交流：引导教师积极参与教学设计、课件制作、论文撰写、课题研究等活动，鼓励教师将教学经验、教研成果进行总结和提炼，撰写教学论文、教学反思等；组织教师参与校级及以上教学成果评选活动，促进教师之间的成果交流与分享，提升备课组整体教研水平。五、工作安排本学期按照“启动部署、全面实施、总结提升”三个阶段推进各项工作，明确各阶段工作重点和时间节点，确保工作有序开展。（一）启动部署阶段（2026年2月下旬—3月上旬）1.召开备课组工作会议，明确本学期工作目标、主要内容和实施措施，分配工作任务；2.组织教师研读课程标准和教材，分析学生学情，制定个人教学计划；3.完善备课组各项管理制度，确立微课题研究方向，明确研究分工；4.开展第一次集体备课，确定新学期教学重点和生命教育渗透要点。（二）全面实施阶段（2026年3月中旬—6月上旬）1.常态化开展集体备课、听课评课、专题教研活动，推进课题研究工作；2.落实教学常规，规范备课、上课、作业、辅导、检测等各个环节，提升教学实效；3.开展生命教育主题活动、生物兴趣小组活动、优质课评比活动等，培育学生核心素养；4.组织单元检测、期中检测，及时进行试卷分析，调整教学措施；5.开展教师专题培训、帮扶交流活动，促进教师专业成长；6.中期梳理工作开展情况，查找存在问题，优化工作措施。（三）总结提升阶段（2026年6月中旬—6月下旬）1.组织期末检测，全面分析检测成绩，总结教学工作中的成效和不足；2.完成微课题中期研究报告，梳理教研成果；3.总结本学期备课组各项工作，整理教学、教研相关资料，建立工作档案；4.开展备课组工作评优评先活动，表彰先进个人；5.研讨下学期备课组工作思路，制定初步工作计划。六、保障措施1.组织保障：成立备课组工作小组，由备课组长任组长，统筹协调备课组各项工作，明确每位教师的工作任务和责任，确保各项工作落到实处；定期召开备课组工作会议，及时研究解决工作中存在的问题，推动工作有序开展。2.制度保障：完善备课组集体教研、听课评课、作业管理、检测评价等各项管理制度，规范教学和教研行为，确保各项工作常态化、规范化；建立工作考核机制，将教师的教学常规落实、教研参与、课题研究等情况纳入考核，激励教师积极参与各项工作。3.资源保障：积极争取学校支持，配备充足的生物实验器材、教学课件、科普资料等教学资源，为教学和教研工作开展提供保障；整合校内校外资源，加强与其他学校备课组的交流与合作，借鉴先进的教学和教研经验。4.经费保障：合理申请备课组教研经费，用于购买教学资源、开展教研活