任务5　文意的理解与概括分析 2026高考语文 一轮复习 课件

任务五文意的理解与概括分析2026高考一轮复习

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自检自测·回归教材

能力高分练课中课堂互动·考教衔接方法应用练课中可视思维·阅卷现场4素养提升练课中高考定向·衍生发散考情分析一·文意概括(客观题)卷别题目表述设误角度命题特点2024新课标Ⅰ卷下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)曲解文意①四个选项基本按照行文顺序设置,选项内容大多是对原文的概括、转述或分析。②四个选项中只有一项错误,且该错误选项也非全错,而是某一点错。

2024新课标Ⅱ卷张冠李戴2023新课标Ⅰ卷曲解文意张冠李戴2023新课标Ⅱ卷强加因果卷别题目表述设误角度命题特点2022新高考Ⅰ、Ⅱ卷下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)曲解文意无中生有张冠李戴③选项常见的设误手段主要有曲解文意、无中生有、时空有误、混淆关系等。④选项不再分“概括”与“分析”两部分,而是采用直接概述的方式2021新高考Ⅰ、Ⅱ卷考情分析二·文意概括(主观题)卷别题目表述设题角度命题特点2024新课标Ⅰ卷王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)概括事实论据①考查内容重在事件和人物行为原因、人物性格特点,以及文本内容的比较。2024新课标Ⅱ卷王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。(3分)分析两则材料的相似之处卷别题目表述设题角度命题特点

2023新课标Ⅰ卷子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么?(3分)概括内容要点②难度有所增加,从要求简单理解并概括文意,只涉及较少区间文字,到2024年涉及整则材料和多则材料。③题型变化不大,但分值增加到5分,这是加强对文意理解考查的信号2023新课标Ⅱ卷材料二中,李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?(3分)概括事件原因卷别题目表述设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏,所采用的游说策略有什么不同?请简要概括。(3分)比较事件不同

2022新高考Ⅱ卷《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉,请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。(3分)概括人物特点2021新高考Ⅰ卷文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也,臣者景也”,这句话说的是什么道理?他这样说的目的是什么?(3分)理解作者观点经典考题改编基础

满分练

课前

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一、按要求完成下面题目。(8分)1.阅读下列选项与原文,认真比对,看看选项概述分析是否有误。选项李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。(2023年新课标Ⅱ卷第12题D项)原文靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相去二十里,述来攻汉,尚出合击,大破之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代鉴。”(节选自《唐太宗李卫公问对》)比对结果

忽略观点细节。“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。根据原文可知,苻坚战例是失,吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。2.阅读下列选项与原文,认真比对,看看选项概述分析是否有误。选项吴汉处世俭朴,恭敬谨慎,不置田产,不起巷第。他出征在外时,家人曾置买一些田产宅业,他归来后全部都分送给了故旧部属。(2022年新高考Ⅱ卷第12题D项)原文吴汉尝出征,妻子在后买田业。汉还,让之曰:“军师在外,吏士不足,何多买田宅乎!”遂尽以分与昆弟外家。(节选自《东观汉记》卷十)比对结果

错误。原文是说吴汉把田宅分给了“昆弟外家”,选项中变成了“故旧部属”。

3.阅读下列选项与原文,认真比对,看看选项概述分析是否有误。选项黎士弘治民有术,注重民生。他在玉山县建立学校,并招集流亡百姓,开垦田地以恢复旧业,也注重让民众休养生息原文(黎士弘)署玉山县事,立学建治,招集流亡,垦田定赋,民复旧业。裁缺,改授永新知县。政清狱简,与民休息。(节选自《清史稿·黎士弘传》)比对结果

错误。根据原文可知,“与民休息”是黎士弘“改授永新知县”后做的事,并非在玉山县任上。4.阅读下列选项与原文,认真比对,看看选项概述分析是否有误。选项重耳即位三年后,出兵讨伐曹国,派人威胁曹君要他吊死叔瞻并交出尸体,不然就大开杀戒,但对釐负羁则给予了特别的关照。(2023年全国乙卷第12题D项)原文重耳即位三年,举兵而伐曹矣。因令人告曹君曰:“悬叔瞻而出之,我且杀而以为大戮。”又令人告釐负羁曰:“军旅薄城,吾知子不违也。其表子之闾,寡人将以为令,令军勿敢犯。”(节选自《韩非子·十过》)比对结果

