2025年心理辅导考试题库及答案

2025年心理辅导考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.在危机干预六步法中，第二步的核心任务是（）A.建立关系B.评估危机程度C.处理情感反应D.制定行动计划答案：B2.根据艾利斯的ABC理论，B指的是（）A.诱发事件B.信念系统C.情绪结果D.行为反应答案：B3.下列哪项不属于创伤后成长（PTG）的常见维度（）A.对生命的新欣赏B.个人力量增强C.人际关系改善D.反刍思维加剧答案：D4.在团体辅导的“工作阶段”，领导者最重要的任务是（）A.建立规范B.促进成员间深层互动C.处理分离焦虑D.介绍团体目标答案：B5.使用SCL90量表时，若阳性项目数≥43，提示（）A.无明显症状B.轻度心理问题C.中度心理问题D.需进一步临床评估答案：D6.根据DSM5，急性应激障碍的症状持续最短为（）A.2天B.3天—1个月C.1个月—3个月D.6个月以上答案：B7.在沙盘治疗中，来访者反复使用“桥梁”意象，最可能象征（）A.对死亡的恐惧B.沟通与连接的渴望C.对权威的反抗D.退行到童年答案：B8.下列关于“正念”的描述，正确的是（）A.强调过去经验的再体验B.以评判态度观察当下C.核心在于非评判性觉察D.目标是快速放松答案：C9.根据YerkesDodson定律，最佳绩效对应的唤醒水平是（）A.极低B.中等C.极高D.零答案：B10.在认知行为治疗中，用于纠正“灾难化”思维的技术是（）A.系统脱敏B.思维记录表C.空椅技术D.角色扮演答案：B11.对于丧亲者，下列哪项属于“复杂哀伤”的诊断标准之一（）A.哀伤持续超过6个月且功能损害B.每天哭泣超过2小时C.拒绝参加葬礼D.梦见逝者答案：A12.在心理热线接听中，若来电者沉默超过30秒，接线员恰当回应是（）A.“你再不说话我就挂线了”B.“我在这儿，愿意多给我一点信息吗？”C.“你是不是信号不好？”D.保持绝对沉默答案：B13.根据皮亚杰理论，青少年处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D14.下列哪项不是“情绪调节”策略中的认知重评（）A.重新解释事件意义B.积极设想结果C.深呼吸放松D.寻找积极面答案：C15.在家庭雕塑技术中，成员距离越远通常代表（）A.情感卷入度高B.情感疏离C.权力等级高D.沟通清晰答案：B16.使用“空椅技术”主要处理（）A.未完成事件B.幻觉症状C.强迫行为D.学习障碍答案：A17.根据Prochaska行为改变模型，处于“沉思阶段”的个体特点是（）A.未意识到问题B.计划下月行动C.已维持改变6个月D.意识到矛盾但未承诺答案：D18.在团体辅导效果评估中，GQL7量表测量的是（）A.团体凝聚力B.领导效能C.成员满意度D.症状严重度答案：A19.下列哪项属于“积极心理学”干预技术（）A.暴露疗法B.感恩日记C.厌恶疗法D.代币经济答案：B20.对于非自杀性自伤（NSSI）青少年，首要干预目标是（）A.立即惩罚行为B.建立安全计划C.强制住院D.通知全校答案：B21.在心理教育中，使用“情绪温度计”主要帮助儿童（）A.识别情绪强度B.提高智商C.增强记忆力D.训练发音答案：A22.根据Bowlby依恋理论，回避型儿童的母亲通常（）A.敏感回应B.拒绝或过度控制C.抑郁退缩D.养育一致答案：B23.下列哪项最能体现“同理心”回应（）A.“你太脆弱了”B.“如果是我，也会感到难过”C.“别想了，睡一觉就好”D.“你应该振作”答案：B24.在焦点解决短期治疗（SFBT）中，奇迹问句的作用是（）A.寻找问题根源B.构建解决愿景C.宣泄情绪D.教育客户答案：B25.使用“情绪ABC记录表”时，C栏应记录（）A.诱发事件B.信念C.情绪/行为结果D.反驳答案：C26.在心理测评中，T分数均值与标准差为（）A.50±10B.100±15C.10±3D.0±1答案：A27.下列哪项属于“投射测验”（）A.16PFB.MMPI2C.罗夏墨迹测验D.EPQ答案：C28.在危机事件集体晤谈（CISD）中，第二阶段是（）A.介绍期B.事实期C.感受期D.症状期答案：B29.对于考试焦虑学生，系统脱敏的第一步是（）A.考试现场暴露B.建立焦虑等级C.认知辩论D.放松训练答案：D30.在心理热线伦理中，以下哪项违反保密例外（）A.来电者计划次日自杀B.来电者诉说失恋C.来电者抱怨父母D.