幼儿园大班四大发明社会教案范例

幼儿园大班四大发明社会教案范例活动名称：了不起的中国发明——四大发明探秘之旅一、年龄段：幼儿园大班二、活动领域：社会、科学、艺术、语言三、活动目标1.认知目标：初步感知中国古代四大发明的名称（造纸术、印刷术、指南针、火药），知道它们是中国古代人民的智慧结晶，对人类生活产生了重要影响。2.技能目标：通过观察、讨论、简单操作和游戏，体验四大发明的部分原理和使用方法，激发探索兴趣和动手能力。3.情感目标：萌发对中国古代文明的自豪感和热爱之情，乐于与同伴分享自己的发现和感受。四、活动准备1.物质准备：*教师用：四大发明相关的图片、视频片段（如纸的制作过程、活字印刷演示、指南针指南现象、烟花视频）；实物或模型：各种材质的纸（宣纸、牛皮纸、报纸等）、竹简/木牍仿制品、印章、墨、宣纸、简易指南针模型（可用磁铁和缝衣针制作）、安全的“火药”替代品（如气球爆炸模拟声音、彩色纸屑喷发等）、活字印刷字模（或用橡皮泥制作的简易字块）、颜料、刷子、水盆、滤网（造纸体验用）。*幼儿操作材料：*造纸体验：撕碎的纸屑、清水、小水盆、滤网、毛巾或海绵。*印刷体验：现成的简易活字模块（或木质/泡沫印章）、颜料盘、滚筒、白纸。*指南针体验：每人一个简易指南针（教师提前制作或购买）。*火药联想：彩色皱纹纸（制作烟花）、画纸、蜡笔。2.经验准备：幼儿对“发明”有初步的概念，知道生活中的许多物品是发明出来的；可能在绘本、动画中接触过一些古代人物或场景。五、活动过程（一）情境导入：开启“时光机”，激发探索兴趣*教师引导：“小朋友们，今天老师要带大家乘坐‘时光机’，回到很久很久以前的中国，去认识几位非常聪明的古代人，他们发明了四样神奇的东西，改变了我们的生活。这些发明非常了不起，甚至影响了全世界！我们一起来看看，它们是什么吧！”*提问互动：“你们知道我们平时写字画画用的纸是从哪里来的吗？如果我们想去一个不认识的地方，怎样才不会迷路呢？”（引导幼儿自由发言，初步关联生活经验）（二）探索发现：四大发明逐一探秘1.造纸术——“从笨重到轻巧”*感知体验：教师出示竹简/木牍仿制品、粗糙的布片，让幼儿尝试在上面写字或画画，感受其不便。“古时候的人没有我们现在的纸，他们把字写在这些东西上，你们觉得方便吗？”*故事与演示：讲述蔡伦改进造纸术的简单故事（可用图片或动画辅助），展示现代纸张的多样性。“后来，有位叫蔡伦的人，用树皮、破布等材料，经过很多道工序，造出了又轻又薄的纸，就是我们现在用的纸的祖先。”*动手体验：“神奇的造纸术”简易操作。提供撕碎的纸屑、清水、小水盆、滤网。让幼儿将纸屑浸泡、搅拌成纸浆，用滤网捞出薄薄一层，放在阳光下晾晒（或用毛巾吸干水分）。（此环节可分组进行，或作为重点体验环节）2.印刷术——“从手写变慢捷”*问题导入：“我们有了纸，要想做出很多本一样的书，一本一本地用手抄写，会怎么样呢？”（引导幼儿思考费时费力）*介绍与演示：“古代的人也想到了这个问题，于是发明了印刷术。最早是雕版印刷，后来有了更方便的活字印刷。”教师简单演示活字印刷的原理（如用橡皮泥做底板，将字模或小印章按上去，蘸取颜料印在纸上）。*动手操作：“小小印刷工”。幼儿使用教师准备好的简易活字模块（或带有图案的印章）、颜料、白纸，尝试进行简单的印刷操作，体验印刷的乐趣和便捷。3.指南针——“方向的向导”*情境设置：“如果我们在森林里迷路了，或者在大海上航行，怎样才能知道哪个方向是北，哪个方向是南呢？”*介绍与观察：“中国古代的人发明了一种神奇的东西，叫做‘指南针’，它能帮助我们辨别方向。”出示指南针模型，让幼儿观察指针总是指向固定方向（南北极）的特性。“看，这个小指针不管怎么转动，它总是一端指向南方，一端指向北方。”*体验游戏：“小小探险家”。幼儿人手一个简易指南针，在教师指导下，尝试用指南针辨认教室或户外场地的方向（如“请你用指南针找到北面在哪里”），体验指南针的作用。4.火药——“从爆竹到威力”*声音与视觉吸引：播放一段烟花绽放的视频片段，或教师用安全方式模拟“爆炸”声（如气球突然破裂，或用小锤子轻敲空铁盒）。“小朋友们，你们知道过年时放的美丽烟花，还有开山修路时用到的炸药，它们的‘祖先’也是中国古代的一项发明，叫做‘火药’吗？”*简单介绍：简述火药的发明最初与炼丹有关，后来应用于军事、工程和娱乐（如烟花）。强调火药发明的智慧和其在不同领域的应用，但也要提醒幼儿火药有危险，不能随便玩。*创意表达：“美丽的烟花”。提供画纸、蜡笔、彩色皱纹纸等材料，幼儿可以画出自己想象中的烟花，或用皱纹纸制作简易烟花造型，感受火药带来的视觉美感（侧重其和平应用的一面）。（三）总结与分享：了不起的中国发明*回顾与梳理：教师引导幼儿回忆今天认识的四大发明：“今天我们认识了哪四大发明呀？”（造纸术、印刷术、指南针、火药）“它们都是谁发明的呢？”（强调是中国古代人民的智慧）*讨论与感受：“知道了这些发明是我们中国人最早发明的，你有什么感觉？”（自豪、骄傲、了不起）鼓励幼儿用自己的语言表达对古代发明家的敬佩和对祖国的热爱。*游戏巩固：“四大发明猜猜看”。教师出示某一发明的图片或实物，让幼儿说出其名称和主要作用。六、活动延伸1.区角活动：*美工区：继续提供造纸、印刷的材料，鼓励幼儿深入探索；制作“四大发明”主题的手工作品。*益智区：投放指南针，让幼儿在不同环境下观察指针方向；提供与四大发明相关的拼图、配对卡片。*阅读区：投放有关中国古代发明、科学家的绘本故事。2.家园共育：鼓励家长和孩子一起查阅更多关于四大发明的资料，或参观科技馆、博物馆，进一步拓展认知。3.主题墙创设：将幼儿在活动中的作品（如自制的纸、印刷作品、烟花画等）布置成“了不起的中国发明”主题墙，营造持续学习的氛围。七、活动反思（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写，主要包括：幼儿对活动的兴趣程度、目标达成情况、材料准备是否充分适宜、活动过程中出现的问题及解决方法、有哪些亮点和不足，以及后续可以如何改进和延伸等。）例如：幼儿对动手操作环节（造纸、印刷）兴趣浓厚，参与度高。在介绍四大发明的历史背景时，语言还可以更生动形象，多运用比喻和故事化的情节。对于火药的安全性教育需要更加明确和强调。指南针的原理对