错误。“吊死叔瞻并交出尸体”曲解文意。原文“悬叔瞻而出之,我且杀而以为大戮”的意思是“把叔瞻从城上吊下来,我将杀掉他并陈尸示众”。可从“我且杀”的表述作出判断。二、(2019全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(19分)绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用其议,【8B】乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行,及渡湘水,为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。【8C】梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。文帝不听。居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余,亦死。【8D】(节选自《史记·屈原贾生列传》)5.(真题)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(

)(3分)A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/C解析

首先,通读选文,把握大意。其次,细读画波浪线的句子,理解其内容和句式特点,据此断句。“贾生名谊,洛阳人也”为判断句式,中间停顿。“年十八,以能诵诗属书闻于郡中”的主语都是贾生,中间断开;“闻于郡中”中的“于郡中”是状语后置,中间不应断开。排除D项。“吴廷尉为河南守,闻其秀才,召置门下,甚幸爱”,后面三个动词短语的主语都是“吴廷尉”,中间断开;“召置门下”为省略句,“置”后省略“于”,中间不应断开。排除A、B两项。6.(真题)下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称,其中又以道、法、农三家影响最深远。B.诏令作为古代的文体名称,是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C.礼乐指礼制和音乐,古代帝王常常用兴礼乐作为手段,以维护社会秩序的稳定。D.就国,是指受到君主分封并获得领地后,受封者前往领地居住并进行统治管理。A解析

错在“其中又以道、法、农三家影响最深远”。诸子百家中对后世影响最深远的应该是“儒、道、法”三家,而不是“道、法、农”三家。7.(真题)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)(3分)A.贾谊初入仕途,展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕,当时年仅二十余岁,却让诸生自觉不如,不久得到文帝越级提拔,一年之间就当上太中大夫。B.贾谊热心政事,遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年,政通人和,应当全盘改变秦朝法令,因此触及权贵利益,受到诋毁,文帝后来也疏远了他。C.贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。D.贾谊劝止封侯,文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯,贾谊认为祸患将自此兴起;数年之后,梁怀王堕马死,贾谊觉得未能尽责,悲泣而死。C解析

顺序错乱,“于是任命……,又表示自己也比不上贾谊”表述不当。原文为:“至夜半,文帝前席。既罢,曰:‘吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。’居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。”显然,文帝是在夸赞完贾谊“今不及也”之后,“居顷之”,才任命贾谊为梁怀王太傅的。8.(真题)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”(2)贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之。于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”贾生屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。解析

本题涉及一词多义、词类活用等。(1)“短”,形容词活用为动词,说人的坏话。“初学”,学识肤浅。“擅”,独揽。“纷乱”,形容词的使动用法,“纷乱诸事”即“使诸事纷乱”,使事情变得复杂混乱。(2)“数”,屡次,多次。“连”,接连。“或”,有的。“稍”,逐渐。【对点拓展题】9.贾谊具有非凡的才华,表现在哪些方面?[命题出处❼]①文学方面:能诵诗书,精通百家之书,能写辞赋。②政治方面:商议政事,尽对完满;富有政治改革精神;有政治预见性;主张削藩。解析

原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。10.结合文意,简要概括贾谊被疏远的原因。[命题出处❽]①内部原因:才高遭妒,触犯权贵利益。②外部原因:天子听信谗言,改革弊政的意志并不坚定,没想重用他。解析

由“每诏令……尽害之”可提炼出要点①;由“乃短贾生……不用其议”“上因感鬼神事……文帝不听”可提炼出要点②。11.结合文本内容,简要概括贾谊的形象特点。[命题出处❾]①年少时才学优异;②出仕后锐意改革;③虽因谗言被疏远,被贬后仍心忧朝廷,主张削减诸侯封地。解析

