人教版小学五年级下册综合实践活动教案

人教版小学五年级下册综合实践活动教案一、活动主题解析“垃圾分类我先行，争做环保小卫士”这一主题活动，紧密围绕国家关于生态文明建设的号召，结合小学生的生活实际展开。五年级的学生已经具备一定的观察力、思考能力和初步的社会责任感，对身边的环境问题开始产生关注。本活动旨在引导学生通过一系列探究与实践，深入了解垃圾分类的重要性、相关知识以及具体方法，从而内化为自觉行为，并积极影响家庭和社区，真正成为环保行动的参与者和推动者。活动的核心在于“实践”与“行动”，让学生在做中学，在学中做，体验探究的乐趣和付出的价值。二、活动目标（一）知识与技能1.了解生活垃圾分类的基本概念、重要意义以及当前面临的环境问题与垃圾污染的关系。2.认识常见的垃圾分类标识，掌握本地区生活垃圾分类的具体类别（如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾等）及其投放要求。3.学习通过多种途径（如访谈、查阅资料、实地考察等）收集和整理关于垃圾分类的信息，并能进行简单的数据分析和总结。4.初步培养设计、制作与垃圾分类相关的宣传品（如手抄报、宣传画、倡议书等）的能力。（二）过程与方法1.通过小组合作，经历“发现问题—提出假设—调查研究—分析讨论—得出结论—实践应用”的探究过程。2.体验社会调查的基本方法，如设计简单问卷、进行访谈记录、观察记录等。3.学习与他人有效沟通、分工协作，共同完成学习任务。（三）情感态度与价值观1.增强环境保护意识，树立“垃圾分类，人人有责”的观念。2.培养对社会问题的关注热情和积极参与社会公益活动的责任感。3.体验合作学习的乐趣和成功的喜悦，激发创新精神和实践能力。4.养成自觉分类投放垃圾的良好习惯，并乐于向家人和社区居民宣传垃圾分类知识。三、活动对象小学五年级学生四、活动时长建议总时长为2-3周（可根据实际情况灵活安排课内与课外时间，其中课内集中活动时间约4-6课时）五、活动准备（一）教师准备1.深入学习垃圾分类相关政策法规和专业知识，为本活动提供准确指导。2.收集整理与垃圾分类相关的图片、视频、文字资料（如垃圾围城的现状、不同垃圾的降解时间、垃圾分类的成功案例等）。3.准备活动所需的材料：如不同颜色的垃圾桶模型或图片、各类垃圾实物或卡片、问卷调查表（空白）、采访提纲模板、宣传材料制作工具（彩纸、画笔、剪刀、胶水等）。4.联系可能的校外实践地点（如社区垃圾中转站、环保教育基地等，视情况而定）。5.设计活动评价表和学生活动记录单。（二）学生准备1.预习课本中与环保、垃圾分类相关的内容。2.鼓励学生提前观察自己家庭和学校的垃圾处理情况，记录初步发现。3.准备笔记本、笔、相机或手机（在家长允许和指导下用于收集资料，注意安全和合理使用）。4.分组情况：根据学生兴趣和能力，以4-6人为一组，推选组长，明确组内分工（如资料收集员、记录员、发言人、摄影师等）。六、活动过程第一阶段：活动启动与主题探究（约1课时+课外）（一）创设情境，导入主题1.视觉冲击：教师播放“垃圾围城”、海洋垃圾污染等图片或短视频，引发学生对垃圾问题的关注和思考。2.问题驱动：提问：“同学们，看了这些图片和视频，你们有什么感受？我们每天都会产生很多垃圾，这些垃圾都去哪里了？它们会对我们的环境造成哪些影响？”引导学生自由发言，初步感知垃圾带来的环境压力。3.揭示主题：在学生充分讨论的基础上，教师引出“垃圾分类”的概念，点明本次综合实践活动的主题——“垃圾分类我先行，争做环保小卫士”，激发学生参与活动的兴趣。（二）分组讨论，制定计划1.头脑风暴：各小组围绕“垃圾分类”主题，讨论自己想了解哪些问题，想开展哪些活动。例如：“垃圾分为哪几类？”“不同种类的垃圾应该怎么处理？”“我们学校/社区的垃圾分类做得怎么样？”