2025 七年级道德与法治下册自我保护的法律知识竞赛课件

1.1教材内容与生活场景结合演讲人2025七年级道德与法治下册自我保护的法律知识竞赛课件各位老师、同学们：大家好！我是参与本次竞赛设计的道德与法治教师。作为一线教育工作者，我深知七年级学生正处于从“被保护”向“主动保护”过渡的关键阶段——他们开始独立面对更多社会场景，却对法律赋予的权利与义务认知模糊；渴望自主决策，却缺乏风险预判与应对能力。因此，本次竞赛以“自我保护的法律知识”为核心，既是对教材（人教版七年级下册第四单元“走进法治天地”）的深化延伸，也是通过互动竞赛的形式，帮助同学们将法律条文转化为“看得见、用得上”的生存智慧。接下来，我将从“设计思路”“知识框架”“竞赛环节”“总结提升”四个模块展开说明。一、设计思路：以竞赛为载体，构建“认知-实践-内化”的自我保护体系本次竞赛的设计始终围绕“三个结合”原则，确保知识传递与能力培养的有机统一。011教材内容与生活场景结合1教材内容与生活场景结合七年级下册《道德与法治》中，“法律保障生活”“法律为我们护航”“善用法律”等章节，系统阐述了未成年人保护的法律基础与实践方法。但教材的理论性需要通过生活化案例“落地”。例如，教材提到“遇到侵害要及时求助”，竞赛中我们会设计“放学路上被陌生网友拦截要求见面”“家长因成绩差没收手机并禁止外出”等真实场景题，让学生在分析中理解“家庭保护”“社会保护”的具体边界。022知识记忆与能力运用结合2知识记忆与能力运用结合竞赛不仅考察“未成年人保护法有几大保护”“14周岁的法律意义”等基础知识点（占比30%），更注重“当遭遇校园欺凌时，如何收集证据？”“网络聊天记录能否作为维权证据？”等应用型问题（占比50%），甚至设置“模拟拨打110报警”“设计防诈骗宣传语”等实践操作题（占比20%），真正实现“学法律、用法律”的目标。033规则约束与情感共鸣结合3规则约束与情感共鸣结合竞赛设置“法律援助热线”“律师答疑”等环节，让学生直观感受法律的温度；同时通过“未成年人犯罪典型案例”警示，传递“法律既是保护盾，也是警戒线”的辩证认知。正如我在课前调研中发现，85%的学生知道“未成年人受法律保护”，但仅有32%能准确说出“哪些行为属于侵害未成年人权益”，这种认知偏差正是竞赛需要填补的“空白区”。知识框架：从“法律依据”到“应对策略”的阶梯式梳理自我保护的法律知识体系可分为“基础法律”“权利边界”“应对方法”三大层级，我们通过表格与思维导图的形式，帮助学生建立清晰的知识网络（见课件附件1）。041基础法律：未成年人保护的“四梁八柱”1基础法律：未成年人保护的“四梁八柱”七年级学生需要重点掌握的法律包括《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（2020年修订）、《中华人民共和国反家庭暴力法》《中华人民共和国治安管理处罚法》中与未成年人相关的条款。《未成年人保护法》六大保护：家庭保护（父母监护职责）、学校保护（校园安全与教育）、社会保护（公共场所的特殊优待）、网络保护（防沉迷与信息安全）、政府保护（困境儿童救助）、司法保护（涉诉未成年人权益保障）。需重点区分“家庭保护”与“学校保护”的责任主体——例如，家长辱骂孩子属于家庭保护缺失，教师体罚学生则属于学校保护失职。《预防未成年人犯罪法》关键点：明确“不良行为”（如吸烟、旷课）与“严重不良行为”（如斗殴、盗窃）的界限，强调“早期干预”的重要性。例如，学生若发现同学长期逃学，应及时告知教师，而非“事不关己”。1基础法律：未成年人保护的“四梁八柱”2.2权利边界：未成年人的“法律保护伞”有多大？法律赋予未成年人特殊保护，但保护并非“无底线纵容”。学生需明确以下权利与义务的平衡：人身权利：生命权、健康权、隐私权（如父母不得随意查看子女手机聊天记录）、名誉权（禁止网络诽谤）。例如，某同学在班级群传播他人隐私照片，既侵犯隐私权，也可能构成《治安管理处罚法》中的“侵犯他人隐私”行为。受教育权：家长不得因经济困难、性别歧视等原因强迫子女辍学（《义务教育法》规定）；学校不得开除义务教育阶段学生（《未成年人保护法》第28条）。1基础法律：未成年人保护的“四梁八柱”特殊责任年龄：根据《刑法》第十七条，已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪致人死亡等恶性犯罪，经最高检核准可负刑责；14-16周岁对8类重罪承担刑责。这一知识点需结合“大连13岁男孩杀人案”等案例说明，破除“未成年人犯罪不用担责”的错误认知。