由“年十八,以能诵诗属书闻于郡中……廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余”可概括出要点①。由“贾生以为汉兴至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要点②。由“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:‘洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。’于是天子后亦疏之,不用其议……贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之”可概括出要点③。12.贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同?请简要概括。

[命题出处⑩]①被贬前:踌躇满志,信心满满。②被贬后:失意伤心,幽愁忧思。

解析

被贬前,结合“闻于郡中”“召以为博士”“诸生于是乃以为能不及也”“贾生以为……”等可概括出要点①。被贬后,结合“贾生既辞往行……以吊屈原”可概括出要点②。13.刘向认为贾谊“为庸臣所害,甚可悼痛”,班固认为贾谊“亦天年早终,虽不至公卿,未为不遇也”。两人的看法都有一定的道理,请你根据材料说说他们看法的合理之处。[命题出处⑪](1)刘向的合理之处:贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤,这是他不得志的重要原因之一。(2)班固的合理之处:①贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷,得到了汉文帝的破格提拔;②汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊,也是一种非常的信任。解析

刘向看法的依据在“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之”上,班固看法的依据在孝文帝、吴廷尉的破格提拔与举荐上。参考译文

贾生名叫贾谊,是洛阳人。在十八岁时就因能诵读诗书会写文章而在郡中闻名。吴廷尉担任河南太守时,听说贾谊才能优异,就把他召到自己的门下,非常宠爱(他)。汉文帝刚刚即位时,听说河南太守吴公政绩是天下第一,以前还和李斯是同乡,并曾向李斯学习且侍奉过他,就征召他担任廷尉。吴廷尉于是就(向文帝推荐贾谊,)说贾谊年纪虽轻,却精通诸子百家的典籍。汉文帝就征召贾谊为博士。当时贾谊二十多岁,在博士中最为年轻。每当诏令交下来讨论时,各位老先生都说不出什么,贾谊却能一一对答,人人都觉得他说出了他们想说的话。博士们于是认为自己的才能比不上贾谊。汉文帝非常喜欢他,越级提拔,(贾谊)一年之内就做到了太中大夫。贾谊认为从汉朝建立到汉文帝已有二十多年了,天下和平融洽,就应该改正历法,改变车马服饰的颜色,制定法令制度,确立官职名称,振兴礼乐,于是一一详细起草准备了上述各项仪式法度的草案,色彩崇尚黄色,官印字数采用五,确定官职名称,全都改变了秦朝的旧制。汉文帝刚刚即位,谦虚礼让,没来得及实行。各项法令修改审定,列侯都住到自己的封国去,这些主张都是由贾谊提出来的。于是天子提议让贾谊担任公卿的职位。而绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉恨他,于是说贾谊坏话道:“洛阳之人,年轻学浅,一味想独揽权力,使事情变得复杂混乱。”因此天子后来也疏远了他,不采纳他的提议,就让贾谊做长沙王太傅。贾谊已经辞别前往长沙,等到渡湘水的时候,写了一篇赋来吊念屈原。贾谊任长沙王太傅三年。一年多以后,贾谊被皇帝召见。汉文帝正在接受神的赐福,坐在宣室接见贾谊。文帝因为对鬼神的事有所感触,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊因此详细说明了这里面的道理。一直谈到半夜时分,文帝(听得很入神,)在座席上不知不觉移近了贾谊。问完之后,文帝说:“我很久没有见到贾谊了,自以为超过了他,现在看来还是不如他。”过了不久,任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王,是汉文帝的小儿子,很受宠爱,又喜欢读书,所以让贾谊做他的老师。汉文帝又封淮南厉王的四个儿子都做了列侯。贾谊进谏,认为国家的祸患从此兴起了。贾谊屡次上奏,说诸侯封地有的接连数郡,不合古代制度,可以逐渐削减其封地。汉文帝没有听从。过了几年,梁怀王骑马,从马上掉下来摔死了,没有后代。贾谊感伤自己做太傅不称职,哭了一年多,也死了。主干知识备查备检一、掌握识别选项错误的方法:题文比对1.比对观点,注意评价细节[❶]2.比对人物,避免张冠李戴[❷]3.比对时间地点,避免时序错乱[❸]4.比对关键词语,避免曲解文意[❹]5.比对事件内容,避免无中生有[❺]6.比对逻辑关系,避免关系混乱[❻]二、掌握文意理解简答题的答题要领1.内容概括题[❼]题干关键从原文筛选概括出具体事例解题关键确定区域,划分层次答题重点①必须是对“事”的表述,所谓事,要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根据问题确定答案形式。记叙类散文,可采用“任职地点+方法+结果”的表述形式。②注意关键词语转译的准确性2.原因概括题[❽]准确理解题干中表示结果的词语的含义。有些“果”是直接从文中摘用的,本身就是一个文言词语,如不能对其准确理解,就无法找到原因表示原因的词句有时集中在某一段,这时只要提取即可;有时分散在全文中,需要认真、全面、仔细地筛选,要分清层次,提取关键词语,并将其转换为答案据果索因,其“因”肯定不止一个,有主观、客观原因,有主要、次要原因等,应注意多方面、多角度思考,筛选排查,找足、找全原因在初步形成答案后,可以用因果法验证,一是检查原因与结果之间的关系是否合理;二是看答案表述是否与结果保持一致,必要时可以调整答案表述形式3.人物形象特点概括题[❾]注意传主的身份和作者的写作目的。如果传主是军事将领,应从其作战才能和勇毅的性格两方面分析;如果传主是政府官员,应从其为官(政绩)、为人(人品)两方面分析;如果传主是学者,应从其为文、为学两方面分析了解人物的品质追求,如求学成才、求吏治民、求智研理等。题干对概括多有限制,如概括“为人处世”“为学特点”“精神特质”等,故先要明确题干要求。另外,要多了解人物的功名心、利禄心和雅致意趣等概括的方法:从文中直接找出词语概括+从文中具体事件中概括+从其他人物或作者的评价中概括。人物形象“特点”丰富,要多点概括4.比较概括题