来电者咨询睡眠答案：A二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选少选均不得分）31.下列属于“情绪调节”过程模型的策略有（）A.情境选择B.情境修正C.注意部署D.认知改变E.反应调整答案：ABCDE32.根据ICD11，复杂性创伤后应激障碍（CPTSD）的核心症状群包括（）A.再体验B.回避C.高警觉D.情绪调节困难E.负性自我概念答案：ABCDE33.在团体辅导中，降低“社会惰化”的方法有（）A.提高个人可识别性B.设定团体目标C.增加任务意义D.缩小团体规模E.使用匿名反馈答案：ABCD34.下列属于“积极心理学”24项性格优势的有（）A.好奇心B.毅力C.善良D.感恩E.幽默答案：ABCDE35.在认知行为治疗中，用于评估自动化思维的信度工具包括（）A.ATQ自动思维问卷B.DAS功能失调态度量表C.BDIIID.STAIE.CBCL答案：AB36.心理热线接线员的自我照顾策略包括（）A.定期督导B.建立支持小组C.超时工作D.正念练习E.个人体验答案：ABDE37.下列关于“青少年自我伤害”预警信号描述正确的有（）A.长期穿长袖B.突然赠送珍贵物品C.搜索自杀方式D.情绪突然好转E.社交退缩答案：ABCDE38.在家庭治疗中，体现“双重束缚”沟通特征的有（）A.同时发出矛盾指令B.禁止元沟通C.威胁惩罚D.强调一致性E.允许表达感受答案：ABC39.下列属于“正念减压”课程核心练习的有（）A.身体扫描B.静坐冥想C.瑜伽伸展D.三分钟呼吸空间E.认知辩论答案：ABCD40.在心理测评报告中，必须包含的要素有（）A.受测者背景B.测验目的C.行为观察D.结果解释E.建议答案：ABCDE三、填空题（每空1分，共20分）41.在危机干预中，评估自杀风险最常用的四字口诀是“________、________、________、________”。答案：计划、手段、时间、意图42.根据Beck认知模型，抑郁个体的认知三联征包括对________、对世界、对________的负性看法。答案：自我、未来43.在团体辅导的“形成阶段”，领导者需重点完成“________契约”与“________规范”的建立。答案：团体、行为44.使用“54321”正念grounding技术时，引导来访者依次识别________种感官体验。答案：545.在心理热线中，若来电者出现立即自杀危险，需启动“________保密突破”程序。答案：伦理46.根据埃里克森人格发展理论，青少年阶段的核心冲突是“________对角色混乱”。答案：同一性47.在沙盘治疗中，治疗师应遵循“________见证”原则，避免解释与评判。答案：静默48.用于评估儿童依恋的“陌生情境实验”由________提出。答案：Ainsworth49.在认知行为治疗中，用于检验信念真实性的实验称为“________实验”。答案：行为50.根据WHO建议，心理急救（PFA）三大核心行动为：________、倾听、________。答案：观察、链接四、简答题（共30分）51.（封闭型，6分）简述危机干预六步法各阶段名称及核心任务。答案：1.建立关系：快速建立信任，降低情绪张力；2.评估危机：评估危险程度、资源、支持系统；3.处理情感：使用倾听、共情、正常化技术稳定情绪；4.提出策略：与当事人共同生成可行选项；5.制定计划：具体、可操作的步骤，含资源与时间节点；6.获得承诺：口头或书面承诺执行计划，约定后续跟进。52.（开放型，8分）试述在中小学校园发生学生自杀未遂事件后，心理辅导中心应开展的系统干预流程，至少包含八个环节。答案：1.立即启动校园危机响应预案，通知领导小组；2.确保当事学生生命安全，联系120及家长；3.对当事学生进行一对一心理评估与稳定化干预；4.识别并筛查高风险“密切接触者”（同伴、好友、目击者）；5.组织班级团体哀伤辅导，提供正常化信息；6.召开教职工会，统一口径，避免二次创伤；7.24小时内向全校家长发告知书，提供求助渠道；8.建立为期至少3个月的跟踪机制，定期评估恢复情况；9.撰写总结报告，修订预案，开展事后督导与教师心理支持。53.（封闭型，6分）列举并简要说明认知行为治疗中矫正自动化思维的四种核心技术。答案：1.思维记录表：记录事件、情绪、自动化思维、证据与反驳；2.行为实验：设计现实情境检验信念真实性；3.认知连续体：将绝对化信念改为维度化评分；4.去灾难化：通过提问“最坏能怎样”“如何应对”降低恐惧。54.（开放型，10分）阅读案例并回答：案例：小艾，女，15岁，因“上课无法集中注意力、每晚割腕”被班主任转介。