2024年全国小学信息技术教学计划

2024年全国小学信息技术教学计划一、指导思想2024年小学信息技术教学工作，以立德树人为根本任务，全面贯彻国家教育方针，紧密围绕提升学生核心素养的总目标。立足小学阶段学生的认知特点与成长规律，坚持素养导向，强化实践育人，注重培养学生的信息意识、计算思维、数字素养与技能以及信息社会责任。教学过程中，应着力激发学生对信息技术的兴趣，引导学生主动探索、勇于创新，使其初步掌握适应时代发展需要的信息技术基础知识和基本技能，为培养能够适应数字时代挑战的未来公民奠定坚实基础。二、教学目标（一）知识与技能目标1.基础认知：初步了解计算机及网络的基本概念、主要组成部分和工作原理，认识信息技术在日常生活和学习中的广泛应用。2.操作技能：掌握操作系统的基本操作，能熟练运用常用办公软件（如文字处理、绘图、演示文稿制作等）完成简单的学习任务；初步学会利用网络获取、传递、处理信息。3.问题解决：能运用已有的信息技术知识和技能，尝试解决学习和生活中遇到的简单问题；在教师引导下，对信息进行初步的筛选、甄别和整合。4.创新意识：在学习过程中，鼓励学生大胆尝试，运用信息技术手段进行简单的创意设计和表达。（二）过程与方法目标1.探究学习：引导学生通过自主探究、合作学习等方式，体验信息技术的学习过程，培养自主学习能力和合作交流能力。2.方法习得：帮助学生初步掌握信息获取、分析、处理的基本方法，学会运用合适的工具解决实际问题。3.思维培养：在运用信息技术的过程中，初步培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维。（三）情感态度与价值观目标1.学习兴趣：激发和保持学生对信息技术的好奇心和学习热情，体验信息技术带来的乐趣和便利。2.信息道德：培养学生正确的信息道德观念，遵守信息法律法规，尊重知识产权，文明使用网络。3.安全意识：树立信息安全意识，掌握基本的信息安全防护方法，保护个人信息。4.合作精神：在小组活动中培养学生的团队协作精神和沟通能力。5.社会责任：引导学生认识信息技术对社会发展的影响，培养利用信息技术服务社会、贡献社会的意识。三、教学对象分析小学阶段学生年龄跨度较大（通常为6-12岁），认知水平、动手能力和生活经验存在显著差异。*低年级（1-2年级）：学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，模仿能力强，但注意力集中时间较短，逻辑思维能力较弱。他们对直观、有趣的事物更容易产生兴趣，喜欢游戏化的学习方式。此阶段应侧重培养学习兴趣，通过简单的操作和体验，初步建立对计算机和数字世界的感知。*中年级（3-4年级）：学生的抽象逻辑思维开始发展，求知欲增强，动手操作能力有所提高，能够理解和掌握一些基本的概念和技能。他们开始具备一定的自主学习能力和合作意识。此阶段应在巩固兴趣的基础上，逐步增加知识的系统性和技能的实用性，引导学生进行简单的信息处理。*高年级（5-6年级）：学生的认知能力和独立思考能力进一步提升，能够进行较复杂的逻辑推理和问题解决。他们对网络世界有更多的探索欲望，也开始形成自己的信息判断标准。此阶段应注重培养学生的信息素养和计算思维，加强信息安全和社会责任教育，适当引入编程启蒙等内容，拓展学生的视野。四、课程内容与课时安排（建议）本计划课程内容安排以学期为单位，建议每周1课时，每课时通常为40分钟。各学校可根据实际情况（如学段划分、学生基础、设备条件等）进行调整和细化。（一）低年级（1-2年级）*模块一：信息与我们（约4-6课时）*认识身边的信息技术（如智能设备、生活中的信息）。*计算机的基本组成（主机、显示器、键盘、鼠标，外观认识）。*正确的开关机顺序，鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动）。*简单的桌面操作，认识图标。*模块二：数字绘画与创意（约8-10课时）*认识画图软件的界面。*运用基本绘图工具（铅笔、刷子、形状、颜色填充）进行简单创作。*作品的保存、打开和简单欣赏。*模块三：趣味输入与益智（约4-6课时）*认识键盘分区，字母、数字和常用符号的初步认知。*通过打字游戏等方式进行指法启蒙（不强求速度，注重姿势和兴趣）。*简单益智软件或在线教育资源的体验。（二）中年级（3-4年级）*模块一：数据与编码初步（约6-8课时）*信息的编码方式初步（如数字、文字、图像在计算机中的表示，可通过趣味活动引入）。*简单的字符输入（拼音输入法为主），掌握基本指法，提高输入速度。*文本的简单编辑（插入、删除、修改文字，认识字体、字号、颜色）。*模块二：文本输入与文档处理（约8-10课时）*文字处理软件的基本操作（新建、保存、打开文档）。*文档的格式化（段落对齐、行距、简单排版）。*利用文字处理软件完成简单的学习任务（如写日记、制作贺卡文字部分）。*模块三：多媒体素材采集与简单制作（约6-8课时）*认识图片、声音、视频等多媒体元素。