[⑩]审题干看清题干要求(相同、不相同、异同)。找准比较点,即围绕什么进行比较定范围找准比较的区域文字。先从不同角度找出双方的观点态度,接下来对比分析二者的相同点和不同点整合归纳对比筛选出来的信息,在比较内容的基础上精准概括,分点作答5.理解、评价作者观点态度题[⑪]分清观点和目的作者的观点是对所述事件或所说道理进行的综合判断和推理,它是文言文整体阅读中的重点、难点。写作目的是作者写这篇文章的出发点。这种题型多见于带有议论色彩的阐释类文言文从概括性强的句子入手有的文章的观点是直接表述的,抓住了概括性强而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。在文言传记与纪事本末体散文中,作者的观点态度以两种方式表达出来,一种是以“论”“赞”形式直接表达,另一种是寓于字里行间,不直接表达,以后者为主。对于后者,要通过对人物的描写、人物的主次关系、对事件的叙述以及关键词语的使用等发掘出来从文中运用的材料入手文中运用的材料,不论是事实还是文献资料,总是要表达一定的观点的。因此,从分析材料入手,是分析概括作者观点态度的重要途径。要结合背景及相关文字,把握作者对传主及事件的观点态度如是爱是憎还是惜,其写作意图是歌颂还是批评,文章的主旨是让读者吸取什么教训,还是希望读者获得什么启示考向掌握文意理解与概括题的答题方法能力高分练课中课堂互动·考教衔接文本内容概述题是文言文阅读的必考题型。命题人设置错误选项时,虽然只是对原文的一个细小的信息点做出更改,但选项包含的信息量大,往往是文中多处语句的综合,因此答题时需要把选项与原文内容进行细致的比对。2024年新课标卷文言文阅读简答题,对文言文阅读素养提出了更高的要求,而且分值增加到5分。经典考题精选(2024·九省联考)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(20分)[注]①李靖:唐代名将,封卫国公,世称李卫公。②死间:指派往敌方的间谍不能脱身而为敌方所杀。1.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分)CEG解析

