【部编统编版 五下语文第4单元】《青山处处埋忠骨》 文本解读 教材解析 课件

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还部编版语文五年级下册第六单元——《青山处处埋忠骨》文本解读文本内容解读文学化解读文本地位解读教学化解读文本情志解读文本语言解读文本结构解读纵横联系教材，

细化语文要素落实深度比对文本，明晰人文主题内涵遵循课标导向，

明确任务群归属文本解读第一部分文学化解读抗美援朝期间，毛岸英牺牲在朝鲜战场，《青山处处埋忠骨》就是以此为背景进行的文学创作，是一篇兼具历史意义与教育价值的经典之作。在文学领域，它突破传统英雄叙事的单维塑造，成为革命题材中“家国同构”叙事的典范。历史意义教育价值从社会反响来看，文本通过“父爱隐忍”与“家国大义”的冲突，引发对牺牲精神的深层共鸣，成为革命传统与人性光辉并重的精神传承载体。文本地位解读

本文以抗美援朝战争中毛岸英牺牲的真实事件为叙事核心，聚焦毛主席在“父亲之痛”与“领袖之责”间的艰难抉择，体现出毛主席不徇私情的伟人胸怀。最终通过“青山处处埋忠骨”的批示，将个体牺牲升华为民族精神的象征。文本内容解读文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。1.动作克制显深沉动词凝练“仰头”“望着天花板”“强忍悲痛”领袖身份的理性克制父爱本能的汹涌

彰显

暗藏

文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。1.动作克制显深沉动态留白“毛主席用食指按着紧锁的眉头”无法言说的痛楚

定格

传递

文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。2.对话凝练显庄重历史语境铸真章“不能搞特殊”“就尊重朝鲜人民的意愿吧”领袖“公权至上”的担当

直指

凸显

历史抉择的庄重性与不可逆性文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。3.情感隐忍胜直抒象征隐喻诉衷肠“青山处处埋忠骨”毛岸英牺牲后长眠朝鲜象征

抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的写照文本语言解读以“克制”为表，以“炽烈”为里。将“家国同构”的宏大主题具象为可触可感的细节。3.情感隐忍胜直抒对比强化显境界“喃喃岸英”“舍生取义”的传统文化内核。暗合

“批示忠骨”文本结构解读事情发展顺序其一，具象化英雄人物品格。

文中通过对毛主席细微的神态、动作及内心独白的刻画，将他作为普通人的丧子之痛与作为国家领袖的伟大胸怀具象化。文本情志解读文本蕴含着深厚的情感和崇高的价值观。其二，彰显时代精神谱系。

处于抗美援朝这一特殊时代背景下，毛岸英投身异国战场英勇牺牲，毛泽东主席忍痛作出将儿子葬于朝鲜的决定，不只是个人情感的抒发，更是那个时代家国情怀的深刻映照。其三，构建精神传承路径。

当我们深入理解主席在面对儿子牺牲时内心的挣扎与抉择，就能明白如今的和平与繁荣来之不易，激励着新一代传承先辈们的精神，将个人理想融入国家发展，在实现中华民族伟大复兴的征程中，奋勇前行。第二部分教学化解读第四单元

古诗三首

青山处处埋忠骨

军神

清贫◎习作：他

了

◎语文园地遵循课标导向，明确任务群归属遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容学习提示文学阅读与创意表达阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们英雄事迹的诗歌、小说、电影作品等,感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。（1）……引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。（2）……感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。深度比对文本，明晰人文主题内涵廉洁自律矜持不苟热爱祖国坚韧无畏不徇私情

本单元是以责任为主题，四篇课文从不同方面展现了先辈强烈的责任感与使命感。。深度比对文本，明晰人文主题内涵

《青山处处埋忠骨》旨在引导学生通过描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。教学时应结合抗美援朝战争背景，利用链接资料与还原场景，深入理解毛主席艰难抉择背后的伟人胸怀，吸取精神力量。单元人文主题内涵篇目相同点（家国情怀）不同点（文本特质）《古诗三首》热爱祖国古诗《青山处处埋忠骨》不徇私情纪实文学《军神》坚韧无畏小说《清贫》廉洁自律散文纵横联系教材，细化语文要素落实1.纵向贯通。本单元的阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心”。此语文要素在部编教材中的进阶如下：纵横联系教材，细化语文要素落实2.横向铺展。本单元四篇课文从不同维度落实语文要素：语文要素的单元分布篇目要素分布精神内核功能定位《古诗三首》重点动作、重点意象热爱祖国的家国情怀方法指导自主尝试梳理总结实践运用《青山处处埋忠骨》动作、语言、神态不徇私情的伟人胸怀《军神》动作、语言、神态顽强坚韧的军神意志《清贫》动作、语言、神态矜持不苟的高尚品质全面剖析学情，定位学生学习起点1

1.学生能读懂革命题材的故事，但由于故事背景距离学生日常生活太远，学生对人物的言行缺少时代思考，需补充抗美援朝战争、毛主席一家的革命贡献等资料。2

2.学生能通过人物的动作、语言等描写体会人物的心情，但对毛主席“凡人”与“伟人”的双重性分析不足，需要通过言行深入