*利用简单工具（如系统自带录音机、截图工具）采集素材。*演示文稿软件的初步使用：插入文字、图片，设置幻灯片切换效果，简单放映。*模块四：网络基础与信息获取（约4-6课时）*认识网络，了解网络的功能和用途。*浏览器的基本使用，学会访问指定的儿童网站。*利用搜索引擎（儿童版）查找指定信息。（三）高年级（5-6年级）*模块一：网络生活与安全（约6-8课时）*网络信息的辨别与筛选，区分有用信息和不良信息。*网络安全与道德规范：保护个人信息，防范网络诈骗，抵制网络谣言，文明上网。*电子邮件的基本使用（注册、发送、接收、回复，可根据实际情况选择是否开设）。*健康使用网络，合理安排上网时间。*模块二：数据分析与可视化初步（约6-8课时）*数据的收集与整理（如班级信息、兴趣爱好统计）。*表格软件的基本操作：创建表格，输入数据，简单的公式计算（如求和、平均值）。*数据的简单图表化（柱状图、饼图），解读图表信息。*模块三：编程基础与问题解决（约8-10课时）*编程思想初步：顺序、循环、条件判断（可通过图形化编程工具实现）。*利用图形化编程工具（如Scratch等）设计简单的小游戏、小动画或解决简单问题。*培养逻辑思维和问题分解能力。*模块四：数字创作与表达（约6-8课时）*综合运用文字处理、演示文稿、画图等软件进行主题创作（如研究报告、主题班会演示、电子小报）。*鼓励创新，展示和交流自己的数字作品。*了解简单的视频编辑或图片处理技巧（可选，根据软件条件）。五、教学策略与措施1.情境创设，激发兴趣：结合小学生的生活实际和兴趣点，创设生动有趣的教学情境，如故事、游戏、任务挑战等，激发学生的学习主动性和积极性。2.任务驱动，项目学习：将教学内容融入具体的学习任务或小型项目中，引导学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能、提升能力。任务设计应具有层次性和可操作性。3.精讲多练，注重实践：教师讲解力求简明扼要，突出重点难点，留出更多时间让学生动手操作、自主探究。鼓励学生大胆尝试，不怕犯错。4.分层教学，因材施教：关注学生个体差异，设计不同层次的学习目标和任务，满足不同水平学生的学习需求，确保优等生“吃得饱”，学困生“跟得上”。5.小组合作，协同探究：组织小组学习活动，鼓励学生相互讨论、互助互学，培养学生的合作精神和沟通能力，共同解决学习中遇到的问题。6.评价多元，激励发展：改变单一的结果性评价，采用过程性评价与结果性评价相结合，关注学生的学习过程、参与度、进步幅度和创新意识。多采用鼓励性语言，激发学生的学习热情。7.融入德育，培养素养：在教学中渗透信息道德、网络安全、知识产权等方面的教育，引导学生树立正确的价值观，负责任地使用信息技术。8.与时俱进，资源整合：关注信息技术发展动态，适时引入新的教学内容和方法。充分利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源、教学软件等，丰富教学手段。六、教学评价1.形成性评价：贯穿于整个教学过程，通过课堂观察、提问、学生作业、小组活动表现、作品展示等方式，及时了解学生的学习状况和进步情况，及时调整教学策略。2.总结性评价：在每个模块或学期结束时进行，可采用操作考核、作品评价、书面测试（侧重概念理解和应用）等形式，全面评估学生的学习成果。3.学生自评与互评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，同时学会对他人的作品和表现进行建设性的评价，培养自我反思和批判性思维能力。4.评价内容多元化：不仅关注学生知识技能的掌握程度，更要关注其信息素养、计算思维、创新能力、合作精神以及情感态度价值观的形成。七、教学资源1.硬件设备：多媒体计算机教室、教师机、学生机、投影仪、网络环境、打印机等。确保设备完好，满足教学基本需求。2.软件资源：*操作系统：Windows或macOS（根据学校实际情况）。*教学软件：Office系列（Word,Excel,PowerPoint）或其他同类开源办公软件（如LibreOffice）、画图软件、图形化编程软件（如Scratch）、打字练习软件等。*学科工具软件、仿真实验软件、数字故事创作软件等。4.校本资源开发：鼓励教师根据本校学生特点和教学实际，开发具有校本特色的教学资源和拓展性学习材料。八、保障措施1.师资队伍建设：加强信息技术教师的专业培训和教研活动，提升教师的专业素养和教学能力。鼓励教师积极参与教学研究和课题申报。2.教学条件改善：学校应加大对信息技术教育的投入，保障硬件设备的更新换代和软件资源的及时补充，为教学提供良好的物质基础。3.教学研究与交流：定期开展信息技术教研活动，组织听课、评课、集体备课，加强校际间的教学交流与合作，推广优秀教学经验。4.家校社协同：通过家长会、致家长一封信等方式，向家长宣传信息技术教育的重要