句意:李靖率军疾速前进,抵达阴山时,遇到突厥一支千余人的侦察部队,便把他们全部俘虏而随同唐军一起前进。“兵”是“督”的宾语,也是后面“疾进”的主语,中间不能断开,可在C处断开;“行至”是“到达”的意思,中间不能断开,“阴山”是“行至”的宾语,可在E处断开;“遇其斥候千余”是定语后置句,“千余”是“斥候”的定语,中间不能断开,可在G处断开。“皆俘以随军”中的“以”相对于连词“而”,表顺承,中间不能断开。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(

)(3分)A.保,文中指守卫、据守,与李密《陈情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。B.行人,文中指使者,与《孔雀东南飞》中“行人驻足听”的“行人”意思不同。C.去,文中指距离、相距,与《蜀道难》“连峰去天不盈尺”的“去”意思相同。D.正色,文中指神色庄重,与《庄子·逍遥游》“其正色邪”的“正色”意思不同。A解析

A项,错误。守卫、据守/保全。句意:颉利可汗率众退守铁山。/使祖母刘氏能够侥幸保全她的余生。B项,正确。使者/过路的人。句意:使者又在他们那里。/过路的人都停下脚步仔细听。C项,正确。句意:距颉利可汗营帐仅七里。/群山连绵起伏、巍峨高耸、陡峰林立,距离青天不满一尺。D项,正确。神色庄重/真正的颜色。句意:在朝堂上神色庄重。/是它真正的颜色吗?3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(

)(3分)A.突厥首领颉利在战争中败给了李靖,派遣使者到唐朝谢罪,希望能率领整个国家归附唐朝,唐王朝派遣唐俭等人为使者,对突厥进行抚慰。B.李靖认为,使者到达后,突厥人一定以为危机已解除,如果此时能抓住机会出兵袭击,一定可以像当年韩信破齐一样,一举击溃敌军。C.颉利见到唐俭等人十分高兴,完全没有料到唐军会发动进攻,李靖趁其不备,指挥大军杀到,突厥大败,颉利也在逃跑途中被唐军擒获。D.世人传言李靖以唐俭作为死间,一举打败了突厥,唐太宗就此向李靖求证,李靖表示像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的,传言不实。D解析

“像唐俭这样的忠臣是无法用来做间谍的”错误,“虽有善间,安可用乎”是说间谍对忠臣没有作用,“非仁义不能使间”是赞美使用间谍之策的主帅仁义兼备,没有信息称赞唐俭是忠臣,也没有信息表明唐俭适不适合做间谍,而且“用间最为下策”可知,李靖不主张用间谍。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)颉利虽外请朝谒,而内怀迟疑,靖揣知其意。

(2)周公大义灭亲,况一使人乎?灼无疑矣!颉利虽然表面上请求入朝觐见,而心怀犹豫,李靖揣测到他的心意。

周公为维护大义除掉犯罪的亲属,何况一个出使的使者呢?我明白无疑了!解析

(1)“外”,表面上;“揣”,揣测。(2)“况”,何况;“灼”,明白、显著。

5.李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么?(3分)①战争中机不可失;②认为唐俭无法使突厥归附;③为了消除国家大患顾不得个人小情义。解析

①由“机不可失,韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜哉!”可知,战争中机不可失;②由“料俭说必不能柔服”可知,认为唐俭无法使突厥归附;③由“臣因纵兵击之,所以去大患不顾小义也”可知,为了消除国家大患顾不得个人小情义。参考译文