053应对方法：从“避险”到“维权”的全流程指南3应对方法：从“避险”到“维权”的全流程指南当遭遇侵害时，学生需掌握“识别风险-紧急避险-留存证据-求助维权”四步策略：识别风险：警惕“熟人侵害”（如亲戚、教师、网友）、“渐进式侵害”（如先要求分享隐私，再威胁勒索）、“网络陷阱”（如游戏充值诈骗、虚假兼职）。例如，网友以“帮忙验证账号”为由索要支付密码，即属典型诈骗。紧急避险：口诀“跑、喊、记、报”——能跑则跑（向人群密集处撤离），不能跑则大声呼救（明确喊“救命！有人贩子！”比“救命！”更易引起注意）；记录侵害者特征（身高、口音、车牌号）；第一时间报警或联系信任的成人。留存证据：书面证据（日记、聊天记录截图）、实物证据（伤痕照片、被损坏的物品）、证人证言（现场目击者信息）。特别提醒：网络侵权要及时保存原始载体（如不删除聊天记录），避免“一键清空”导致证据灭失。3应对方法：从“避险”到“维权”的全流程指南求助维权：明确求助渠道——家庭（父母）、学校（教师、保卫处）、社会（110报警、12348法律援助热线、社区居委会）、司法（向法院提起民事诉讼）。例如，遭遇校园欺凌后，可同时向班主任、辖区派出所报案，并要求学校调取监控录像。竞赛环节：从“知识检测”到“能力比拼”的分层设计本次竞赛设置“基础闯关”“情景挑战”“实战演练”三个环节，难度逐级递增，兼顾趣味性与教育性。061基础闯关：法律知识“扫盲赛”（20分钟）1基础闯关：法律知识“扫盲赛”（20分钟）规则：4支班级代表队（每队3人）轮流答题，分为“必答题”（每题10分，答错不扣分）与“抢答题”（每题20分，抢答错误扣10分）。题目示例：必答题：《未成年人保护法》规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。这属于哪一类保护？（答案：学校保护）抢答题：小明13岁，因与同学发生矛盾，将对方打成重伤。根据《刑法》规定，小明是否需要承担刑事责任？（答案：经最高检核准追诉后需担责）072情景挑战：生活难题“诊断赛”（25分钟）2情景挑战：生活难题“诊断赛”（25分钟）规则：播放3个短视频案例（时长1-2分钟），每队派1名代表上台分析案例中的法律问题，并提出解决方案，评委（教师+学生代表）根据“法律依据准确性”“措施可行性”打分（满分30分）。案例设计：案例1：初中生小红的父亲因生意失败酗酒，多次在家中辱骂并推搡小红。小红不敢告诉他人，成绩一落千丈。（需分析：父亲行为违反《反家庭暴力法》，小红应向居委会、学校或报警求助）案例2：某游戏平台未设置防沉迷系统，14岁的小亮连续充值1.2万元购买装备。（需分析：平台违反《未成年人保护法》网络保护规定，家长可要求平台返还充值金额）083实战演练：自我保护“模拟赛”（15分钟）3实战演练：自我保护“模拟赛”（15分钟）规则：每队抽取一个模拟场景，通过“情景短剧”形式展示应对过程，其他队伍与评委点评补充。场景示例：场景1：周末独自在家，有陌生男子自称“物业检修”要求开门。（正确应对：通过猫眼确认身份，要求对方出示工作证；若可疑，拨打物业电话核实或联系父母）场景2：网友以“曝光隐私照片”威胁索要500元，否则发到班级群。（正确应对：保留聊天记录，告知父母并报警，拒绝私下转账）094加分环节：法律金句“创作赛”（5分钟）4加分环节：法律金句“创作赛”（5分钟）鼓励学生结合竞赛所学，创作1条自我保护宣传语（如“隐私不泄露，求助不犹豫；法律在身边，安全看得见”），优秀作品将张贴在校园法治文化墙。总结提升：让法律成为“自我保护的底气”回顾本次竞赛，我们不仅检验了法律知识的掌握程度，更重要的是传递了一个核心观念：自我保护不是“被动防御”，而是“主动运用法律武器”的智慧。101法律是“安全指南”，而非“遥远条文”1法律是“安全指南”，而非“遥远条文”从“父母不得体罚”到“网络充值可追回”，从“校园欺凌要报告”到“陌生人尾随要呼救”，法律的每一条款都与我们的生活紧密相连。正如有位学生在模拟赛中说：“以前觉得法律是大人的事，现在才知道，它一直在保护我们‘好好长大’。”112自我保护需要“知识+勇气”的双重准备2自我保护需要“知识+勇气”的双重准备掌握法律知识是“底线”，但更关键的是在危险来临时“敢说不”“敢求助”。我曾接触过一个案例：12岁的小宇遭遇校园欺凌后，因害怕被报复选择沉默，最终导致身心严重受损。这提醒我们：法律赋予的权利，需要自己勇敢行使。123法治意识是“终身必修课”3法治意识是“终身必修课”今天的竞赛是起点，未来的成长中，同学们可能会遇到更复杂的挑战——兼职被骗、网络谣言、情感纠纷……但请记住：法