小学语文写作教案及课堂实录

小学语文写作教案及课堂实录一、教案设计（一）教学目标1.知识与技能：引导学生学习观察小动物的方法，能抓住小动物的外形特点和生活习性进行有顺序的描写，并尝试运用一些积累的好词佳句。2.过程与方法：通过观察、讨论、交流、示范等方式，激发学生写作兴趣，引导学生将观察到的内容和自己的感受有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：培养学生热爱小动物、热爱生活的情感，养成留心观察周围事物的好习惯。（二）教学重难点*重点：指导学生抓住小动物的外形特点和生活习性进行描写。*难点：如何把观察到的内容有顺序、有重点地写具体，并融入自己的真情实感。（三）教学准备1.教师：准备几种常见小动物（如猫、狗、兔子、仓鼠等）的图片、视频或实物（若条件允许）；制作相关的PPT课件；准备一些描写小动物的好词佳句卡片。2.学生：课前观察自己喜欢的一种小动物，思考它有什么特点；准备好自己与小动物相关的照片或绘画（可选）。（四）教学过程一、趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.猜谜激趣：教师出示关于小动物的谜语，如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”（兔子），“汪汪叫，会看家，摇尾巴，迎主人”（狗）。引导学生猜测，激发学生对小动物的兴趣。2.谈话导入：“同学们，你们都喜欢小动物吗？谁来说说你最喜欢什么小动物？它给你留下了怎样的印象？”（请几位学生简短发言）3.揭示课题：“看来，小动物是我们人类的好朋友。今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的小动物写得生动有趣，让它跃然纸上，好不好？”（板书课题：写一种熟悉的小动物）二、指导观察，打开思路(约15分钟)1.明确观察内容：*提问引导：“要写好一种小动物，我们首先要做什么呢？”（引导学生说出“仔细观察”）“那我们应该观察小动物的哪些方面呢？”*师生共同梳理：*外形特点：整体（大小、形状）、局部（毛色、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、四肢、尾巴等）。*生活习性：吃食、睡觉、玩耍、活动等方面的特点。*与“我”的故事/情感：它做过什么有趣的事？你和它之间发生过什么难忘的事？你对它有什么感情？2.学习观察方法：*按顺序观察：“观察小动物的外形，我们可以从上到下，从整体到部分，或者从部分到整体。比如观察一只小猫，我们可以先看看它整体是什么样子的，再仔细看看它的脑袋、耳朵、眼睛……”*抓住特点观察：“世界上没有两只完全一样的小动物，每种小动物都有它与众不同的地方，我们要学会抓住这些‘特别’的地方来写，而不是面面俱到。比如兔子的长耳朵，熊猫的黑眼圈。”（PPT展示不同小动物的图片，引导学生找出其显著特点）3.重点指导观察与描述：*外形描写示范与启发：*教师可选择一个小动物（如小狗“豆豆”）作为范例，引导学生观察并描述。*“瞧，这是邻居家的小狗豆豆。谁来说说它长什么样？”（引导学生说出毛色、眼睛、耳朵等）*“如果我们想把豆豆的毛写得更具体，可以用什么词语呢？”（如：毛茸茸、雪白雪白、油光发亮）“它的眼睛像什么呢？”（如：像两颗黑葡萄、像亮晶晶的黑宝石）*（板书关键词：毛色、眼睛、耳朵、鼻子、尾巴……+形容词、比喻句）*生活习性描写引导：*“豆豆不仅样子可爱，它吃东西的时候也很有趣。谁来猜猜它喜欢吃什么？它是怎么吃的？”*“我们可以写写它吃东西的样子，是狼吞虎咽还是细嚼慢咽？它玩耍的时候又是怎样的？”*情感故事引导：*“你和你喜欢的小动物之间，有没有发生过让你开心、难过或者印象深刻的事情？