材料一

凡是对敌作战,如果明知敌人有可以战胜的道理,就应当迅速出兵进攻它,这样就没有不胜利的。诚如兵法所说:“发现有可能战胜敌人的时机,就迅速向它发动进攻。”唐朝时李靖出任定襄道行军总管,率军击败了突厥,颉利可汗率众退守铁山,然后派遣使者到唐朝请罪,表示愿意举国归附。唐太宗命令让李靖前往迎接。颉利虽然表面上请求入朝觐见,而心怀犹豫,李靖揣测到他的心意。此时,太宗下诏任命鸿胪卿唐俭等人前往突厥进行安抚和宣谕。李靖对他的副将张公谨说道:“皇帝派遣的使者已经抵达突厥那里,敌人必定会安心不疑。如果我们选派万名骑兵带上二十天粮食,从白道出兵对它突然袭击,一定能够取得我们想要取得的胜利。”张公谨说:“主上已经与突厥约定接受他们的来降,而我们的使者又在他们那里,一旦采取行动,敌人加害他们可怎么办?”李靖说:“战机不可错失,这正是韩信能够打败齐国的原因。像唐俭这些人牺牲了又有什么值得可惜的呢?”于是,李靖率军疾速前进,抵达阴山时,遇到突厥一支千余人的侦察部队,便把他们全部俘虏而随同唐军一起前进。颉利可汗见到唐朝使者唐俭等人后,十分高兴,没有料到唐军会来进攻。李靖的前锋部队冒着大雾前进,距颉利可汗营帐仅七里的时候,突厥才发觉。突厥列出队伍还未摆好阵势,李靖派出军队猛攻,斩杀万余人,俘获突厥男女十多万,活捉颉利儿子叠罗施,杀死颉利之妻隋朝义成公主。颉利可汗逃走,后被大同道行军总管张宝相擒获并献给朝廷。在此形势下,唐军为朝廷开拓了自阴山向北直至大漠一带大片疆土。材料二

太宗问:“当年我派遣唐俭出使突厥,你却乘机袭击,大败突厥。人们说你这是把唐俭当作了死间,我直到今天对此仍抱有怀疑。这到底是怎么一回事呢?”李靖拜了两拜,回答说:“我与唐俭同在朝廷并肩事奉主上,料定唐俭的说辞必然不能使突厥顺服、归附,所以我趁机派兵进攻他们,这是因为为了铲除国家大患,也顾不得保全与唐俭的私人小义了。有人说我把唐俭作为死间,这不是我的本意。按《孙子兵法》所说,使用间谍是最下策。我曾经在写的文章末尾这样论述过:水既能让船航行,也能使船翻覆。有使用间谍而获得成功的,也有使用间谍而招致失败的。如果一个人从年轻时起辅佐君主,在朝堂上神色庄重、公正坦直,忠心耿耿、能尽臣节、信实不欺、竭尽赤诚,这样即使有善于为间的人,又怎能发挥作用呢?像唐俭这样的事,乃是小义问题,陛下何必怀疑呢?”太宗说:“的确是这样!不是仁义兼备的人不能指使间谍,这岂是平庸小人所能做到的吗?周公为维护大义除掉犯罪的亲属,何况一个出使的使者呢?我明白无疑了。”答题要语1.选择题选项内容多是命题人对原文的概括、转述和分析,答题时要把选项与原文进行认真细致的比对,反复推敲,从中发现选项与原文意思不一致的地方,进而排除干扰项,得出正确答案。2.简答题首先要审清题型与题意,做到理解准确;其次,找准问题所对应的文本区域,全面获取信息,抓住关键语句进行归纳、提炼和概括,避免照抄原文;最后,要有要点意识,答案往往不少于三个要点,概括时注意避免交叉重复。技巧应用掌握选择题的答题步骤及要领步骤说明通读全文,弄清相关内容整体快速阅读,扫清文中障碍,弄清文章的体裁及大致内容,总观总览。审读选项,明确锁定区域弄清各选项中涉及的对象是谁,数量是一个还是几个;事件信息叙述的指向是思想性格还是行为特点,范围为整篇选文还是某一片段。步骤说明结合语境,仔细分析比对在理解与分析选文内容的过程中,先读选项,然后将选项中的每句话在锁定的原文区域中一一比对。要把选项中诸如事情的发展、因果,人物行为的程度、实效等内容,细细从原文词句中查出核对,分析选项叙述与文中用词造句的细微差别,从而得出正确答案回文检验,整体考虑作答作出初步判断后,考生应回看题目和内容,检查判断是否有误;再从文章内容的整体上排除错误选项,特别是隐性干扰;最后正确作答掌握简答题的审答规范

