2025年度幼儿园园本研修方案

2025年度幼儿园园本研修方案一、引言园本研修是推动幼儿园教育质量持续提升、促进教师专业成长的核心途径。为适应新时代学前教育改革发展的要求，立足本园实际，聚焦教师专业能力的短板与发展需求，特制定本年度园本研修方案，旨在通过系统、务实、有效的研修活动，全面提升教师的教育理念与实践能力，最终促进幼儿全面、健康、快乐成长。二、指导思想本年度园本研修以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，坚持“以幼儿发展为本”的核心立场，以问题为导向，以行动研究为主要方式，将理论学习与教育实践紧密结合。注重研修的针对性、实践性和引领性，鼓励教师在真实的教育情境中发现问题、研究问题、解决问题，不断提升专业素养和保教水平，建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。三、研修目标（一）总目标通过本年度研修，引导教师更新教育观念，深化对幼儿学习特点和发展规律的认识；提升教师观察解读幼儿行为、设计与组织适宜性教育活动的能力；增强教师的教研意识和研究能力；塑造积极向上、乐于奉献的团队文化，整体提升幼儿园的保教质量。（二）具体目标1.更新教育理念：帮助教师深入理解《指南》精神，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，将尊重幼儿、理解幼儿、支持幼儿的观念落实到一日生活的各个环节。2.提升保教能力：重点提升教师观察与解读幼儿行为的能力、基于幼儿兴趣和发展水平设计与组织教育活动的能力、有效开展游戏活动的指导能力以及创设支持性教育环境的能力。3.增强教研能力：培养教师的问题意识和研究习惯，学习并运用基本的教研方法（如案例研究、行动研究等），能够围绕教育教学中的实际问题开展有效的园本教研活动。4.强化师德修养：加强教师的职业道德教育和人文素养提升，引导教师关爱幼儿、为人师表，建立和谐的师幼关系、家园关系。四、研修内容本年度研修内容将围绕“幼儿发展”与“教师成长”两个核心，结合本园教师队伍实际和教育教学中的突出问题，设置以下重点模块：（一）模块一：聚焦儿童发展，深化教育实践1.《3-6岁儿童学习与发展指南》再解读与实践反思：*重点领域研讨：针对各年龄段幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的关键发展指标和支持策略进行深入研讨，结合日常观察案例进行分析与交流。*“幼儿行为观察与解读”专题：通过理论学习、案例分享、现场观摩、小组研讨等形式，提升教师捕捉幼儿有价值行为、分析行为背后发展需求的能力，并探讨有效的支持策略。2.游戏的深度探究与实践：*“真游戏”的理念与实践：重温“以游戏为基本活动”的内涵，探讨如何在一日生活中保障幼儿的游戏时间与空间，提供适宜的游戏材料，支持幼儿自主、自由、愉悦、创造地游戏。*不同类型游戏的组织与指导：重点研究角色游戏、建构游戏、户外体育游戏等不同类型游戏的特点及教师的观察要点与支持策略。*游戏环境的创设与优化：如何创设能激发幼儿探究兴趣、支持幼儿深度学习的室内外游戏环境，包括区域材料的层次性、挑战性和开放性。（二）模块二：提升专业素养，夯实保教根基1.教育活动的设计与实施优化：*集体教学活动的有效性研究：探讨如何基于幼儿已有经验和发展目标，设计有意义、有挑战的集体教学活动，关注教学过程中的师幼互动质量和幼儿的主动参与。*区域活动的观察与介入：研究教师在区域活动中如何进行有效的观察，何时以及如何以适宜的方式介入，以支持幼儿的深入探索和学习。2.家园共育的策略与技巧：*有效的沟通技巧：学习与不同类型家长沟通的方法与艺术，提升家园沟通的效率和质量。*家长资源的有效利用：探讨如何挖掘和利用家长资源，丰富幼儿园的教育内容和形式，形成教育合力。*主题性家长活动的设计与组织：如家长开放日、亲子活动、专题讲座等，提升活动的针对性和实效性。3.信息技术在保教工作中的应用：*学习使用简单的多媒体课件制作、教育APP等，辅助教育教学活动，提升工作效率。（三）模块三：加强教研能力，促进团队成长1.园本教研制度的完善与有效运行：*优化教研组活动形式，探索更具活力和实效的教研模式，如主题式教研、课例研讨、问题研讨等。*明确教研组长的职责与引领作用，提升教研组的自主研究能力。2.教师专业发展共同体建设：*“师徒结对”与“同伴互助”：发挥骨干教师的引领作用，促进新教师和青年教师的快速成长；鼓励教师之间相互学习、共同研讨、分享经验。*教育教学经验分享与交流：定期组织教师分享成功的教育案例、教育心得，或针对困惑进行集体“会诊”。（四）模块四：强化师德师风，塑造良好形象1.师德典型案例学习与研讨：通过学习优秀教师的感人事迹，弘扬高尚师德，引导教师反思自身的教育行为。2.师幼关系的构建：探讨如何建立民主、平等、和谐、尊重的师幼关系，关注每个幼儿的情感需求。五、研修方式与措施为确保研修的实效性和吸引力，本年度将采用多元化的研修方式，注重理论与实践相结合，个体学习与团队研讨相结合：1.专题学习与研讨：邀请专家学者、经验丰富的教研员或园内骨干教师进行专题讲座、理论辅导；围绕特定主题组织集体研讨、辩论等。2.案例分析与反思：鼓励教师收集、整理教育教学中的典型案例，进行深度剖析和集体研讨，在反思中提升。3.行动研究：引导教师将教育教学中遇到的实际问题转化为研究课题，通过“计划-实施-观察-反思”的循环过程，在实践中研究，在研究中提升。4.观摩研讨与评议：组织开展各类公开课、研究课、观摩课活动，课后进行集中评议与研讨，聚焦问题，共同改进。5.读书分享与交流：推荐优秀教育书籍，组织教师开展读书心得分享会，促进理论素养的提升。6.经验交流与成果展示：定期组织教师分享研修心得、教育经验，展示研修成果（如优秀教案、课件、观察记录、案例集等）。7.线上学习与资源共享：利用网络平台（如微信群、学习强国等）分享学习资源，鼓励教师利用碎片化时间进行自主学习。8.个人研修与团队共进：在集体研修的基础上，鼓励教师根据自身需求制定个人研修计划，明确发展方向。六、研修安排本年度研修将贯穿整个学年，分学期、分阶段有序推进。具体安排如下（可根据实际情况调整）：阶段时间安排主要内容重点研修方式负责人:-----:-------------:-------------------------------------------:---------------------------------:---------准备阶段上年度末-本年初调研教师需求，制定研修方案，组建研修团队，明确分工需求调研、方案研讨园长室、保教处第一学期9月-1月1.师德师风学习启动；