评估发现其父母常年争吵，母亲抑郁，父亲酗酒。小艾自诉“活着是累赘”，但否认自杀计划。体检示左前臂数十条划痕，浅表。问题：（1）给出三级诊断假设（DSM5轴性思路）；（2）列出五条干预目标；（3）设计一份为期8次、以情绪调节团体辅导为基础的干预方案，需含每次主题、技术、家庭作业。答案：（1）诊断假设：轴Ⅰ：未特定抑郁障碍（F32.9）、非自杀性自伤（NSSI）轴Ⅱ：回避型人格特质（规则out）轴Ⅲ：左前臂浅表伤痕轴Ⅳ：父母婚姻冲突、母亲抑郁、父亲酗酒轴Ⅴ：GAF=55（2）干预目标：1.降低自伤频率50%以上；2.提升情绪调节策略至中等水平（DERS量表分数下降20%）；3.增加至少两名可信任同伴；4.改善家庭沟通，建立每周一次“平静对话”时段；5.提升自我效能感，CBT自我效能量表提升15%。（3）8次团体方案（6人封闭式，每周1次，90分钟）：第1次：建立安全契约，介绍情绪调节模型；技术：破冰游戏、保密协议；作业：情绪日记1页。第2次：识别情绪与触发器；技术：情绪温度计、躯体扫描；作业：记录3个高情绪事件。第3次：理解情绪功能；技术：心理教育短片、小组讨论；作业：写“情绪给我的信”。第4次：引入正念呼吸；技术：三分钟呼吸空间；作业：每日呼吸练习2次。第5次：认知重评训练；技术：ABCD记录表；作业：完成2份思维记录表。第6次：痛苦耐受策略；技术：橡皮筋替代、冰块练习；作业：制定“自伤替代清单”。第7次：人际效能；技术：DEARMAN技能；作业：向家人提出一次小请求并记录结果。第8次：总结与告别；技术：团体反馈、祝福纸条；作业：写“给未来的信”，1个月后线上回访。五、应用题（共50分）55.（综合设计，20分）某高校心理中心拟针对“考研失利群体”开展一次结构化线上团体辅导，招募24人，周期4周，每周2次，每次120分钟。请完成：（1）需求评估工具（含名称、条目数、信度指标）；（2）总体目标与具体目标各3条；（3）课程表（含8次主题、时间、平台、技术、评估方法）；（4）效果评估设计（前后测+追踪，含统计方法）。答案：（1）工具：考研失利心理反应问卷（SRQF），自编，28条目，5级Likert，α=0.87，重测信度r=0.82。（2）总体目标：降低考研失利带来的负性情绪、提升再决策效能、促进创伤后成长。具体目标：1.抑郁得分（PHQ9）下降≥30%；2.决策自我效能量表（CDMSE）提升≥15%；3.PTG量表“新可能性”维度提升≥10%。（3）课程表：平台：腾讯会议+微信群第1次：相遇与正常化（破冰、介绍团体结构）；技术：情绪词云；评估：即时反馈表。第2次：情绪表达与命名；技术：写作疗愈“给考研的一封信”；作业：情绪日记。第3次：认知重建；技术：ABCDE记录；评估：在线测验。第4次：价值澄清；技术：生命线绘制；作业：列出5项核心价值。第5次：目标再设定；技术：SMART目标卡；评估：同伴互评。第6次：压力管理；技术：正念行走音频；作业：每日正念10分钟。第7次：资源盘点；技术：团队共创“支持树”；评估：支持量表前后测。第8次：结束与赋能；技术：未来投射冥想；评估：团体满意度问卷。（4）评估设计：前测（T1）：SRQF、PHQ9、CDMSE、PTG；后测（T2）：同上；追踪（T3）：3个月后线上追踪。统计：配对样本t检验比较T1T2，Cohen’sd计算效果量；重复测量方差分析检验T1T2T3变化趋势；显著性水平α=0.05。56.（计算分析，15分）某中学对320名初一学生进行心理健康筛查，使用SDS抑郁量表（常模均值=50，σ=10）。测得样本均值=54，标准差=12。请完成：（1）计算标准误；（2）检验样本均值与常模差异是否显著（α=0.01，双尾）；（3）计算效应量并解释；（4）若欲将均值拉回常模水平，计划实施8周团体辅导，需多少受试者可使均值下降4分，保持90%检验力（δ=4，σ=12，单尾α=0.05），用GPower估算样本量。答案：（1）SE=σ/√n=12/√320=0.671（2）Z=(5450)/0.671=5.96＞Z0.01=2.58，p＜0.01，差异显著。（3）Cohen’sd=(5450)/12=0.33，中等偏小效应。（4）GPower：t检验（配对），Effectsizedz=4/12=0.33，Power=0.9，α=0.05，单尾，得n=67（考虑20%流失，至少84人）。57.（案例综合，15分）案例：某公司男员工，32岁，因“心悸、手抖、担心开会发言”就诊，症状持续6个月。体检无异