要点说明精准审题,精准定位读题时一定要读透题干,审清要求,特别要明确概括角度和概括范围。有的概括题还带有表意深刻的词语,也必须理解准确。精细读文,把握内容借题读文。如果试卷采用文意选择题和文意简答题同考的形式,要充分利用选择题整体把握全文,打开答题思路,有时还可以直接引述选项中的文字作答要点说明精确作答,完整规范(1)摘录法:选摘原文中与答案有关的关键语句来作答。如果题目要求用自己的话概括,还需要对文中的重要句子进行翻译。(2)句意(层意)提取法:需要概括的内容若无明显的中心句,就需要把握和提炼大意,然后用自己的语言表达出来。素养提升练课中高考定向·衍生发散一、阅读下面的文言文,完成后面的题目。(6分)

材料一

(周)武王问于(姜)太公曰:“治国之道若何?”太公对曰:“治国之道,爱民而已。”曰:“爱民若何?”曰:“利之而勿害,成之勿败,生之勿杀,与之勿夺,乐之勿苦,喜之勿怒。此治国之道,使民之义也,爱之而已矣。”(节选自刘向《说苑·政理》)材料二

上念山林川泽,皆与民共,命自居庸以东,与天寿山相接,禁樵采,余俱弛禁。工部奏修军器,请征布漆于民。命给钞市之。上曰:“古者土赋,随地所产,不强其所无。比年如丹漆、石青之类,所司不究物产,概下郡县征之。小民鸠敛金币,博易输纳,而吏胥因以为奸。其一切禁止。”遣监察御史分巡天下,考察官吏。进户部尚书郭资太子太师,命致仕。蹇义、夏原吉言其偏执妨事,且多病。上问杨士奇,对曰:“资强毅能守廉,人不得干以私。但性偏执,甚至沮格恩泽,不得下究。”上问其故。对曰:“诏书数下蠲免灾伤租税。不听开除,必令有司依额征纳,此其过之大者。”遂有是命。青州民刘中等奏:“自永乐中岁歉,流徙畿南枣强县凡二百余户,居二十年,已成家业。今有司遣还山东,乞附籍枣强。”上谓夏原吉曰:“彼此皆吾土,但得民安即已。唐宇文融括流民,过期不首者谪边。州县承风劳扰,百姓逃窜,尔其申饬有司,以此为戒。”上御文华殿,与侍臣论历代户口盛衰。上曰:“户口之盛衰,是以见国家之治忽。其盛也本于休养生息,其衰也必有土木兵戈。汉武承文、景之余,炀帝继隋文之后,开元之盛,遂有安史之乱,岂非恃富庶不知儆戒乎?汉武末年乃悔轮台,炀帝遂以亡国,玄宗卒至播迁,皆足为世大戒。”车驾巡边,发京师,英国公张辅、阳武侯薛禄帅师从。驻跸虹桥,谕诸将曰:“朕深居九重,岂不自逸?但朝夕思念保民,故有此行。今渡河道路所经,皆水潦之后,秋田无获,朕甚悯焉。其将士有扰民者,杀无赦!”(节选自《明史纪事本末》)1.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(

)(3分)A.皇上认为主管官吏不去调查出产的物品,全都令郡县向百姓征敛,官吏趁机行奸作恶。这些要全部禁止。B.杨士奇认为郭资不遵诏书,令地方官员仍按旧额征税,这是他为政最大的过错。皇上取消他晋升的任命。C.青州百姓请求将已成家业的二百多户附入枣强户籍,皇上认为都是自己的国土,只要百姓安居乐业即可。D.皇上同侍臣谈论历朝历代户口,他认为户口繁盛是因为休养生息,户口减少则定有大兴土木和战争之事。B解析