哪怕是一件很小的事，只要是真实的，就能打动人。”4.提供词语锦囊：（PPT展示或卡片出示）*描写外形：小巧玲珑、胖乎乎、圆滚滚、油光水滑、炯炯有神、灵敏、毛茸茸*描写动态：活蹦乱跳、摇头摆尾、东张西望、慢条斯理、津津有味*描写情感：喜爱、亲密、伙伴、调皮、乖巧三、构思习作，尝试表达(约15分钟)1.确定写作对象：“现在，请大家静静地想一想，你最想写哪种小动物？为什么？”2.梳理写作思路：*“想好了要写的小动物，我们可以先在心里打个草稿，或者简单列个小提纲。比如，你打算先写它的什么，再写它的什么？”*提供习作框架参考（不作为唯一要求）：*开头：点明你写的是什么小动物，以及你对它的总体印象或感情。*中间：*具体描写它的外形特点（按一定顺序，抓特点）。*具体描写它的生活习性（选1-2个最有趣的方面）。*（可选）写写你和它之间发生的一个小故事。*结尾：表达你对它的喜爱之情，或者总结它的特点。3.小组交流：“现在，请同学们把你的想法和同桌或者小组里的同学交流一下，听听别人的建议，也可以帮别人出出主意。”（教师巡视，参与小组讨论，及时点拨）4.学生动笔写作：*“同学们都有了自己的想法，现在就请大家拿起笔，把你心中那个可爱的小动物写下来吧！注意把句子写通顺，把你观察到的特点写清楚。如果能用上刚才我们积累的好词好句，那就更好了！”*（教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，提醒学生注意书写姿势。）四、交流评改，共同提高(约10分钟)1.作品展示与评议：*选择2-3篇有代表性的学生习作（可以是完整的，也可以是精彩片段）进行展示。*评议标准引导：“我们来看看这位同学写的小动物，你觉得他/她写得怎么样？哪些地方写得好，值得我们学习？哪些地方如果能再修改一下，会更棒？”（引导学生从是否抓住特点、描写是否具体、语句是否通顺、有无真情实感等方面评议）*教师引导学生互评互改，鼓励学生发现他人习作的优点。2.教师小结：“今天同学们都表现得非常棒，不仅学会了观察小动物的方法，还写出了许多生动有趣的句子。看到这些文字，老师仿佛看到了一只只可爱的小动物就在我们眼前。”五、总结拓展，布置作业(约5分钟)1.课堂总结：“通过今天的学习，我们知道了写小动物要仔细观察，抓住特点，按一定顺序来写，还要融入自己的真情实感。”2.作业布置：*继续完成并修改自己的习作：“请同学们课后把自己的习作补充完整，并仔细读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有可以写得更具体的地方，试着自己修改一下。”*拓展延伸：“喜欢画画的同学，可以把你写的小动物画下来，配上文字，做成一份图文并茂的‘动物名片’。”（五）板书设计写一种熟悉的小动物*看（观察）——抓特点、按顺序*外形：整体→部分（毛、眼、耳、鼻、嘴、四肢、尾……）*（例：雪白的毛、像宝石的眼睛）*习性：吃、睡、玩、叫……*（例：爱吃鱼、会看家）*故事/情感：有趣的事、我的感受*说（交流）——清楚、具体*写（表达）——通顺、生动*好词佳句、比喻拟人（六）教学反思（此部分为教师课后填写，反思本次教学的成功之处、不足以及改进方向。例如：学生的参与度如何？观察指导是否到位？学生在哪些方面仍有困难？如何更好地激发学生的写作欲望等。）---二、课堂实录片段(一)导入环节师：（面带微笑，神秘地）“同学们，今天老师给大家带来了一些神秘的朋友，它们藏在谜语里，想认识它们吗？”生（齐）：“想！”师：“好，请听第一则：‘耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。’打一动物。”生1：“是兔子！”师：“真聪明！答对了！