“我们能为垃圾分类做些什么？”2.确定子课题：教师引导各小组从众多问题中筛选、提炼出具有探究价值且可行性强的子课题。例如：*第一小组：垃圾分类知识小调研（垃圾的种类、标识、危害与价值）*第二小组：校园垃圾分类现状考察与分析*第三小组：家庭垃圾分类情况调查*第四小组：垃圾分类宣传创意设计3.制定活动计划：各小组根据确定的子课题，在教师指导下填写活动计划表格（可包含活动目标、活动内容、成员分工、时间安排、所需资源、预期成果等）。教师巡回指导，帮助学生完善计划，确保计划的合理性和可操作性。（三）任务布置，明确方向教师总结各小组计划，强调活动过程中的安全注意事项、合作要求以及资料收集的方法和途径（如图书馆查阅、网络搜索、请教家长老师、实地观察等），鼓励学生利用课外时间积极开展前期调研。第二阶段：实践探究与资料收集（约2-3课时+大量课外时间）本阶段是活动的核心，学生将根据各自小组的计划开展多样化的实践探究活动。教师应给予学生充分的自主权，同时加强过程指导和安全监督。（一）“垃圾分类知识小调研”小组活动1.资料搜集：学生通过上网搜索、阅读书籍报刊、观看科普视频等方式，收集关于垃圾分类的定义、意义、国内外先进经验、不同垃圾的分类标准、各类垃圾的处理方式及其对环境的影响等知识。2.整理归纳：将收集到的信息进行整理、筛选、分类，制作成知识卡片、思维导图或PPT演示文稿，以便后续交流分享。例如，可以制作“可回收物有哪些宝贝”、“有害垃圾的‘威力’”等专题。（二）“校园垃圾分类现状考察与分析”小组活动1.实地观察：小组分工对校园内的垃圾桶设置情况（数量、种类、标识是否清晰）、同学们投放垃圾的行为进行观察和记录（可采用拍照、表格记录等方式）。2.问卷调查/访谈：设计简单的调查问卷，对部分同学和老师进行关于垃圾分类认知和行为习惯的调查；或设计访谈提纲，采访学校后勤负责卫生的老师，了解学校垃圾清运处理流程。3.数据分析：对观察记录和问卷结果进行简单统计和分析，找出校园垃圾分类存在的问题和不足（如垃圾桶混用、部分同学分类意识不强等）。（三）“家庭垃圾分类情况调查”小组活动1.家庭观察与记录：学生记录自己家庭一周内产生的主要垃圾种类和大致数量，观察家庭成员是否进行垃圾分类，分类是否正确。2.家庭访谈：采访父母或其他家庭成员，了解他们对垃圾分类的看法、遇到的困难以及希望得到的帮助。3.汇总分析：小组内汇总各成员的家庭调查结果，分析当前家庭垃圾分类的普遍情况和主要问题。（四）“垃圾分类宣传创意设计”小组活动1.创意构思：结合前几组可能收集到的知识和问题，小组讨论可以通过哪些形式向同学们、家长或社区居民宣传垃圾分类。例如：设计宣传海报、创作垃圾分类儿歌或小品、制作宣传手册、录制科普小视频等。2.初步设计：根据创意构思，分工合作进行宣传作品的初步设计和制作。例如，海报组可以开始绘制草图，文案组可以撰写宣传口号和儿歌歌词。教师指导要点：*鼓励学生大胆实践，遇到困难时引导他们思考解决办法，而不是直接给出答案。*提醒学生注意采访和调查时的礼貌和沟通技巧。*指导学生规范记录数据，确保信息的真实性。*关注各小组的进展情况，及时协调资源，帮助解决实际困难。第三阶段：成果交流与展示评价（约1-2课时）（一）小组汇报，成果共享1.各小组依次上台，利用PPT、实物、表演、展板等形式，向全班同学展示本小组的活动过程、研究成果和心得体会。*知识小组分享垃圾分类知识，进行“环保知识小竞赛”互动。*校园考察小组展示观察数据、照片，分析校园垃圾分类的现状与问题，并提出改进建议。*家庭调查小组分享家庭垃圾分类的有趣发现和普遍现象，探讨提升家庭垃圾分类水平的方法。*宣传设计小组展示他们设计的宣传作品，并进行现场演示或解说。2.互动提问：每个小组汇报完毕后，其他同学可以提问，汇报小组进行解答，形成良好的互动氛围。（二）多元评价，总结提升1.