“皇上取消他晋升的任命”错误。材料二“进户部尚书郭资太子太师,命致仕”说的是晋升户部尚书郭资为太子太师,命他退休。“上颔之”说的是皇上点头认可了杨士奇的回答,应是赞成晋升户部尚书郭资为太子太师,命他退休。2.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(

)(3分)A.材料一中姜太公回答周武王如何治理国家的提问时指出,治国之道在于爱护百姓,要让百姓获利,有成就感,生命财产得到保障,生活愉快。B.材料二中皇帝想与百姓共享山林川泽,放开除自居庸关以东到与天寿山相接处之外的区域的砍柴禁令,此举正是材料一中“治国之道”的体现。C.皇帝认为,古代因地征税,而近年官吏却不调查产出就全向百姓征敛,使百姓只得通过赌博聚财缴纳,并因此输掉家产,这种征税行为应当禁止。D.皇上同侍臣谈论历朝历代户口时指出,户口繁盛与否是国家盛衰的反映,户口减少一定是因为大兴土木和战争,这正体现了他的仁政思想。C解析

“使百姓只得通过赌博聚财缴纳,并因此输掉家产”错误。根据语境,“博易输纳”的意思是广泛交易(或换取)物品来缴纳赋税,对“博”“易”“输”的意思理解是关键。参考译文

材料一

周武王向姜太公询问说:“治理国家的方法是怎样的?”姜太公回答说:“治理国家的方法,不过是爱民罢了。”周武王又问:“怎样爱民呢?”姜太公回答说:“使人民获利而不要使他们受到伤害,使他们获得成功而不要使他们失败,使他们生存下去而不要杀害他们,给他们财物而不要夺取他们的财物,使他们欢乐而不要使他们受苦,使他们高兴而不要使他们愤怒。这就是治理国家的方法,治理人民的方法,也就是爱他们罢了。”

材料二

皇上想把山林川泽都与百姓共有,下令从居庸关以东,与天寿山相交接的地方,禁止砍柴,其他地方都解除禁令。工部上奏(朝廷)修造兵器,请求向百姓征收布漆。皇上命令供给钱钞购买布漆。皇上说:“古代的地方赋税,按照土地所生产的(征收),不强迫百姓缴纳没有的东西。近年像丹漆、石青之类,主管官吏不去调查出产的物品,全都下达郡县(向百姓)征敛。百姓只得聚敛金钱,广泛交易(或换取)物品来缴纳赋税,而官吏趁机做违法的事。这一切全部禁止。”(皇上)派遣监察御史分别巡视全国各地,考察地方官吏。晋升户部尚书郭资为太子太师,命他退休。蹇义、夏原吉上奏说他固执、妨碍政事,而且身体多病。皇上询问杨士奇,杨士奇回答说:“郭资坚决刚毅,能保持廉洁,别人不能拿私事来请求他。只是性格偏执,甚而至于阻碍皇上的恩惠,使皇恩不能下及百姓。”皇上询问其中的缘故。杨士奇回答说:“诏书多次下令要免除受灾受伤百姓的税赋。可是郭资执意不听从免除的命令,一定让地方主管官员按照原先的数目征收缴纳,这是他最大的过错。”因此下达了这个命令。青州百姓刘中等上奏:“从永乐年间年成歉收,流动转徙到国都南部枣强县一共二百多户,居住二十年,已经拥有家产。如今主管官员要把他们遣送回山东,请求附入枣强户籍。”皇上对夏原吉说:“那里这里都是我的国土,只要能让百姓安居就可以了。唐朝宇文融搜求流亡的百姓,超过时限不自首的就发配到边境。州县迎合上官意图烦劳打扰百姓,百姓逃窜,你一定告诫主管官员,把这件事作为警戒。”皇上驾临文华殿,同侍臣谈论历朝历代户口繁盛减少的事情。皇上说:“户口的盛衰问题,完全能够看出这个国家是太平盛世还是乱世。户口繁盛源于采用了休养生息政策,户口减少一定有大兴土木之事和战争。汉武帝承袭文帝、景帝的余威,