再来一个：‘八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。’”生2：“是小猫！”师：“太棒了！看来小动物们都难不倒大家。（出示几张色彩鲜艳的小动物图片：小狗、金鱼、仓鼠等）这些可爱的小动物，有的活泼好动，有的温顺乖巧，它们是我们生活中亲密的伙伴。今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的小动物写得活灵活现，好不好？”生（兴奋地）：“好！”师：（板书课题：写一种熟悉的小动物）“请大家齐读课题。”生齐读课题。(二)指导观察外形片段师：“要写好小动物，仔细观察是第一步。老师这里有几张小狗的图片（PPT展示不同品种、形态的小狗），我们先来看看它们的‘长相’。谁来说说，你看到的这只小狗（指向一只金毛幼犬），它给你留下最深的印象是什么？”生3：“它的毛是黄色的，看起来毛茸茸的。”师：“嗯，你关注到了毛色和质感，‘毛茸茸’这个词用得很好！谁还想补充？”生4：“它的眼睛大大的，圆圆的，好像很无辜的样子。”师：“‘无辜的样子’，你观察得真仔细，还看出了它的神态！如果我们想把眼睛写得更形象，可以用什么修辞手法呢？”生5：“比喻！像两颗圆溜溜的黑葡萄！”师：“太精彩了！‘圆溜溜的黑葡萄’，一下子就让我们眼前浮现出小狗那双可爱的眼睛了！（板书：眼睛——像黑葡萄）除了毛色和眼睛，我们观察小狗的外形，还可以看什么呢？”生6：“还有它的耳朵，有的是耷拉下来的，有的是竖起来的。”生7：“还有它的尾巴，会摇来摇去的！”生8：“还有它的小鼻子，湿漉漉的！”师：“同学们说得真好！我们观察小动物的外形，可以从头到尾，从整体到局部。比如先看看它整体是胖还是瘦，是高还是矮，然后再仔细看它的脑袋、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，还有它的四肢和尾巴。最重要的是，要找出它最特别的地方，比如兔子的耳朵特别长，大象的鼻子特别长。”(三)学生讨论与初步写作片段师：“好了，关于如何观察和描写，我们聊了很多。现在，请大家拿出你的‘秘密武器’——你的观察和记忆，想一想你最想写的小动物。想好了之后，和同桌交流一下你的写作思路：你打算先写什么，再写什么？它有哪些特点让你印象深刻？”（学生开始同桌间小声交流，课堂气氛活跃起来。有的学生拿起课前准备的小动物照片互相展示，有的则眉飞色舞地描述着。）师：（巡视到一组学生旁，倾听他们的讨论）“哦？你家的小仓鼠会‘越狱’？这个故事一定很有趣，写下来肯定吸引人！”（几分钟后）师：“好，时间到！看到大家讨论得这么热烈，老师相信你们一定有很多话想写下来。现在就请大家动笔，把你心中那个可爱的小动物‘请’到你的作文本上来吧！注意把句子写通顺，把特点写清楚。如果能用上我们刚才积累的好词，那就更棒了！”（学生开始埋头写作，教室里只剩下笔尖在纸上沙沙作响的声音。教师在行间巡视，不时俯身轻声指导个别学生。）(四)习作评议片段师：“大部分同学都已经完成了初稿，写得真快！现在，老师想请几位同学把自己的‘小宝贝’介绍给大家听听。谁愿意第一个来分享？”（学生举手，教师示意一位女生。）生9：（略带羞涩地站起来，朗读自己的习作片段）“我家有一只小白兔，它叫雪球。它全身的毛雪白雪白的，摸上去软软的，像一团棉花。它有一对长长的耳朵，总是竖得高高的，很灵敏。眼睛红红的，像两颗红宝石。它的嘴巴是三瓣嘴，吃起东西来一动一动的，很可爱。它还有一条短短的尾巴，像一个小绒球。我非常喜欢我的雪球。”师：“谢谢这位同学的分享。大家觉得她写的‘雪球’怎么样？”生10：“我觉得她写得很好，把小白兔的样子写清楚了。”生11：“她用了很多比喻，‘像一团棉花’，‘像两颗红宝石’，‘像一个小绒球’，很生动。”师：“同