学生自评与互评：学生根据活动表现、参与度、合作情况以及成果贡献等方面进行自我评价，并对其他小组的表现和成果进行评价（可采用星级评定、优点建议卡等形式）。2.教师评价：教师结合各小组的活动计划完成度、实践过程中的表现、成果的质量以及学生在活动中的成长变化等进行综合评价，肯定优点，指出不足，提出改进方向。评价应以鼓励为主，关注学生的参与过程和探究精神。3.总结反思：教师引导学生对本次活动进行整体回顾，总结在知识、能力、情感态度价值观等方面的收获，反思活动中遇到的问题和值得改进的地方。第四阶段：拓展延伸与行动推广（贯穿活动始终及后续）1.“我的垃圾分类承诺”：组织学生签订“垃圾分类我先行”承诺书，从自身做起，坚持在学校、家庭进行垃圾分类。2.校园“垃圾分类”行动倡议：结合校园考察小组的建议，向全校师生发出关于改进校园垃圾分类的倡议，如“正确投放，从我做起”、“争当垃圾分类督导员”等。3.“环保小卫士”进社区/家庭：*将宣传小组设计的作品在校园内张贴、展示，或利用学校广播站进行宣传。*鼓励学生将学到的垃圾分类知识向家人普及，带动家庭参与垃圾分类。*在教师和家长的带领下，有条件的班级或小组可以将优秀的宣传作品送到社区居委会，或在社区开展一次小型的垃圾分类宣传活动（如分发传单、现场讲解等）。4.持续观察与改进：活动结束后，鼓励学生继续关注身边的垃圾分类情况，做垃圾分类的践行者和监督者，定期向班级或老师反馈改进效果。七、活动评价本次活动评价应坚持过程性评价与结果性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，学生自评、互评与教师评价相结合的原则。评价内容不仅包括知识的掌握，更要关注学生在活动中的参与态度、合作精神、探究能力、创新意识以及良好行为习惯的养成。（一）评价内容建议1.参与度：是否积极参与小组讨论、资料收集、实践考察等各项活动。2.合作能力：是否能与小组成员有效沟通、分工协作，共同完成任务。3.探究精神：是否能主动发现问题、思考问题，并努力寻求解决问题的方法。4.成果质量：收集的资料是否详实，调查分析是否合理，宣传作品是否有创意，汇报展示是否清晰有条理。5.行为转变：是否在活动后养成了自觉分类投放垃圾的习惯，并能影响他人。（二）评价方式建议1.活动记录袋：收集学生在活动过程中的计划、记录、问卷、照片、作品、反思日记等材料，作为评价的重要依据。2.课堂表现性评价：教师观察记录学生在小组讨论、汇报展示等环节的表现。3.成果展示评价：对各小组的最终成果（如调查报告、PPT、宣传作品等）进行评价。4.评价量表：设计简单的评价量表，让学生进行自评和互评，教师再进行综合评定（如优秀、良好、合格等）。八、活动反思与拓展（一）教师反思活动结束后，教师应及时进行反思：活动目标是否达成？活动过程设计是否合理？学生的参与热情如何？在指导过程中哪些方法有效，哪些地方需要改进？活动中存在哪些意外情况，是如何处理的？通过反思，不断优化综合实践活动的设计与实施。（二）活动拓展建议1.主题深化：在垃圾分类的基础上，可以进一步拓展到“减少垃圾产生”（如倡导光盘行动、减少一次性用品使用）、“变废为宝”（如利用可回收物进行小制作）等环保主题。2.学科融合：将垃圾分类与科学课（物质的变化、环境保护）、数学课（数据统计）、语文课（撰写调查报告、宣传稿）、美术课（设计宣传海报）、品德与社会课（社会责任）等学科知识有机结合，实现跨学科学习。3.长期项目：将垃圾分类作为班级或学校的一项长期环保项目持续开展，定期组织“环保小卫士”评选、垃圾分类知识竞赛等活动，巩固活动成果。九、注意事项1.安全第一：无论是校内活动还是校外考察，都要把学生安全放在首位，明确安全纪律，必要时需有家长或教师陪同。2.注重过程：综合实践活动强调学生的亲身体验和过程