2.《指南》专题再学习与解读；

3.游戏环境创设与材料提供研讨；

4.秋季主题教育活动观摩研讨专题讲座、案例研讨、环境观摩保教处、各年级组5.观察记录的撰写与分析培训；

6.家园共育首次经验交流技能培训、经验分享保教处、班主任第二学期2月-6月1.幼儿游戏行为观察与解读深入研讨；

2.区域活动有效组织与指导策略研究；

3.春季主题教育活动观摩研讨行动研究、课例观摩、小组研讨各年级组、教研组4.信息技术应用能力提升；

5.读书分享会；

6.研修成果总结与展示技能培训、读书交流、成果展示保教处、信息组总结阶段6月-7月收集研修资料，进行成果梳理、反思与评价，撰写年度研修总结，规划下年度研修方向资料汇总、反思研讨、总结报告园长室、保教处七、保障措施1.组织保障：成立以园长为组长，保教主任为副组长，教研组长、年级组长及骨干教师为成员的园本研修领导小组，负责研修方案的制定、组织实施、过程管理与评价。2.制度保障：完善园本研修相关制度，如学习制度、考勤制度、考核制度、奖惩制度等，确保研修活动规范有序进行。将教师参与研修的情况与考核、评优等挂钩。3.经费保障：幼儿园设立专项研修经费，保障专家讲座、资料购买、外出学习、成果奖励等所需费用。4.资源保障：积极挖掘和整合各类教育资源，包括专家资源、园内骨干教师资源、家长资源、社区资源等，为研修活动提供支持。完善图书室、资料室建设，提供必要的学习资料和设备。5.时间保障：合理安排研修时间，将集中研修与分散研修相结合，保证每周/每两周有固定的集体研修时间。八、预期成果与评价（一）预期成果1.物化成果：形成年度研修计划、总结；汇编优秀教育案例集、观察记录集、教学设计集；制作相关的课件、微课等资源；教师撰写的优秀论文、心得、反思等。2.行为转变：教师的教育理念得到更新，教育行为更加科学、适宜；师幼互动质量明显提升；幼儿在园生活更加自主、愉悦、富有成效。3.能力提升：教师的观察解读能力、教育实践能力、教研科研能力得到显著提升；团队的整体研究氛围更加浓厚。4.质量提升：幼儿园的整体保教质量得到提升，家长满意度提高，社会声誉良好。（二）研修评价1.过程性评价：关注教师参与研修活动的积极性、出勤情况、在活动中的表现（如发言、研讨、材料准备等）、个人研修计划的执行情况等。2.成果性评价：对教师提交的各类研修成果（观察记录、案例分析、教学设计、反思总结、论文等）进行评价；对教师在教育教学实践中的改进情况进行跟踪评价。3.多元评价主体：结合自评（教师个人反思）、互评（同伴之间的评价）、领导小组评价、家长反馈等多方面信息进行综合评价。4.